【正文】 通過學生交流活動，擴大學生對細胞的認識范圍，實現(xiàn)資源共享，培養(yǎng)學生搜集整理信息資料的能力，激發(fā)學生研究細胞的興趣，為后續(xù)的探究活動埋下伏筆。（2）學生在教師指導下利用橡皮泥進行小組制作細胞模型的學習活動。學生與教師談話交流，觀察教師出示生物相關(guān)的圖片，思考問題，激發(fā)學習興趣。在指導學生用畫圖的方式進行描述時，使學生了解正確的方法。學習難點：學生對細胞的理解認識并描述的學習活動。結(jié)合學生自己已有所學知識、經(jīng)驗，進而認識到地球是人類目前知道的唯一家園?！半S著航天技術(shù)的發(fā)展，人類在地球之外建立新家園的可行性”。學生在教師指導下以“人類是怎樣觀察天體”為主題展開交流討論學習活動，初步認識人類探索宇宙的歷程。教師出示不同時期、不同類型的典型天文望遠鏡圖片。通過計算，感受合作學習的樂趣，充分感知宇宙之大。教師指導學生交流匯報，小結(jié)歸納，科學認識銀河系的自身特點、組成以及太陽系與銀河系之間關(guān)系等方面加以認知。能用自己擅長的方式展示研究成果，進行交流并積極參與評議。教師積極引導并參與學生小組合作探究學習活動，整理分析課前搜集關(guān)于太陽系的資料。交流討論網(wǎng)絡的利與弊，激發(fā)學生課后進一步認識電腦網(wǎng)絡的學習興趣，拓展延伸課后學習活動。教師指導學生小組交流討論，隨機下發(fā)相關(guān)資料卡片，出示相關(guān)課件，參與學生小組合作學習，指導學生在小組交流資料中學會傾聽、從他人的發(fā)現(xiàn)中完善自己的觀點，進行資源共享，結(jié)合自己已有生活經(jīng)驗、知識整理出自己的資料。，能使學生意識到網(wǎng)絡給人們在信息傳遞中所帶來的優(yōu)勢，能看到網(wǎng)絡的弊端，能利用辯證法的觀點來看待事物。教師指導學生小組學習活動，引導學生辯證地、一分為二地看問題，了解風對我們生活的兩面性，整理搜集得來的信息并撰寫科學記錄卡片。學習難點：學生認識風與我們生活的關(guān)系，認識到風對人們工作及生活的影響和風的兩面性。指導學生使用針線注意操作安全，加強合作，鼓勵學生大膽創(chuàng)新。教后反思：第十四課時降落傘學習目標：，指導學生能從“為什么會這樣”等角度針對降落傘提出問題；能綜合運用所學知識，制作帶有創(chuàng)造性的科技作品——降落傘，并對自己和他人的作品進行比較和評價；，引導學生通過查閱書刊及其它信息源獲取有關(guān)降落傘的信息，并對信息進行分析和整理；能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果； 學習重點：學生通過查閱書刊及其它信息源獲取有關(guān)降落傘的信息，并對信息進行分析和整理；了解降落傘運行的原理，體驗空氣阻力的作用；在學習活動中了解降落傘的種類及用途，用實驗探究影響降落傘降落快慢的因素。二、學習新課：指導學生交流對風的認識，引導學生小組內(nèi)交流探討，并將交流討論后自己的感受和認識填寫到科學記錄卡上，進而積極思考產(chǎn)生探究性問題。引導學生在小組內(nèi)形成統(tǒng)一意見，達成共識，以小組為單位在全班進行交流，教師指導學生在交流過程中，相互完善、相互補充，適時出示一些圖片、文字資料，從而逐步使學生對大氣層形成初步整體認識。教師積極參與學生小組學習活動，提示學生一定的方法，如摩擦起電、熱脹冷縮的事例、手彎鐵絲等，引導學生聯(lián)系生活經(jīng)驗，大膽創(chuàng)新實驗，加深對能量轉(zhuǎn)化的認識，對學生的創(chuàng)新活動給予肯定。學習過程：一、導入新課：教師與學生一起交流談話，出示生活中、工作處處需要能量圖片，結(jié)合學生自身已有的生活經(jīng)驗，激發(fā)學生學習興趣，初步使學生了解生活、工作處處需要能量，能量無處不在，引入本次課堂學習活動。教師下發(fā)科學記錄表，積極參與學生小組合作探究實驗學習活動，提示學生認真觀察、細心驗證，注意安全，做好記錄。