【正文】 戰(zhàn)國(guó)時(shí)代故事的文章。對(duì)于這兩個(gè)人物，大家可能還比較陌生。當(dāng)時(shí)齊王任用鄒忌為相，田忌為將，孫臏為軍師，在這幾個(gè)人的輔助下，齊國(guó)的國(guó)力越來(lái)越強(qiáng)。鄒忌修八尺有（y242。忌不自信，而復(fù)問(wèn)其妾曰：“吾孰與徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也！”旦日，客從外來(lái)，與坐談，問(wèn)之：“吾與徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。ng)譏于市朝(ch225。燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。尺，看到注釋3：。昳麗，注釋4的解釋是光艷美麗。我們?cè)賮?lái)看下一句：朝服衣冠，窺鏡，謂其妻曰：“我孰與城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也！”朝服衣冠，看到注釋5：早晨穿戴好衣帽。“我孰與城北徐公美”我們來(lái)看到課本注釋7對(duì)這個(gè)句子的解釋：我與徐公誰(shuí)漂亮。表示程度很深。徐公，齊國(guó)，長(zhǎng)得美麗的人。這里的“自信”是分開解釋的。誰(shuí)來(lái)翻譯一下這句話？xxx同學(xué)？學(xué)生：老師：xxx同學(xué)翻譯對(duì)了，請(qǐng)坐下。徐公怎么比得上你呢。我們來(lái)看到下面的句子：旦日，客從外來(lái)，與坐談，問(wèn)之客曰：“吾與徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。這幾句話的意思是：客人從外面來(lái)，鄒忌與客人交談，問(wèn)他的客人：“我和徐公相比，誰(shuí)更漂亮？”客人說(shuō)：“徐公比不上你漂亮?！?孰視之”的“孰”是通假字，通“熟”，是仔細(xì)的意思。鄒忌照鏡子看看，覺得自己和徐公相比，相差太遠(yuǎn)了。鄒忌發(fā)現(xiàn)自己沒有徐公漂亮后，怎么做呢？學(xué)生：老師：暮寢而思之。鄒忌晚上睡覺的時(shí)候仔細(xì)地思考了這件事。這幾個(gè)“美”都是“認(rèn)為……美”的意思,是形容詞的意動(dòng)用法。吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。于是入朝見威王，同學(xué)們要注意，這里的朝，是朝廷的意思。同學(xué)們要注意這句話“今齊地方千里”這里的地方不是我們現(xiàn)在說(shuō)的地方，而是指土地和方圓?，F(xiàn)今，齊國(guó)的土地縱各千里，百二十城，宮婦左右沒有不偏愛王，朝廷之臣沒有誰(shuí)不畏懼王的，四境之內(nèi)沒有誰(shuí)不有求于王。王曰：“善。這里的“面”是指“當(dāng)面”，是名詞作狀語(yǔ)。（謗，公開地指責(zé)，沒有貶義；譏，微言諷刺。期年，指滿一年?！罢摺保合喈?dāng)于“……的” 哪位同學(xué)來(lái)翻譯一下整段話？學(xué)生：老師：（翻譯一次）幾個(gè)月以后，隔一段時(shí)間偶有進(jìn)諫；一年以后，即使想再提，也沒有可提的了。★第四自然段老師：“燕、趙、韓、魏聞之”，之，指這件事，“皆朝于齊”。我們來(lái)看第一段，第一段寫了鄒忌進(jìn)諫的緣由，也就是鄒忌比美，鄒忌是怎么比美的呢？第二段寫鄒忌進(jìn)諫的內(nèi)容，也就是鄒忌諷齊王納諫?！锏诙n時(shí)[教學(xué)要點(diǎn)]1．