【正文】 結(jié)局，要求續(xù)寫內(nèi)容符合人物性格特點。④“體統(tǒng)”的實質(zhì)是什么？⑤“屠戶橫披了衣服，腆著肚子去了”，寫出了什么樣的形象？⑥范進不知丈人小氣嗎？為什么硬著頭皮商議盤纏？⑦屠戶為什么斷定范進中不了舉人？⑧。三、檢查預(yù)習(xí)情況體統(tǒng) 同案 火候 局不過 兀自 桑梓 萬貫家私 謹(jǐn)具賀儀 相與四、范讀課文五、整體感知課文情節(jié)課文圍繞主要人物扣住中心事件，按時間順序組織材料，對比描寫范進中舉前后不同的境遇，可分為兩部分：（一）（1～2）寫范進中舉困的家庭生活和卑微的社會地位以及他不顧一切參加鄉(xiāng)試的情況。諷刺手法藝術(shù)是小說的一種重要特色，要在閱讀與分析及表演中體會。通過范進這個藝術(shù)形象，我們可以看出這篇作品的主旨是什么？批判科舉制度對整個社會尤其是對知識分子的毒害。再讀課文，劃出描寫范進的有關(guān)內(nèi)容。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課先復(fù)習(xí)小說的常識，后以“彩票”引入，它可以一夜暴富。預(yù)習(xí)《香菱學(xué)詩》?！薄鞍雁y子攥在手里緊緊的把拳頭舒了過來。從中舉之后看，范進已開始成為封建社會的新貴，他得到了他想要的功名富貴，但他也馬上表現(xiàn)出虛偽，圓滑世故的性格，對胡屠戶態(tài)度變化，與張靜齋稱兄道弟，這就表現(xiàn)他已被科舉制度所腐蝕、所同化，同流合污。表現(xiàn)出了科舉制度下的世態(tài)炎涼，這正是范進所生活的社會環(huán)境，那么，范進是一個怎樣的人呢?同學(xué)們自己先自讀分析。對范進外貌的描述：“尖嘴猴腮”──“才學(xué)又高，品貌又好”賀禮：“一副大腸和一瓶酒”──“七八斤肉，四五千錢。明清科舉制度簡介：童試──秀才(生員、相公、進學(xué))正式的科舉考試分三級，即鄉(xiāng)試、會試、殿試。吳敬梓(1701～1754)字敏軒，又字文木，安徽全椒人，清代小說家。六、板書設(shè)計：范進 為功名利祿而神魂顛倒封建科舉制度的腐朽與罪惡胡屠戶 欺貧愛富，趨炎附勢范進中舉教學(xué)設(shè)計3【教學(xué)目標(biāo)】理解分析范進和胡屠戶的形象(前后對比)。（5分鐘）布置作業(yè)，進行鞏固訓(xùn)練。字上，要抓住這一關(guān)節(jié)點生發(fā)開來，以收39。比較法39。采用引伸法，讓學(xué)生變換思維角度，培養(yǎng)他們用聯(lián)系、發(fā)展的眼光看問題。這些活動充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在分析探究中獲得收獲。（給學(xué)生五分鐘的時間，寫一段話，來談?wù)勛约旱淖x書觀、人生觀）(師：是的，讀書不應(yīng)該是為了一己私利，為了謀求榮華富貴，而應(yīng)該讓情操得到陶冶，修養(yǎng)得以提高，讓視野得到拓展，才能得以增加，能為國家、民族做出貢獻，讓自己的人生有價值！親愛的同學(xué)們，希望你們會讀書、讀好書，成為國家的棟梁，民族的希望！)五、布置作業(yè)，課后深入思考探索小練筆：假如范進沒有中舉，他該怎么辦？請發(fā)揮想象，寫一段300字左右的文字。范進喜極而瘋是一場悲劇，從人物命運的角度說這是一場悲劇，把一生浪費在科舉考場中，是范進的人生悲??；把知識分子束縛在科舉制度的框架內(nèi)，扼殺他的獨立的人格和自由的靈魂是國家民族的悲劇）文章著重刻畫范進的癲狂丑態(tài)及眾生相，是什么目的？（明確：是作家對腐朽的科舉制度以及深受其毒害的范進、胡屠戶、張鄉(xiāng)紳等人的39。學(xué)情分析：九年級學(xué)生對于小說的學(xué)習(xí)已經(jīng)不陌生了，對于故事情節(jié)的梳理、人物形象的分析、寫作手法的探究也是駕輕就熟。教學(xué)重、難點：重點：對人物內(nèi)心的剖析，了解小說主題；結(jié)合社會現(xiàn)狀分析范進的心理活動難點：小說的悲劇性與喜劇性的探討教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，引出本節(jié)課文內(nèi)容范進中了舉人，高興得瘋了，他的丑態(tài)在作者的描述下，給我們留下了深刻的印象，這是一位既可憐又可悲的人物形象。他時來運轉(zhuǎn)，得到眾人的簇擁，得到了精神和物質(zhì)上的滿足，而且，他的靈魂已經(jīng)扭曲，他會變本加厲，把這些年的貧窮和屈辱加聚在老百姓身上，會成為封建統(tǒng)治者的走狗。