【正文】 下列句子中涉及到的稱呼，歸類正確的一組是（）①君美甚，徐公何能及君也②臣誠知不如徐公美 ③臣之妾畏臣④臣之妻私臣⑤王之蔽甚矣⑥能面刺寡人之過者 A、①②/③④⑤/⑥B、①⑤/②③④/⑥ C、①⑤/②⑥/③④D、①②/③④⑥/⑤選出和例句用法相同的一句（）例句：吾妻之美我者，私我也。A、徐公何能及君也B、城北徐公，齊國之美麗者也 C、群臣吏民，能面刺寡人之過者 D、由此觀之，王之蔽甚矣?！多u忌諷齊王納諫》文題中的“諷”字，正確的理解應(yīng)是（）A、從反面諷刺批評B、從正面說服教育 C、用含蓄的話嘲諷D、用委婉的話勸告加點(diǎn)詞意義相同的一組是（）下列句子中，加線詞的用法與其他三句不同的一句是（）A、先國家之急而后私仇也B、朝服衣冠C、登泰山而小天下D、吾妻之美我者，私我也與“鄒忌修八尺有余”中的“有”字的意義或用法相同的一項(xiàng)是（A、孫權(quán)據(jù)有江東B、蜀之鄙有二僧 C、臣之客欲有求于臣D、爾來二十有一年矣為下列句中的“莫”選擇正確的解釋 ①沒有誰②不要③不 A、宮婦左右莫不私王（）B、莫愁前路無知己，天下誰人不識君（）C、朝廷大臣莫不畏王（）D、愿早定大計(jì)，莫用眾人之議（）E、稍出近之，慭慭然，莫相知（）對第一自然段段意概括準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）A、通過城北徐公的襯托，鄒忌的妻、妾、客的贊美，極力渲染，突出鄒忌“形貌昳麗”。B、寫鄒忌在聽到妻、妾、客贊美后領(lǐng)悟到的道理。C、鄒忌與徐公比美，不因妻、妾、客奉承而受蒙蔽，并從中悟出道）理。D、反復(fù)說明鄒忌之美，并揭示出鄒忌美的原因。1下面幾句話讀音停頓正確的一項(xiàng)是（）A、今齊/地方千里B、今齊地/方千里 C、今齊地方/千里D、微夫/人之力不及此1選出“于”字意義和用法相同的一組（）①皆以美于徐公②能謗譏于市朝 ③皆朝于齊④此所謂戰(zhàn)勝于朝廷A、①②B、③④C、②④D、①③1下列對鄒忌的贊美，語氣由輕到重排列正確的一項(xiàng)是（）①其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？” ②妾曰：“徐公何能及君也？” ③客曰：“徐公不若君之美也。”A、②③①B、①②③C、②①③D、③②①1下列譯文有誤的一句是（）A、鄒忌修八尺有余，而形貌昳麗。譯文：鄒忌身高八尺有余，形體美麗，光彩照人。B、此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。譯文：這就是所說的在朝廷上就戰(zhàn)勝了別國。C、忌不自信。譯文：鄒忌自己不相信妻子的話。D、吾與徐公孰美？譯文：我和徐公誰漂亮？1按設(shè)喻的內(nèi)在關(guān)系連接相關(guān)的項(xiàng)： ①妻A、宮婦左右 ②妾B、四境之內(nèi) ③客C、朝廷之臣1填空《鄒忌諷齊王納諫》選自體的史書《 》。全書篇，著重記載了。該書是由 時(shí)期的 編訂而成的。二、閱讀理解(一)閱讀下面文段，完成17～20題王曰：“善?！蹦讼铝睿骸叭撼祭裘?，能面刺寡人之過者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞?！绷畛跸?，群臣進(jìn)諫，門庭若市；數(shù)月之后，時(shí)時(shí)而間進(jìn)；期年之后，雖欲言，無可進(jìn)者。1給下列加線字注音時(shí)時(shí)而間進(jìn)（）期年之后（）1解釋下列加線詞的意思 ①能謗譏于市朝（）②群臣進(jìn)諫，門庭若市（）③期年之后，??（）④王曰：“善。”乃下令（）1這一段是寫進(jìn)諫的結(jié)果，即齊威王下令納諫及收到的效果。請按下列要求填空①懸賞進(jìn)諫的三個(gè)等級：。②納諫后的三大變化： ； 。翻譯下列句子①能謗譏于市朝，聞寡人之耳者。譯文：②期年之后，雖欲言，無可進(jìn)者。譯文：(二)閱讀下面文段，回答2123題呂不韋賈于邯鄲，見秦質(zhì)子異人。