激發(fā)學生學習興趣，引入本次課堂學習活動。思考交流機械能除了可以轉(zhuǎn)化熱能之外，還能轉(zhuǎn)化為電能、光能、聲能等。教師指導啟發(fā)學生想辦法去證明自己的觀點，積極引導學生自己設(shè)計、自由組合、自行驗證。教后記：第七課鉆木起火學習目標：，學生能應用已有的知識和經(jīng)驗對鉆木取火的原理作假設(shè)性解釋；能提出探究活動的大致思路，并能用簡單的器材做簡單的模擬實驗。教師引導學生交流匯報、整理分析實驗學習活動發(fā)現(xiàn)，提示學生互相補充、相互借鑒、資源共享，在充分交流發(fā)言的基礎(chǔ)上，小結(jié)歸納：影響擺擺動快慢的因素與擺線的長短有關(guān)。學習難點：學生對擺在擺動過程中能量轉(zhuǎn)化的認識理解。教師引導學生結(jié)合課前搜集的資料充分交流討論，適時出示人們生產(chǎn)學習、工作娛樂等貼近學生生活的圖片，使學生認識了解人體能量的轉(zhuǎn)化及其途徑。學習重點：學生知道讓身體熱起來的方式及途徑，了解能量的轉(zhuǎn)化學習活動。教師結(jié)合學生的發(fā)現(xiàn)匯報，進一步提出問題：“動植物中有沒有剛才我們發(fā)現(xiàn)的這樣現(xiàn)象呢？”，適時出示資料如同胎多仔的小動物、同株植物結(jié)出的不同果實，激發(fā)學生探究興趣進行小組探究學習活動。學習重點：學生感知自然事物，認識生物遺傳和變異的研究學習活動。教師積極引導學生進行分析評價對自己身體變化的認識，鞏固學生對人的一生發(fā)生的變化認識。學習難點：學生認識在認識人的一生生長變化過程中認識學習方法的學習活動。教師進一步激發(fā)學生對于生命的好奇心，增強學生的問題意識，引導學生進一步提出想了解的探究性問題，教師給學生方法上指導，引導學生多交流、勤思考，對產(chǎn)生問題的解決方法：如進一步查閱資料等。學習準備：學生準備：學生課前多方面搜集關(guān)于人類生長、繁殖的資料，如圖書館查閱資料、對母親、專家、醫(yī)生等訪問、上網(wǎng)查詢等獲得的文字、圖片相關(guān)資料。（病毒除外）。教師準備：學生分組實驗材料：顯微鏡、玻片標本（每組準備一套含洋蔥表皮、口腔上皮細胞、葉子細胞）、相關(guān)細胞知識的圖片文字等資料。使學生愿意合作交流，尊重他人的勞動成果。教師出示顯微鏡，向?qū)W生介紹顯微鏡的發(fā)明發(fā)展史、對于研究生物學的重要意義，講解顯微鏡的結(jié)構(gòu)和科學使用方法以及使用時注意事項。二、學習新課：指導學生進行交流課前搜集獲得的信息學習活動。啟發(fā)學生對自己的生命手冊要進行多方面的設(shè)計，如顏色、花邊、圖案等。教師引導學生交流討論自己從小到大發(fā)生的變化，教師參與學生小組交流討論活動，提供學生上學期間的體檢表，引導學生從身體、心理、語言、行為等行為的變化，展示課前對年齡比自己大的人們身體發(fā)生的變化資料。“推測未來的我”為主題，激發(fā)學生學興趣，用自己擅長的方式如畫圖、模仿行為等方式描述未來的自己。”“龍生九子，九子各不同”等諺語，激發(fā)學生學習興趣，導入本課學習活動。遺傳和變異是生物界普遍存在的現(xiàn)象。二、學習新課：?！氨睒O熊不怕冷的”原因。教師出示一個單擺，講解使學生認識擺的基本結(jié)構(gòu)，出示分組實驗材料，積極引導學生自由制作一個單擺。在此基礎(chǔ)上教師出示擺擺動縮略圖，引導學生認真思考，展開豐富想象，進行大膽想象，積極闡述自己的觀點，從中發(fā)現(xiàn)擺擺動時遵循的規(guī)律，進而將研究擺在擺動過程中能量的轉(zhuǎn)換。學習難點：學生對對機械能轉(zhuǎn)化熱能的理解認識。教師在學生充分交流討論的基礎(chǔ)上歸納小結(jié)，使學生認識到鉆木起火的道理是：機械能轉(zhuǎn)化為熱能。，學生做到尊重證據(jù)；愿意合作交流；尊重他人的勞動成果；關(guān)心日常生活中有關(guān)電磁鐵方面的科技新產(chǎn)品、新事物，關(guān)注與科學有關(guān)的社會問題；樂于用學到的知識改善生活。