此節(jié)課通過對范進的內(nèi)心活動的剖析，來探究作品的主題，期望挖掘更多更深的思想內(nèi)涵，更重要的是，讓學(xué)生有正確的讀書觀、人生觀、價值觀。范進中舉教學(xué)設(shè)計2一、教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：學(xué)會比較閱讀，從比較中欣賞文學(xué)作品，感知藝術(shù)形象。這是一個小說教學(xué)單元。（三）教材處理：這篇文章內(nèi)容生動、語言形象，在一課時教完，學(xué)生容易被其情節(jié)和語言所吸引，而不容易著眼于對思想性和藝術(shù)性的分析。三、教學(xué)模式程序：（一）模式：學(xué)生主動參與型（二）程序：通過與《孔乙己》的比較引入對《范進中舉》的學(xué)習(xí)，利用電腦課件簡介《儒林外史》有作者吳敬梓。進行分析的能力。認(rèn)識封建社會科舉制度對知識分子的毒害，批判封建社會趨炎附勢的世風(fēng)。《儒林外史》全書正是以封建知識分子為主要對象，描寫他們的生活和精神狀態(tài)。圍繞“中舉”這一中心事件，按時間順序，小說可分成哪兩個部分?中舉前和中舉后。小說用了什么表現(xiàn)手法?表現(xiàn)出胡屠戶怎樣的性格?通過對比，表現(xiàn)出胡屠戶欺貧愛富、嗜錢如命、趨炎附勢、貪財虛偽的市儈性格。第二課時一、復(fù)習(xí)鞏固二、講授新課速讀課文，劃出描寫范進的有關(guān)內(nèi)容，說說范進是一個怎樣的人?自私虛偽，熱衷功名利祿，夢寐以求躋身于統(tǒng)治階級行列。諷刺有多種表現(xiàn)形式：如對比、夸張、反語以及直接寫實等?！笨鋸埿缘募毠?jié)描寫，屠戶打了一巴掌后，手掌彎不過來。欣賞本文的諷刺藝術(shù)。它以整個封建社會為批判對象，以不同類型的封建知識分子為中心，通過對他們生活和心靈的描繪與剖析，勾畫了一群“儒林”的丑惡形象。主要是兩點：⑴熱衷功名利祿，夢寐以求躋身于統(tǒng)治階級行列。六、布置作業(yè)課后練習(xí)一、二。教學(xué)重難點：目標(biāo)3教學(xué)方法：課件填表對比、賽讀與課本劇表演教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課古人人生三大幸事之一：金榜題名及相關(guān)的故事引入本課教學(xué)二、預(yù)習(xí)展示先讓學(xué)生展示，引導(dǎo)學(xué)生從二個方面展示：一是常識與生字生詞；二是主要內(nèi)容即故事概括三、整體感知讓學(xué)生先速讀，再交流，再說一說以中舉為線索，理清故事清節(jié)四、賞析人物側(cè)重于人物的夸張與對比的理解與運用對比填表：范進胡屠戶表格略五、精彩重現(xiàn)情節(jié)：范進中舉發(fā)瘋先找出，個人讀，以小組為單位賽讀此片斷課本劇表演以小組為單位比賽六、類文拓展練習(xí)冊《周進中舉》七、小結(jié)作業(yè)師生共同回顧重難點，放一放“電影”寫一寫課后“讀讀寫寫”楊柯范進中舉教學(xué)設(shè)計6教學(xué)目標(biāo)、夸張的語言；（前后對比）；。②（6～10）治瘋；③（11～12）張鄉(xiāng)紳拜會范進。七、師生共同討論課文第二部分第一層：①設(shè)計范進上集賣雞有什么好處？②“三步兩步走進屋里來”，報喜人擁著他也擁不住，顯出范進什么樣的心情？③第五段寫范進歡喜瘋了，作者運用了多層次的細節(jié)描寫，可分為哪幾個層次？試找出描寫范進發(fā)瘋時的語言、動作、神態(tài)的詞語和句子?！斗哆M中舉》通過對比描寫范進中舉前后，特別是出榜那一天截然不同的境遇，著重刻畫范進癲狂的丑態(tài)與他周圍各色人等趨炎附勢的嘴臉，真實深刻地反映出封建科舉制度對人心靈的荼毒。這樣就能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，課堂上也常常有激烈的辯論，學(xué)生對所學(xué)也有了深刻的印象。八．教學(xué)媒體多媒體教學(xué)平臺。（四）議（讓同學(xué)大膽發(fā)表自己意見，是疑問的請同學(xué)們小組討論幫助他解決，是感受的請同學(xué)們議一議，有不同意見的可以辯一辯。）2．遷移到課外。（可以是語言描寫、行動描寫、神態(tài)描寫或細節(jié)描寫?！