歸而謂父曰：“耕田之利幾倍？”曰：“十倍”。“珠玉之贏幾倍？”曰：“百倍。”“立國家之王贏幾倍？”曰：“無數(shù)?！痹唬骸敖窳μ锛沧?，不得曖衣余食；今建國立君，澤可以遺世。愿往事之?！保ㄟx自《戰(zhàn)國策》）2解釋文中加線詞的意思①賈：②謂??曰： ③利：④力田 ⑤澤：⑥之：2翻譯下列句子①呂不韋賈于邯鄲，見秦質(zhì)子異人。譯文：②今建國立君，澤可以遺世。愿往事之。譯文：2試評論一下呂不韋其人閱讀下面文段，完成24～26題鄒忌將己之美、徐公之美，細(xì)細(xì)詳勘，正欲于此參出微理。千古臣諂君蔽，興亡關(guān)頭，從閨房小語破之，快哉！(選自《古文觀止》)2對加線字的注意、釋義全都正確的一項(xiàng)是（）A、細(xì)細(xì)詳勘勘：kān 調(diào)查，核對 B、正欲于此參出微理參：cān 探究并領(lǐng)會 C、千古臣諂君蔽蔽：b236。 被蒙蔽D、從閨房小語破之語：y249。 告訴2與“從閨房小語破之”的“之”用法相同的一項(xiàng)是（）A、齊國之美麗者也。B、妾之美我者，畏我也。C、久之，目似瞑，意暇甚。D、燕、趙、韓、魏聞之。2結(jié)合課文，說說“正欲于此參出微理”的“微理”的內(nèi)容第三篇：《鄒忌諷齊王納諫 》教案教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)掌握文中重點(diǎn)文言詞語的意義和用法，了解賓語前置的句式特點(diǎn)。了解《戰(zhàn)國策》。能力目標(biāo)朗讀課文，疏通文句，提高借助語境推斷文言實(shí)詞意義的能力。欣賞鄒忌的諷諫藝術(shù)，理解諷喻說理的特點(diǎn)。德育目標(biāo)認(rèn)識除蔽納諫在當(dāng)時(shí)的積極作用和在今天的借鑒意義。教學(xué)重點(diǎn)理讀課文，總結(jié)一詞多義、古今異義和詞類活用現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)反復(fù)誦讀，體會鄒忌進(jìn)諫的技巧。教學(xué)方法朗讀法用以讀帶講的方式，使學(xué)生在自讀、齊讀、默讀等各種形式的朗讀中感知課文，理解課文。討論點(diǎn)撥法教學(xué)過程中，從不同角度多設(shè)疑，巧設(shè)疑，啟發(fā)學(xué)生思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解。教具準(zhǔn)備多媒體、錄音機(jī)、示范朗讀磁帶課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)[教學(xué)要點(diǎn)]資料助讀；朗讀課文，整體感知；譯讀課文，疏通文意，理清思路。背誦課文。[教學(xué)步驟]一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)“人貴在自知?！饼R國的謀臣鄒忌就是這樣一位賢人。他是一位美男子。但與徐公相比卻還不及，妻子偏愛他，妾怕他，客人有求于他，都說他比徐公美。鄒忌由此聯(lián)想到什么？他是如何做的呢？今天，我們一起學(xué)習(xí)《鄒忌諷齊王納諫》尋找答案。二、資料助讀《戰(zhàn)國策》《戰(zhàn)國策》是戰(zhàn)國末年和秦漢間的人編輯的一部重要的歷史著作，也是一部重要的散文集。最初有《國策》《國事》等名稱，經(jīng)過漢代劉向整理編輯，始定名為《戰(zhàn)國策》。全書共33篇。主要記載的是戰(zhàn)國時(shí)策士們的言論和行動。戰(zhàn)國時(shí)代七雄并立，兼并戰(zhàn)爭比春秋時(shí)代更為頻繁激烈，各諸侯王紛紛招攬謀臣策士為自己出謀劃策，于是“士”這一階層活躍起來，有的主張連橫，有的主張合縱，所以，史稱這些人為策士或縱橫家，他們提出一定的政治主張或斗爭策略，為某些統(tǒng)治集團(tuán)服務(wù)，并且往往利用當(dāng)時(shí)錯綜復(fù)雜的斗爭形勢游說諸侯?！