【正文】 ，徐公何能及君也！”感情色彩是由衷的贊美，口氣亦毋庸置疑，妻之答，要讀出融融的愛戀之情。齊王采納了他的建議，下令懸賞求諫。結(jié)果是怎樣的呢？學(xué)生：老師：幻燈片展示老師：同學(xué)們還有什么不明白的嗎？沒有的話，今天的課就上到這里。記住這個(gè)成語，說不定，寫作文時(shí)可以用上呢。齊王下令之后有了哪些變化？學(xué)生：老師：同學(xué)們注意“時(shí)時(shí)而間進(jìn)”的“間”字的解釋，間或?！鄙疲恰昂谩钡囊馑?。同學(xué)們讀書的時(shí)候要注意斷句，把地方分開讀。（重放這一段的錄音）這一段我們已經(jīng)講解完了，同學(xué)們還有什么不明白的嗎？學(xué)生：老師：沒有的話，我們來學(xué)習(xí)下一段。“吾妻之美我者”一二讀學(xué)生：（朗讀）老師：同學(xué)們看到這幾句話里面的“之”字，這里的“之”都是放在主謂之間，取消句子的獨(dú)立性。表示程度很深。明日，徐公來，孰視之，自以為不如；窺鏡而自視，又弗如遠(yuǎn)甚。何，是什么意思？前面我們講過了的？學(xué)生:老師：何，是疑問副詞，可以翻譯為“怎么”。“而復(fù)問其妾”，而，是連詞，可以翻譯為“又”。整句話可以翻譯為“你美極了，徐公怎么比得上你呢？”這個(gè)徐公又是什么人呢，讓鄒忌一大早的就要跟他PK。窺鏡，指，照鏡子。有余，有同“又”，是個(gè)通假字?！绷畛跸拢撼歼M(jìn)諫，門庭若市；數(shù)月之后，時(shí)時(shí)而間(ji224。暮寢而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。然后他就開始整理朝政,齊國就逐步強(qiáng)大起來。一片一片的竹簡,然后用細(xì)牛皮把一片片的竹簡穿起來,就成了這樣一個(gè)字(板書“冊”)。教學(xué)設(shè)想可在教師指導(dǎo)下，以討論、串講、表演、做練習(xí)等方式，引導(dǎo)同學(xué)自池，充分發(fā)揮他們的主體性，老師的講授既要講清楚重難點(diǎn)，分析好思想內(nèi)涵，又不能占用太多時(shí)間，應(yīng)以練為主。助其于滅六國，一統(tǒng)天下，他做了天大的生意，是最精明的生意人。謂……曰：對……說。愿往事之。四、課堂小結(jié)《鄒忌諷齊王納涑》對話精彩，結(jié)構(gòu)精巧，鄒忌的睿智，齊威王的英明等等，給我們留下了深刻的印象?？磥韯裰G能否成功。所以鑒賞鄒忌的勸諫技巧，對提高我們適應(yīng)社會(huì)交際的能力有十分重要的作用。鄒忌注意了進(jìn)諫藝術(shù)，入朝后，并未單刀直入，而是以“閨房小事”說自己的體會(huì)，小題大做。也正是有了這一“善”字，才有下面的“三賞”與“三變”，才有“戰(zhàn)勝于朝廷”的盛況。這一點(diǎn)正如《古文觀止》編者的評價(jià)：“鄒忌將己之美，徐公之美，細(xì)細(xì)評勘。從妻、妾、客得到美于徐公的答案。比不上妻妾那樣中肯有力。小結(jié)：這三問，看似平常，普通，問的都是“和徐公比美”問題，但由于問的對象不同，問的背景情況不同，因此問的語氣與神態(tài)都會(huì)不同。所以，這第一問的語氣應(yīng)充滿自信，且沾沾自喜的。第二課時(shí)[教學(xué)要點(diǎn)]檢查背誦；品讀課文。