教師簡單歸納學生發(fā)言，出示分組探究實驗材料指導學生制作電磁鐵學習活動。公正、客觀評價他人的學習成果。引導學生學會傾聽、將課前搜集的資料予以匯總整理，結(jié)合自己已有的生活經(jīng)驗和觀察將生活中的能量分類。認識太陽是地球萬物主要的能量來源。組織學生加強交流，相互借鑒，達成共識；引導學生通過“月球上環(huán)形山的形成”的討論，從而更加深刻地認識大氣層對地球的意義。教師指導學生小組合作探究實驗學習活動，指導學生按照事先設(shè)計的實驗方案進行模擬實驗驗證。教師出示各種樣式的降落傘，引導學生認知，并積極思考、討論交流這些樣式的降落傘的作用。教師引導學生將制作的降落傘進行試放，引導學生在試放過程中，發(fā)現(xiàn)問題，從而進一步調(diào)整和改進自己的降落傘，使降落傘下落得更平穩(wěn)。教師引導學生在制作活動中交流合作，互幫互助，互相評價，尊重他人勞動成果，從他人作品中獲得收獲。三、拓展延伸：教師指導學生進一步匯報交流討論在學習中還產(chǎn)生了哪些新的科學問題，引導學生選擇自己最喜歡的方法，研究沒有解決的問題，繼續(xù)觀察風、搜集關(guān)于風的諺語延伸課后學習活動。學習難點：學生對電腦網(wǎng)絡優(yōu)勢和弊端的認知學習活動。教師參與學生小組交流討論學習活動，對學生的小組交流學習活動加以指導。，使學生知道太陽系的組成以及八大行星的排列順序，初步感知八大行星的特點。（在條件允許的情況下，可有學生自己搜集整理感興趣的資料并加以交流討論，形成認知。一、導入新課：教師出示銀河系的視頻課件、圖片資料與學生交流談話，了解學生課前學習的情況，激發(fā)學生學習興趣，引入本課學習活動。三、拓展延伸：教師進一步激發(fā)學生學習興趣，指導學生提出感興趣的問題，提示學生課后進一步深入研究人們對宇宙的探索過程和獲得的信息，拓展學生的認知空間，鞏固學生的探究方法和技能，延伸課后學習活動。學生能樂于合作與交流；認識到科學是不斷發(fā)展的，意識到科學技術(shù)對人類與社會的發(fā)展有著積極的促進作用。學生對地球是人類唯一的家園的道理的認識。教師積極參與學生創(chuàng)新活動，引導學生利用自己所學知識大膽創(chuàng)新，并在活動中進行交流、相互評價，展示自己的創(chuàng)新成果并傾聽觀察別人的發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新設(shè)計不斷完善自己的作品。學生利用自己所學知識大膽創(chuàng)新，并在活動中進行交流、相互評價，展示自己的創(chuàng)新成果并傾聽觀察別人的發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新設(shè)計不斷完善自己的作品。學習過程：教師活動 學生活動 設(shè)計意圖 二次修改一、導入新課：教師與學生談話交流，了解學生課前搜集的資料，教師出示生物相關(guān)圖片，提出問題：“絕大多數(shù)生物是有什么構(gòu)成的”，激發(fā)學生學習興趣，導入本課學習活動?！蓖瑫r交流匯報小組合作學習中搜集整理的信息資料，引導學生對自己的搜集的信息資料加以整理分析。學生利用顯微鏡進行觀察教師下發(fā)的細胞玻片標本，學習相關(guān)資料進行小組合作學習，在學習中仔細觀察并利用畫圖方式等方式做好觀察記錄。三、拓展延伸學生在教師積極引導下對本次學習活動進行學習行為方面的評價，提出感興趣的問題，觀察學習教師出示的相關(guān)資料，激發(fā)進一步探究學習的興趣，拓展延伸課后學習活動。板書設(shè)計細胞顯微鏡細胞的樣子 課堂檢測六、學習小結(jié)：第二課我從哪里來教材簡析：“我從哪里來”這個內(nèi)容是學生非常感興趣的話題，但他們對生命起源的知識又了解的少，而且對父母對自己的養(yǎng)育也僅僅只是有簡單的初步的感性認識，又許多問題想要解決，“我從哪里來”就是學生常問道的一個問題。學生從小到長大照片、3至4千克重的沙袋（體驗活動用）。