掌握課文中的文言實(shí)、虛詞和一些特殊的文言句式。他想到，是因?yàn)樗钠奁珢鬯逆滤?，他的客有求于他，所以才說(shuō)他漂亮。角色朗讀課文，加深對(duì)課文的理解老師：同學(xué)們對(duì)這篇課文有了大致的了解了，現(xiàn)在我們先來(lái)聽一下錄音，然后分角色朗讀一下。“我孰與城北徐公美？”“吾孰與徐公美？”“我與徐公孰美？”三個(gè)問(wèn)句，一問(wèn)其妻，二問(wèn)其妾，三問(wèn)其客。妾之答，要讀出怯怯的拘謹(jǐn)之意；“徐公不若君之美也” 感情色彩是禮貌、尊重，口氣有點(diǎn)客氣。（1）“臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客有求于臣”與“宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王”一一相對(duì)應(yīng)，兩兩相比。（2）“此所謂/戰(zhàn)勝于朝廷”句中“此所謂”后要略作停頓。其他的同學(xué)來(lái)當(dāng)我們的大眾評(píng)審團(tuán)。好了，現(xiàn)在我們一起開始吧?？腿说脑u(píng)委，你們有什么要對(duì)客人說(shuō)的嗎？學(xué)生：老師：這個(gè)客人讀得不錯(cuò)，現(xiàn)在老師的大眾評(píng)審團(tuán)，你們呢，歡迎你們對(duì)老師提出寶貴的意見和建議。同學(xué)們?cè)贋g覽一次課文，找出你們認(rèn)為和現(xiàn)代的意思不一樣的字詞。同學(xué)們用3分鐘的時(shí)間瀏覽一下課文?！?句式孰與老師：同學(xué)們看一下第一段經(jīng)常出現(xiàn)的這個(gè)句式?！拔崤c徐公孰美”可譯為：我和徐公誰(shuí)漂亮呢？“吾孰與徐公美”可譯為：我和徐公相比，誰(shuí)漂亮呢？以上兩句的意思是一樣的。有167。標(biāo)志的，一般都是判斷句。同學(xué)們判斷一下，這兩個(gè)是什么倒裝句。這是一個(gè)被動(dòng)句?！镌O(shè)喻是指設(shè)置或借用一個(gè)寓言、故事或自然現(xiàn)象來(lái)說(shuō)明一個(gè)抽象的道理。類比推理是同類事物之間的比較，其結(jié)論不是必然性的。齊威王：聞過(guò)則改，虛心納諫；明智果斷，興利除弊。老師：那齊王又是個(gè)怎樣的人？誰(shuí)來(lái)講一下？學(xué)生：老師：齊威王聞過(guò)則改，虛心納諫；明智果斷，興利除弊。因?yàn)槭亲约航?jīng)歷的事情，寫起來(lái)會(huì)更順手，因?yàn)檫@是自己經(jīng)歷自己體會(huì)的東西。了解《戰(zhàn)國(guó)策》這部國(guó)別體史書的基本情況及其在中國(guó)文學(xué)和史學(xué)上的地位。如何較全面、正確地認(rèn)識(shí)鄒忌這個(gè)人物形象?！睔v代君主要成就一番霸業(yè)，身邊沒有幾位敢進(jìn)諫言的大臣是不成的；而勸諫能否奏效，一要看做君王的是否賢明，二要看諫者是否注意了進(jìn)諫的藝術(shù)，使“良藥”既“爽于口”，又“利于病”。二、解題標(biāo)題“鄒忌諷齊王納諫”巧妙地用一個(gè)兼語(yǔ)句式點(diǎn)明了文章內(nèi)容地兩個(gè)方面：鄒忌諷齊王，齊王納諫。三、提供有關(guān)《戰(zhàn)國(guó)策》與戰(zhàn)國(guó)的資料《戰(zhàn)國(guó)策》由于書中主要記載的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)策士們的言論和行動(dòng)，所以傳到西漢末時(shí)，由劉向整理校正后定名為《戰(zhàn)國(guó)策》。