②臣民進(jìn)諫分三個(gè)階段，發(fā)生了三次變化，“令初下，群臣進(jìn)涑，門庭若市；數(shù)月之后，時(shí)時(shí)而聞之；期牛之后，雖欲言。（學(xué)生齊讀，教師加以指導(dǎo)）提問：鄒忌諷諫的效果如何？他是怎樣取得這樣的效果的？明確：王曰：“善”則是對鄒忌一席話的肯定和贊賞。最后懇切指出“由此觀之，王之蔽甚矣”?！俺颊\知不如徐公美”句重音要放在“誠”字上面。這是引起他思考的原因。欲有求于我也。⑧謗譏：公開指責(zé)。oji224。①朝服衣冠②吾妻之美我者，私我也。聽畢，借助注釋、詞典自行理解。辯論結(jié)束后，淳于髡對他的仆人說，看來這個(gè)人破格重用的日子不會(huì)遠(yuǎn)了。戰(zhàn)國時(shí)代七雄并立，兼并戰(zhàn)爭比春秋時(shí)代更為頻繁激烈，各諸侯王紛紛招攬謀臣策士為自己出謀劃策，于是“士”這一階層活躍起來，有的主張連橫，有的主張合縱，所以，史稱這些人為策士或縱橫家，他們提出一定的政治主張或斗爭策略，為某些統(tǒng)治集團(tuán)服務(wù)，并且往往利用當(dāng)時(shí)錯(cuò)綜復(fù)雜的斗爭形勢游說諸侯?！饼R國的謀臣鄒忌就是這樣一位賢人。德育目標(biāo)認(rèn)識除蔽納諫在當(dāng)時(shí)的積極作用和在今天的借鑒意義。 告訴2與“從閨房小語破之”的“之”用法相同的一項(xiàng)是（）A、齊國之美麗者也。”曰：“今力田疾作，不得曖衣余食；今建國立君，澤可以遺世。請按下列要求填空①懸賞進(jìn)諫的三個(gè)等級：。D、吾與徐公孰美？譯文：我和徐公誰漂亮？1按設(shè)喻的內(nèi)在關(guān)系連接相關(guān)的項(xiàng)： ①妻A、宮婦左右 ②妾B、四境之內(nèi) ③客C、朝廷之臣1填空《鄒忌諷齊王納諫》選自體的史書《 》。D、反復(fù)說明鄒忌之美，并揭示出鄒忌美的原因。始而“門庭若市”，繼爾“時(shí)時(shí)而間進(jìn)”，最后“無可進(jìn)者”，終于“戰(zhàn)勝于朝廷”。(可讓三位同學(xué)分角色表演。本文可通過以下問題引導(dǎo)學(xué)生品味賞析：鄒忌是由一件家庭瑣事聯(lián)想到國家政事的。o)于齊間(ji224。[教法設(shè)想]設(shè)計(jì)一條明確的朗讀思路，以讀代講，以讀代解，以讀代譯。鄒忌是如何“諷”齊王的？鄒忌入朝后，并未單刀直入向威王進(jìn)諫，而是以“閨房小事”談自己的體會(huì)，然后以類比的方式委婉進(jìn)諫。妾曰：“徐公何能及君也！”感情色彩是討好，口氣有點(diǎn)勉強(qiáng)。o，朝廷）皆朝于齊（ch225。ng jī朝．．五、課文重點(diǎn)文言知識講析學(xué)生根據(jù)課文注解，理解字義、詞義、句意，提出質(zhì)疑。三、解題如何理解本文標(biāo)題的結(jié)構(gòu)？（兼語短語）鄒忌諷齊王納諫諷：諷諫，用暗示、比喻之類的方法，委婉地規(guī)勸。后經(jīng)西漢末年劉向編訂，定名《戰(zhàn)國策》?！比欢谖覀兊默F(xiàn)實(shí)生活中，“忠言”就一定是“逆耳”的嗎？今天我們就一起來學(xué)習(xí)《鄒忌諷齊王納諫》這篇課文，看看鄒忌的一番“忠言”是“逆耳之言”還是“順耳之言”？