教師進一步激發(fā)學生對于生命的好奇心，增強學生的問題意識，引導學生進一步提出想了解的探究性問題，教師給學生方法上指導，引導學生多交流、勤思考，對產(chǎn)生問題的解決方法：如進一步查閱資料等。進一步激發(fā)學生自身對于生命科學的好奇心，增強問題意識，進一步提出想了解的探究性問題，結(jié)合教師給予的方法指導，多交流、勤思考，學習產(chǎn)生問題的解決方法。通過資料卡，學生自主學習，規(guī)范學生對“人的生育方式”的認識。讓學生將通過搜集信息——交流信息——再度獲取的科學知識以及經(jīng)歷游戲體驗后的感悟，動手整理下來，形成一份生命手冊，以記錄自己的成長歷程。，使學生了解人的一生生長的大致過程；了解青少年深身體發(fā)育的特點；在學習活動中，了解青春期的主要身心發(fā)展特點，并能夠關(guān)注個人保健。鼓勵學生充分進行表達和交流，注意傾聽別人的發(fā)言，細心分析并認真思考。三、拓展延伸：教師提出拓展延伸問題：“調(diào)查、了解不同國家、不同種族人的體貌特征”以及告訴學生山東省科技館中電腦模擬未來自己的畫像的高科技展區(qū)，鼓勵學生利用多種方法調(diào)查，激發(fā)學生興趣，拓展延伸課后學習活動。學生進行分析評價對自己身體變化的認識，進一步鞏固對人的一生發(fā)生的變化認識。給學生提供一種信息，使學生了解人一生的生長發(fā)育情況，初步認識人的一生身體發(fā)展變化的規(guī)律。，使學生愿意合作交流，懂得交流和討論可以引發(fā)新的想法，并嘗試對同一種現(xiàn)象作出不同的解釋?！薄褒埳抛?，九子各不同”等諺語，激發(fā)學生學習興趣，導入本課學習活動。遺傳和變異是生物界普遍存在的現(xiàn)象。學生積極思考教師提出的問題，觀察教師出示的資料，結(jié)合自身認識進行的小組交流討論學習活動，認真分析比較，整理資料。在學習活動中，給學生一個比較準確的遺傳和變異定義，同時引導學生對研究過程進行總結(jié)。，學生知道讓身體熱起來的方式及途徑。，以及能量的轉(zhuǎn)化學習活動。三、拓展延伸：教師出示一些肥胖人的生活中困難資料，提出拓展延伸活動內(nèi)容：“了解造成肥胖原因，幫助肥胖人減肥減肥提出方案。學生結(jié)合課前搜集的資料充分交流討論，觀看學習教師出示人們生產(chǎn)學習、工作娛樂等貼近自身活動的圖片，認識了解人體能量的轉(zhuǎn)化及其途徑。本活動重在在開口說、動手做，使學生生學習充滿興趣，但活動符合不宜過大，學生不要帶著太多任務參與活動。，學生能做到想知道、愛提問、喜歡大膽想象；能對研究過程和結(jié)果進行評議，在活動中與他人交換意見，愿意合作與交流。教師指導學生小組交流匯報制作單擺的學習活動，提示學生主動發(fā)現(xiàn)不同擺擺動次數(shù)不一，進而激發(fā)學生進行探究擺擺動次數(shù)學習活動。從而對擺擺動形成認識：靜止的擺在外力的作用下開始擺動，在擺動過程中能量不斷轉(zhuǎn)化，一段時間后，擺又在外力的作用下慢慢停下來。學生交流匯報、整理分析實驗學習活動發(fā)現(xiàn)，學生間互相補充、相互借鑒、實現(xiàn)資源共享，在充分交流發(fā)言的基礎(chǔ)上，認識影響擺擺動快慢的因素與擺線的長短有關(guān)。學生從伽利略的故事中感悟科學家的科學探索精神，使學生意識到身邊處處有科學，科學發(fā)現(xiàn)來源于細致的觀察、敏銳的思考、嚴謹?shù)膶嶒灪鸵唤z不茍的科學態(tài)度，從而受到科學精神教育。對弈學生來說，鉆木取火的故事可能有所了解，但其中蘊含的科學道理，許多學生并沒有親自進行細致的探究。學生分組探究實驗材料：砂紙、木條、粗鐵絲、手搖鉆、木塊、火柴等 學習過程：教師活動 學生活動 設(shè)計意圖 二次修改一、導入新課：教師出示有關(guān)鉆木取火的資料與學生一起交流談話，了解學生課前搜集的相關(guān)資料情況，引導學生整理分析，激發(fā)學生學習興趣，引入本次課堂學習活動。學生對資料進行整理分類，小組學習交流討論展