昳(y236。五、學(xué)生根據(jù)文下注釋，初步理解課文內(nèi)容。）能謗譏于市朝(公開指出。誠(chéng)（確實(shí)，的確） 《列子?愚公移山》 誠(chéng)心、誠(chéng)意 諸葛亮：《出師表》 確實(shí)、的確，與豫州協(xié)規(guī)同力，破曹軍必矣 《資治通鑒?赤壁之戰(zhàn)》 表假設(shè)，如果、果真(四)古今異義今齊地方千里(土地方圓)宮婦左右莫不私王。）(五)句式城北徐公，齊國(guó)之美麗者也。“孰”為疑問(wèn)代詞，在疑問(wèn)句中常前置，“孰與”即“與孰”。鄒忌是由一件家庭瑣事聯(lián)想到國(guó)家政事的。其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也！”感情色彩是由衷的贊美，口氣亦毋庸置疑。(可讓三位同學(xué)分角色表演?！笨梢娻u忌很有自知之明。三、分析本文在說(shuō)理以及記敘上的特點(diǎn)。六十年后,再讀一遍,如故人重逢,格外親切。能傾聽逆耳之言,采納美芹之獻(xiàn)的,歷史上并不多見。像唐太宗與魏征,就是一例。多少忠臣義士,赤心耿耿,盡忠進(jìn)諫,結(jié)果呢,有的被挖心,有的被放逐。想當(dāng)年,他聽了鄒忌的諷諫之后,立即下令群臣,遍及全國(guó),面刺錯(cuò)誤,指陳弊病,不僅言者無(wú)罪,反而重賞,這是何等氣度,何等磊落胸懷,千載之下,猶令人感奮不已!事因難能,所以可貴?！胺烂裰?甚于防川”,“止謗”使得老百姓“道路以目”。《鄒忌諷齊王納諫》《召公諫厲王止謗》這兩篇古文,我們對(duì)照著讀,大有可以借鑒之處。說(shuō)到這里,我們自然會(huì)想到“四人幫”的所作所為。人力無(wú)窮,天網(wǎng)恢恢,他們的滔天大罪,終于被清算。鄒忌的譬喻再妙,辭令再巧,沒有齊威王善聽的耳朵,也是白費(fèi)唇舌,枉運(yùn)心機(jī)。這么寫,生動(dòng)親切,娓娓動(dòng)聽,饒有情趣。讀罷這篇絕妙佳作,掩卷沉思,忽發(fā)奇想。如若不信,盍試為之。最后的結(jié)果呢,也可以想知。譬喻止于“皆以美于徐公”,接下去,“今齊地方千里”來(lái)個(gè)陡轉(zhuǎn),入了正題,由于妻妾、朋友的“私臣”,聯(lián)系全國(guó)上下“莫不私王”,譬喻與正題扣得極緊。這樣關(guān)系國(guó)家命運(yùn)的大事,鄒忌并沒有板起面孔,擺出義正辭嚴(yán)的態(tài)度,反之,卻以與徐公比美、妻妾評(píng)議之閨房瑣事出之,如果遇到一個(gè)暴君,責(zé)以褻瀆之罪,也是責(zé)無(wú)旁貸的。要得到成果,需要雙方合力。江青一句屁話,成為“圣旨”,順我者昌,逆我者亡。有的甚至對(duì)批評(píng)自己的同志,打擊報(bào)復(fù),仗勢(shì)凌人,以冰棍對(duì)付熱情,什么批評(píng)與自我批評(píng)的原則,全成為過(guò)耳東風(fēng)。齊王與厲王,兩種對(duì)待諫謗的態(tài)度,得到的結(jié)果也截然相反。拿這位厲王和齊威王一比,真可謂天淵之別了。因此,對(duì)這位勇于納諫的齊王,既佩服他的大智,也贊賞他的風(fēng)度。諷諫帝王,是冒險(xiǎn)的事。也有少數(shù)聰明一點(diǎn)的,為了坐穩(wěn)江山,籠絡(luò)人心,也能從諫如流。古代帝王置諫官,自己有了錯(cuò)誤,臣下可以進(jìn)諫。[例文] 納諫與止謗——重讀《鄒忌諷齊王訥諫》有感 臧克家讀好文章,如飲醇酒,其味無(wú)窮,久而彌篤。諷諫的結(jié)果如何？