二、《戰(zhàn)國策》有關(guān)文學(xué)常識《戰(zhàn)國策》是戰(zhàn)國時(shí)代國別體史書匯編，同時(shí)也是一部歷史散文總集，又稱《國策》、《國事》等，作者已不可考證。但它在記述歷史事件時(shí)，往往美化統(tǒng)治者，過分夸張渲染謀臣策士的作用，有時(shí)為了突出縱橫游說之士在歷史事件中的決定作用，甚至編造一些情節(jié)，不免違背歷史的真實(shí)。o ．．b224。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)第一課時(shí)內(nèi)容（一）檢查學(xué)生筆記整理情況（二）歸納復(fù)習(xí)重點(diǎn)文言知識一詞多義（1）朝朝服衣冠（zhāo，早晨）入朝見威王（ch225。其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也！”感情色彩是由衷的贊美，口氣亦毋庸置疑。’”可見鄒忌很有自知之明。欣賞鄒忌的諷諫藝術(shù)。)麗 朝(zhāo)服衣冠(guān)窺(kuī)鏡 期(jī)年朝(ch225。學(xué)習(xí)文言文不能僅停留于淺層次的字、詞、句的理解上，還進(jìn)一步品味語言的感情、韻味，分析人物形象，賞析行文技巧，領(lǐng)悟所含哲理?！备星樯适嵌Y貌、尊重，口氣有點(diǎn)客氣。千古臣諂君蔽，興亡關(guān)頭，從閨房小語破之，快哉！”諷諫的結(jié)果如何？明確：齊威王接受了諫言，發(fā)布政令，廣開言路，懸賞納諫。C、鄒忌與徐公比美，不因妻、妾、客奉承而受蒙蔽，并從中悟出道）理。譯文：鄒忌自己不相信妻子的話?！蹦讼铝睿ǎ?這一段是寫進(jìn)諫的結(jié)果，即齊威王下令納諫及收到的效果。”“立國家之王贏幾倍？”曰：“無數(shù)。 被蒙蔽D、從閨房小語破之語：y249。欣賞鄒忌的諷諫藝術(shù)，理解諷喻說理的特點(diǎn)。[教學(xué)步驟]一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)“人貴在自知。主要記載的是戰(zhàn)國時(shí)策士們的言論和行動(dòng)。而當(dāng)時(shí)的淳于髡不服，就用隱語向鄒忌提出了關(guān)于修身、處世、安民、用賢、治國五個(gè)難題，鄒忌都能對答如流。教師播放示范朗讀錄音，學(xué)生邊聽邊在生字、多音字、通假字下作記號。帙麗朝服衣冠窺鏡期年朝于齊間進(jìn)（2）解釋下列加點(diǎn)的詞語。zhāoguānkuījch225。⑦諷：委婉勸說。“暮寢而思之，曰：‘吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者。鄒忌在三問三答之后，經(jīng)過“孰視”“窺視”，知道自己明明不如徐公美，而妻、妾、客偏偏說比徐公美。“于是入朝見威王”句要用中速較緩慢地讀出。學(xué)生（補(bǔ)充）：以“臣之妻私臣”與“宮婦左右莫不私王”相比；以“臣之妾畏臣”與“朝廷之臣莫不畏王”相比；以“臣之客欲有求于臣”與“四境之內(nèi)莫不有求于王”相比，勸說齊王除蔽納諫?！按怂^／戰(zhàn)勝于朝廷”句中的“此所渭”后要略作停頓?！比绱瞬挥?jì)較提意見的方式和態(tài)度，這在封建社會(huì)是罕見的，也正是鄒忌敢于進(jìn)諫的原因。