稇?zhàn)國策》就是著重記述這些策士們的言行的。《戰(zhàn)國策》語言活潑流暢，粗中有細(xì)，刻畫人物栩栩如生，如善于諷涑的謀臣鄒忌，任性頑固的貴族老婦人趙太后，追逐功名富貴的策士蘇秦。另外，還特別善于運(yùn)用一些諷喻性的小故事作比，如“畫蛇添足”“狐假虎威”“南轅北轍”等?！稇?zhàn)國策》不愧是先秦歷史散文中的一枝奇葩，它對后世史學(xué)和后世文學(xué)的影響極為深遠(yuǎn)。鄒忌鄒忌，齊國的謀臣，歷事桓公、威王、宣王三朝，以敢于進(jìn)諫和善辯著稱。據(jù)史載，一次鄒忌聽齊威王彈琴，他就藉談?wù)搹椙?，闡述治國安民之道，齊威王聽后，大為贊賞，封他為齊相。而當(dāng)時(shí)的淳于髡不服，就用隱語向鄒忌提出了關(guān)于修身、處世、安民、用賢、治國五個(gè)難題，鄒忌都能對答如流。辯論結(jié)束后，淳于髡對他的仆人說，看來這個(gè)人破格重用的日子不會遠(yuǎn)了。時(shí)過一年，威王果然封鄒忌為成侯。鄒忌不僅是一個(gè)能言善辯的雄辯家，而且是一個(gè)有遠(yuǎn)見的政治家。齊威王齊威王，是一個(gè)很有作為的君王，據(jù)史載，他繼位之初，好為yin樂，不理政事，結(jié)果“百官荒廢，諸侯并侵，國且危亡，在于旦暮”。齊威王愛隱語，謀士淳于髡乃以隱語進(jìn)諫曰：“國中有大鳥，止于王庭，三年不飛不鳴，王知此鳥何也？”齊威工聽后頓悟曰：“此鳥不飛則已，一飛沖天；不鳴則已，一鳴驚人。”從此后，齊威王勵精圖治，修明政治，齊國大治。三、朗讀課文，疏通文句，把握文意初讀課文，讀準(zhǔn)字音。教師播放示范朗讀錄音，學(xué)生邊聽邊在生字、多音字、通假字下作記號。聽畢，借助注釋、詞典自行理解。譯讀課文，理解文意。學(xué)生自瀆課文，結(jié)合注釋，疏通文句。如有疑難問題，同桌之間討論解決。教師巡視，答疑解惑。教師檢查學(xué)生自讀情況。多媒體顯示：（1）讀準(zhǔn)字音。帙麗朝服衣冠窺鏡期年朝于齊間進(jìn)（2）解釋下列加點(diǎn)的詞語。①朝服衣冠②吾妻之美我者，私我也。③能面刺寡人之過者④聞寡人之耳者⑤今齊地方千里⑥宮婦左右莫不私王⑦鄒忌諷齊王納諫⑧能謗譏于市朝（3）翻譯下列句子。①我孰與城北徐公美？②忌不自信。③此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。④王之蔽甚矣。學(xué)生逐題完成，并全班交流。確：（1）y236。zhāoguānkuījch225。oji224。n（2）①朝：名詞作狀語，在早晨。美：以……為美，形容詞用作動詞。面：當(dāng)面，名詞作狀語。聞：使……聞。地方：土地方圓。⑥左右：國君旁邊的近臣。⑦諷：委婉勸說。⑧謗譏：公開指責(zé)。（3）①我同城北徐公比，哪個(gè)更美？（把握“……孰與……”的句式）②鄒忌不相信自己（比徐公美）。（把握賓語前置）③這就是人們所說的在朝廷上戰(zhàn)勝敵國。④大王您受蒙蔽很深啦！四、思讀課文，理清思路，背誦課文研習(xí)第一自然段誦讀指導(dǎo)：此段從鄒忌與徐公比美寫起，三問三答，非常精彩，他們身份不同，想法不同，語氣也各不相同：其妻由衷的愛戀之情、其妾畏懼拘謹(jǐn)之情、其客的阿諛奉承之情都要讀出來?！拔沂肱c城北徐公美？”“吾孰與徐公美？”“我與徐公孰美？”三個(gè)問句，一問其妻，二問其妾，三問其客。要讀出鄒忌窺鏡后的自得又不自信?！熬郎?，徐公何能及君也！”妻之答，要讀出融融的愛戀之情；“徐公何能及君也君妾之答，要讀出怯怯的拘謹(jǐn)之意；“徐公不若君之美也！”客之答，要讀出阿諛奉承之情?！澳簩嫸贾?，曰：‘吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者。欲有求于我也?！薄司鋭t是鄒忌通過“孰視”“窺視”終于發(fā)現(xiàn)自己遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如徐公而引起的深思，他的自言自語道出了妻、妾、客阿諛自己的原因。