齊威王接受了諫言，發(fā)布政令，廣開言路，懸賞納諫?！懊魅?，徐公來(lái)，孰視之，自以為不如；窺鏡而自視，又弗如遠(yuǎn)甚?？驮唬骸靶旃蝗艟?。由于感情的不同及身份地位的差異，其妻、妾、客回答問(wèn)題時(shí)的語(yǔ)氣有差別。例如：彼不我恩也 《童區(qū)寄傳》 否定句中，代詞賓語(yǔ)前置 宋何罪之有 《墨子?公輸》 “之”助詞，賓語(yǔ)提前的標(biāo)志唯余馬首是瞻 《馮婉貞》 構(gòu)成“唯??是??”格式的賓語(yǔ)前置（六）注意一個(gè)成語(yǔ)門庭若市：形容來(lái)者之多。（省略句）我孰與城北徐公美(介詞結(jié)構(gòu)后置句)此所謂戰(zhàn)勝于朝廷(判斷句，兼介詞結(jié)構(gòu)后置)王之蔽甚矣(被動(dòng)句)引導(dǎo)思考：“我孰與城北徐公美？”與“吾與徐公孰美？”兩個(gè)句子的句式是否相同？ 明確：兩個(gè)句子均為古漢語(yǔ)中的固定句式。（古義，第二天。注意區(qū)別：誹，背地里議論、嘀咕)能面刺寡人之過(guò)者（指責(zé)）上書諫寡人者（信函，亦泛指文書、文件。第 二 課 時(shí)一、檢查學(xué)生課后學(xué)習(xí)情況，教師對(duì)本文教學(xué)重點(diǎn)予以強(qiáng)調(diào)（一）理解詞語(yǔ)在文中的意思鄒忌諷齊王納諫（諷：用委婉的語(yǔ)言暗示、勸告或指責(zé)。o)于齊間(ji224。四、引導(dǎo)學(xué)生有目的地朗讀課文。齊威王他繼位之初，好為淫樂，不理政事，謀士淳于髡乃以隱語(yǔ)進(jìn)諫曰：“國(guó)中有大鳥，止于王庭，三年不飛不鳴，王知此鳥何也？”齊威王聽后頓悟曰：“此鳥不飛則已，一飛沖天；不鳴則已，一鳴驚人。而這位以雄辯著稱的謀臣的諷諫之法更是令人叫絕。提高借助語(yǔ)境推斷文言實(shí)詞意義的能力。提高借助語(yǔ)境推斷文言實(shí)詞意義的能力。那，今天的課先就上到這里吧。學(xué)生：老師：生活中有很多小事都能給我們一些啟發(fā)的，只要同學(xué)們善于發(fā)現(xiàn)，就會(huì)覺得有很多生活中的小事都可以用作作文的素材。老師：同學(xué)們看了這篇課文，覺得在鄒忌是個(gè)怎樣的人呢？學(xué)生 ：老師：同學(xué)們看到第一段，雖然他的妻、妾、客都交口稱贊他長(zhǎng)得美，但是他保持了清醒的頭腦，透過(guò)現(xiàn)象看清本質(zhì)，實(shí)事求是地得出了結(jié)論。鄒忌 齊王妻 私 宮婦左右妾 畏 朝廷之臣客 求 國(guó)境之內(nèi)受蔽 受蔽類比推理 老師： 同學(xué)們以后寫作文的時(shí)候也可以采用這樣的方法，會(huì)讓你們的作文更精彩，你們要說(shuō)明的觀點(diǎn)也會(huì)更有說(shuō)服力。另一種是借用乙事物比方甲事物來(lái)說(shuō)明一個(gè)二者共同蘊(yùn)含的道理，這里甲、乙兩事物可是同類也可不同類。學(xué)生：老師：這篇課文最主要是運(yùn)用了設(shè)喻和類比推理的方法，這也是鄒忌的諷諫技術(shù)和諷諫取得成功的原因。這里的主語(yǔ)“王”，是“蔽”這個(gè)動(dòng)作的承受者。（省略句）老師：在古文中，經(jīng)常有一些句子是省略了一些成分的，像我們學(xué)習(xí)的《燭之武退秦師》第二段的“辭曰”，“許之就是省略了主語(yǔ)，在這篇課文中也有一些省略了成分的句子，同學(xué)們，找一下，看看，能不能找出來(lái)?！?67。（判斷句）此所謂戰(zhàn)勝于朝廷?！笆肱c”是由“與…..孰”演變而來(lái)，意義相同，都表比較。