鄒忌諷諫成功的因素有哪些？課外閱瀆《觸龍說趙太后》，比較觸龍與鄒忌的講話藝術(shù)?！痹囅胍晃幌嗝蔡锰?、風(fēng)度翩翩的美男子，早晨起床，對著鏡子一照，問他的：妻子“我孰與城北徐公美？”其心里應(yīng)該是對自己的美貌充滿信心，并且不用妻子回答便知道結(jié)果?！痹O(shè)想一下當(dāng)時(shí)的情景：客，外人，看問題可能更客觀，但問這樣的問題似乎又不好意思，因此，即使問，也是試探著小聲問?？停怯惺掳菰L，有求于鄒忌，正所謂無事不登三寶殿，所以回答總得讓對方滿意，其實(shí)客人是能分辨誰更美的，從他的語氣中能體會(huì)到，客的回答較為平淡。鄒忌在三問之后。更難得的是，他能進(jìn)而類推到治理齊國的大王身上，指出“王之蔽甚矣”。相反，他只說一“善”字，多么痛快，多么干脆。如果鄒忌向齊威王再三苦苦勸諫，甚至流下眼淚或者破口大罵，以死諫君，效果不一定好。討論交流：鄒忌的勸諫技巧對我們今天的人際交往有什么啟示？明確：在現(xiàn)代信息社會(huì)中，口語交際的頻率很高，了解別人、推薦自己、談判求職、合作共事都需要較高的口語表達(dá)能力。為什么失敗了呢？學(xué)生討論，明確：唐代魏征沒有諷諫藝術(shù)，每每獲得成功。要善于接受別人的建議?！痹唬骸敖窳μ锛沧鳎坏门掠嗍?，今建國立君，澤可以遺世。參考答案：賈：經(jīng)商，做買賣。呂不韋資助異人并力助其奪得秦王王位，幫助他養(yǎng)育兒子。3．設(shè)喻說理和類比推理。在戰(zhàn)國時(shí)代,包括到秦朝,人們在書寫的時(shí)候是沒有紙的,秦始皇辦公的時(shí)候,每天都要讀竹簡。關(guān)于鄒忌和齊威王的介紹在我們的課文注釋里，我想大家一定已經(jīng)閱讀過了，在這里老師給大家講一個(gè)關(guān)于齊威王的小故事，有一個(gè)成語就來自這個(gè)故事，請大家先聽故事，聽完后告訴老師這個(gè)成語是什么？（齊威王即位以后,沉溺于酒色,不理朝政,齊國處于崩潰的邊緣,有一個(gè)叫淳于髡的謀士,心里著急,他知道齊威王這個(gè)人喜歡隱語,什么叫隱語呢,就是用打比方的方式來說話,于是見到了威王,他說,大王,王宮里飛來了一只大鳥,這只大鳥在庭院里既不飛也不叫,這是一只什么樣的鳥啊?齊威王一聽就明白了,他說,你知道嗎,這只鳥不飛則已,一飛沖天,不鳴則已,一鳴驚人?！泵魅眨旃珌?，孰視之，自以為不如；窺鏡而自視，又弗如遠(yuǎn)甚。o)，聞寡人之耳者，受下賞。那么，八尺，這個(gè)鄒忌也蠻高的呵。朝，早晨，服，穿戴，名詞作動(dòng)詞。及，意思是“比得上”，何，是疑問副詞，可以翻譯為“怎么”。“自”，是自己的意思，“信”，是相信的意思，這里的自信翻譯的時(shí)候是要倒過來翻譯的，也就是翻譯為“相信自己”這句話的意思就是“鄒忌不相信自己”。及，比得上，前面已經(jīng)說過了，不記得的同學(xué)看到注釋8?！钡降资遣皇悄?？同學(xué)們繼續(xù)往下看。弗，意思是“不”，表示否定意義，遠(yuǎn)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地 甚，前面提過的，是 副詞，很，非常。鄒忌想到了哪些？同學(xué)們把鄒忌想的內(nèi)容集體讀一遍?！