要讀得深沉、懇切，并注意其節(jié)奏感。（指名一學(xué)生讀第一自然段，教師指導(dǎo)后，學(xué)生齊讀）提問：鄒忌諷齊王的起因是什么？明確：與徐公比美。提問：如何與徐公比美的呢？明確：通過鄒忌的三問，即問妻、問妾、問客，及妻、妾、客的三答。提問：妻、妾、客三答后，鄒忌“暮寢而思之”，“之”指代什么？鄒忌由此又想到了什么呢？板書：思（可組織學(xué)生四人為一組展開討論。教師深入其中加以指導(dǎo)，最后師生達(dá)成共識）明確：“暮寢而思之”的“之”指代上文的“三問”“三答”，尤其是“三答”。鄒忌在三問三答之后，經(jīng)過“孰視”“窺視”，知道自己明明不如徐公美，而妻、妾、客偏偏說比徐公美。這是引起他思考的原因?！拔崞拗牢艺?，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也?！边@是鄒忌經(jīng)過一番思考得出的結(jié)論。至此他豁然頓悟，認(rèn)識到凡是對自己有偏私、有畏懼、有所求的人，在自己面前只會說些獻(xiàn)媚討好的假話。這比美悟出的道理為鄒忌諷諫齊王埋下了伏筆。板書：私畏求妻妾客研習(xí)第二自然段（學(xué)生齊讀）誦讀指導(dǎo)：本段是鄒忌用現(xiàn)身說法、親身體驗(yàn)諷勸齊王。讀來要娓娓動聽，如與人細(xì)語敘家常?！坝谑侨氤娡酢本湟弥兴佥^緩慢地讀出?！俺颊\知不如徐公美”句重音要放在“誠”字上面。“臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客有求于臣”與“宮婦左右莫不私王。朝廷之臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王”一一對應(yīng)，兩兩相比。三比之中，道理自然而出。節(jié)奏感很強(qiáng)，讀時(shí)要注意，并且要讀出懇切、至誠之意?！敖颀R／地／方千里”中的“地”當(dāng)作“土地”講，“方”是“方圓”之意，因此在“今齊”與“地”之后都要略作停頓。（教師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀）提問：在本段中，鄒忌是如何諷涑齊王的？明確：以家事喻國事的辦法。學(xué)生（補(bǔ)充）：以“臣之妻私臣”與“宮婦左右莫不私王”相比；以“臣之妾畏臣”與“朝廷之臣莫不畏王”相比；以“臣之客欲有求于臣”與“四境之內(nèi)莫不有求于王”相比，勸說齊王除蔽納諫。最后懇切指出“由此觀之，王之蔽甚矣”。板書：私宮婦畏朝廷之臣求四境之內(nèi)教師：同學(xué)們分析得非常好。鄒忌緊扣“私”“畏”“求”三個(gè)方面以親身體驗(yàn)諷勸齊王，鄒忌諷諫的效果如何呢？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)文章的三、四自然段。學(xué)習(xí)第三、四自然段（教師范讀后作誦讀指導(dǎo)）誦讀指導(dǎo)：”善”要讀出齊威王正的心悅誠服，音調(diào)要適當(dāng)拉長。“群臣吏民，能面刺寡人之過者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝。聞寡人之耳者，受下賞”則是齊威王鼓勵納諫的三賞。要用中速讀出真誠、懇切之意。“此所謂／戰(zhàn)勝于朝廷”句中的“此所渭”后要略作停頓。（學(xué)生齊讀，教師加以指導(dǎo)）提問：鄒忌諷諫的效果如何？他是怎樣取得這樣的效果的？明確：王曰：“善”則是對鄒忌一席話的肯定和贊賞。由于鄒忌由小及大。由近及遠(yuǎn)，由此及彼，由家事到國事，用自己的切身體驗(yàn)去規(guī)勸齊王；設(shè)喻巧妙，推認(rèn)自然。入情入理，態(tài)度誠懇，所以齊王正欣然接受了他的意見。板書：小大家事國事提問：齊王是怎樣納諫的？臣民是么怎樣進(jìn)諫的？齊王納諫的結(jié)果如何？明確：①齊王下令按進(jìn)諫的方式，分三等懸賞群臣吏