學(xué)生：★古今異義詞 古義 今義諷 用含蓄的話暗示或勸告 諷刺、嘲諷窺 照鏡子，而是對(duì)鏡端相 偷窺明日 又過(guò)了一天 今天的下一天私 偏愛 與公相對(duì)左右 國(guó)君旁邊的近臣 表方向地方 地，土地，“方”，古代稱面積的用語(yǔ) 地點(diǎn)、處所刺 指責(zé) 用尖的物體穿扎★詞類活用老師：上節(jié)課，老師提到了一些詞類活用的詞，例如，第一段“朝服衣冠”的“服”，服，一般是指衣服，是名詞，在這里是穿戴的意思，是動(dòng)詞，也就是名詞用作了動(dòng)詞。它的古今義是不一樣的。好了，現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)里面的一些重點(diǎn)字詞和句式。鄒忌的評(píng)委，你們覺得鄒忌的郎讀好在哪里？有哪些不足的地方？學(xué)生：老師：飾演鄒忌的同學(xué)朗讀的很好，不過(guò)，語(yǔ)氣方面還要更加強(qiáng)一下。二組的同學(xué)注意妻和妾的回答，三組的同學(xué)注意客的回答，四組的同學(xué)注意一下齊王的話。（放錄音）老師：聽完了，現(xiàn)在該我們的同學(xué)上場(chǎng)了。（2）“今齊/地/方千里”中的“地”是“土地”，方是“方圓”，因此在“今齊”之后一大停頓后，“地”“方”之間作小停頓。第二段是鄒忌用現(xiàn)身說(shuō)法、親身體驗(yàn)諷勸齊王。問(wèn)妻：我孰與徐公美？（親昵）問(wèn)妾：吾孰與徐公美？（嚴(yán)肅）問(wèn)客：吾與徐公孰美？（平淡）“君美甚，徐公何能及君也！”感情色彩是由衷的贊美，口氣亦毋庸置疑，妻之答，要讀出融融的愛戀之情。尤其是將要演鄒忌和他的妻、妾、客，以及齊王的人，你們更要注意啦，聽一聽錄音里是怎么讀的。齊王采納了他的建議，下令懸賞求諫。3．解讀人物形象導(dǎo)語(yǔ)老師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《鄒忌諷齊王納諫》這篇課文，誰(shuí)還記得這篇課文講的是一個(gè)什么故事？誰(shuí)來(lái)復(fù)述一下這個(gè)故事？（提問(wèn)）學(xué)生：老師：這篇課文講鄒忌問(wèn)他的妻、妾、客，他和徐公誰(shuí)長(zhǎng)得漂亮，他的妻、妾、客都說(shuō)他長(zhǎng)得漂亮，可是當(dāng)他看到徐公的時(shí)候，他發(fā)現(xiàn)其實(shí)徐公比他漂亮。結(jié)果是怎樣的呢？學(xué)生：老師：幻燈片展示老師：同學(xué)們還有什么不明白的嗎？沒有的話，今天的課就上到這里。這就是所說(shuō)的：在朝廷上戰(zhàn)勝別國(guó)。記住這個(gè)成語(yǔ)，說(shuō)不定，寫作文時(shí)可以用上呢。“言”：說(shuō)，批評(píng)，建議。齊王下令之后有了哪些變化？學(xué)生：老師：同學(xué)們注意“時(shí)時(shí)而間進(jìn)”的“間”字的解釋，間或。這里指奏章?！鄙疲恰昂谩钡囊馑?。齊威王聽了鄒忌的話后，怎么樣做呢？我們來(lái)看第三段。同學(xué)們讀書的時(shí)候要注意斷句，把地方分開讀。鄒忌見威王說(shuō)了些什么呢？這一組的同學(xué)來(lái)讀一下。（重放這一段的錄音）這一段我們已經(jīng)講解完了，同學(xué)們還有什么不明白的嗎？學(xué)生：老師：沒有的話，我們來(lái)學(xué)習(xí)下一段?？驼J(rèn)為我美，是對(duì)我有求?！拔崞拗牢艺摺币欢x學(xué)生：（朗讀）老師：同學(xué)們看到這幾句話里面的“之”字，這里的“之”都是放在主謂之間，取