眲偛怕犱浺舻臅r(shí)候，聽出了妻的熱情贊揚(yáng)、妾的拘謹(jǐn)，害怕、客的逢迎應(yīng)酬了嗎？我們再來聽一下這部分。地方是分開解釋的。”一二讀學(xué)生：（某組同學(xué)集體朗讀）老師：王曰：“善。注意區(qū)別：誹，背地里議論、嘀咕)“ 聞寡人之耳者”的“聞”，是“（使）讓……聽到”,是使動(dòng)用法。同學(xué)們要注意一下里面的一個(gè)成語：門庭若市。鄒忌進(jìn)諫的時(shí)候說了些什么呢？第三段寫齊王納諫和納諫后的結(jié)果。那么，齊王是不是也跟他一樣受到同樣的蒙蔽呢？所以他就入朝進(jìn)諫齊王，說服齊王進(jìn)諫。要讀出鄒忌窺鏡后的自得又不自信。三比之中，道理自然而出，節(jié)奏感很強(qiáng)，讀時(shí)要注意。一組的同學(xué)注意鄒忌朗讀的口吻和語氣。學(xué)生：老師：謝謝同學(xué)們！以后我們還會(huì)學(xué)習(xí)到更多分角色朗讀的課文，同學(xué)們課后要多讀多練。老師：同學(xué)們都找到了哪些古今異義詞？誰來說一下。城北徐公，齊國之美麗者也。旦日，客從外來，與坐談。設(shè)喻和類比推理（10分鐘）老師：同學(xué)們讀了這么多次課文，有沒有讀出一些特別的寫作特色？誰來講一下你們的體會(huì)？鄒忌為什么能說服齊王呢？他是怎么說服齊王的？同學(xué)們思考一下這個(gè)問題。兩個(gè)同類事物之間的相似點(diǎn)越多，推出的結(jié)論就越可靠。拓展延伸老師：同學(xué)們學(xué)習(xí)了這篇課文有了哪些收獲和體會(huì)？或者這篇課文讓你想到了哪些人和事？有沒有人曾經(jīng)這樣說服過你，或者你去說服別人？誰來講講你們遇到的或看到得一些小故事，說出來，大家一起分享一下。理解和掌握文中重點(diǎn)文言詞語的意義和用法。戰(zhàn)國時(shí)齊威王非常幸運(yùn)遇到了這樣一位賢臣——鄒忌。是先秦歷史散文中的一枝奇葩，它對后世史學(xué)和文學(xué)的影響極為深遠(yuǎn)。（可逐段講解）六、布置作業(yè)：熟讀課文，依據(jù)注釋試譯全文，并根據(jù)自己的理解畫出重點(diǎn)字詞。(國君旁邊的近臣)明日，徐公來。賓語前置句，在古漢語中常見。妾曰：“徐公何能及君也！”感情色彩是討好，口氣有點(diǎn)勉強(qiáng)。鄒忌是如何“諷”齊王的？鄒忌入朝后，并未單刀直入向威王進(jìn)諫，而是以“閨房小事”談自己的體會(huì)，然后以類比的方式委婉進(jìn)諫。古人說:“人非圣賢,孰能無過?”即使君子,也難免有過,不同的是“過也,人皆見之,及其更也,人皆仰之”而已。而最突出、最典型的,要數(shù)鄒忌與齊威王了。在同一本《古文釋義》里,小時(shí)候也讀過《召公諫厲王止謗》這篇古文,至今還能背出其中的名句。追古思今,現(xiàn)在我們有些作負(fù)責(zé)工作的領(lǐng)導(dǎo)同志,在言行方面有明顯的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤,文過飾非,怕聽逆耳之言,一聽到正中要害的話,立即火冒三尺,像阿Ｑ聽到別人說他頭上的瘡疤一樣。諫難,納諫尤難。這篇文章,用了大半篇幅作了譬喻的描繪,三個(gè)人物的情態(tài)和心理,真實(shí)透徹,入情入理,令人信服。