倦娊淌侄巍坑嬎銠C網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，學(xué)生和教師在網(wǎng)絡(luò)機房進行學(xué)習(xí)(教師指導(dǎo)，學(xué)生交流探討)。根據(jù)學(xué)習(xí)過程的提問，討論問題并做出結(jié)論。)示例：我們小組認(rèn)為，……⑶ 故事欣賞(《范進中舉》的圖片故事)。四、探討交流，給出評價小組成員在 BBS 上根據(jù)各個小組的發(fā)言，評價各個小組的作品。②形成各自結(jié)論作品。7）、創(chuàng)作并討論。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)思想和方法：小組成員一起學(xué)習(xí)，交流協(xié)作，對自己和伙伴的學(xué)習(xí)過程都應(yīng)該真負責(zé)，積極合作。我講了這樣一個故事：給大家講一個故事，從前有四位獵人去郊外狩獵，他們來到狩獵區(qū)，獵人甲突然興奮的說：看！那里有野鴨！獵人乙是個身手敏捷的好射手，他定睛一看，屏住呼吸，舉槍就射，清脆的槍響過后，一只野鴨墜落在遠處的草地上。（這堂課，20xx年10月23日上午第一節(jié)，課前針對學(xué)生進行了充分指導(dǎo)。正常運行和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)活動的順利開展。由于課前做了分工，小組能力水平較平均（學(xué)習(xí)能力、信息能力），此時每個小組都能在信息搜集員的操作下開始閱讀、瀏覽課件內(nèi)容。在網(wǎng)絡(luò)課件中教師已經(jīng)給出了一些網(wǎng)上資源，供學(xué)生查閱。同時針對小組學(xué)習(xí)中碰到的普遍問題，在課堂上給出有益的指導(dǎo)。強調(diào)團隊合作；計算機是工具，學(xué)習(xí)工具；在協(xié)作學(xué)習(xí)的7個步驟中，有難度的可以先到討論區(qū)交流，然后一邊討論一邊完成后面的任務(wù)。學(xué)習(xí)本文，我們既要認(rèn)清封建社會的黑暗與陳腐，又要看到我們所出社會的光明和幸福。評價范進及其科考歷程。請大家快速瀏覽課文，并將自己覺得好笑的地方做上標(biāo)記。作者通過夸張的手法對封建社會進行了無情的抨擊和鞭撻，反映了他憤世嫉俗的感情。這是在教育孩子?，F(xiàn)在同學(xué)們能說說自己讀書的目的嗎?生：學(xué)以成才，報答父母。所以，注重調(diào)動學(xué)生自由自主的參與意識是非常重要的。今后一定加強改觀。這篇文章運用了多種手法成功的刻畫了范進、胡屠戶等形象，是學(xué)生學(xué)習(xí)如何描寫人物的好范文。教學(xué)步驟(一)布置自學(xué)：1. 自己搜集資料，借助資料并根據(jù)小說的特點，自讀《范進中舉》，讀完后想想：1 讀完這篇課文，自己感受最深的是什么?2 你認(rèn)為文章刻畫得最成功的是哪個人物?3 閱讀完這篇文章，你有什么疑問?或者有什么知識你想了解但無從了解?，以備課堂上拿出來討論。)同學(xué)們議完后，教師歸納小結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生想深一點。我們小戶人家，用得著。教師小結(jié)并布置作業(yè)(多媒體展示作業(yè))作業(yè)：請運用課堂上學(xué)習(xí)的寫作方法寫一個你熟悉的人，題目自擬，要求600字以上，夾敘夾議，要求有描寫方法和具體事例，要寫出人物的特點。今天，我們將認(rèn)識一位古代知識分子──范進，他20歲開始應(yīng)試，前后考過二十多次，直到54歲才中舉。從中我們認(rèn)識到封建科舉制度毒害的不僅僅是讀書人，還包括像胡屠戶、眾鄰居這些目不識丁的平頭百姓。四、拓展延伸英國作家愛德華這篇運用了多種手法成功的刻畫了范進、胡屠戶等形象，是學(xué)生學(xué)習(xí)如何描寫人物的好范文。教學(xué)步驟（一）布置自學(xué)：．自己搜集資料，借助資料并根據(jù)小說的特點，自讀《范進中舉》，讀完后想想：讀完這篇課文，自己感受最深的是什么？2你認(rèn)為刻畫得最成功的是哪個人物？3閱讀完這篇，你有什么疑問？或者有什么知識你想了解但無從了解？2．請把這些問題記錄下來，以備課堂上拿出來討論。討論下列問題：（多媒體展示問題）問：為什么范進會對科舉如此癡迷？中舉后又為什么會瘋了？（因為一旦中舉，就可以徹底改變一個人的生活境況，功名富貴馬上就會到來?！薄拔揖椭肋@個賊是不會有出息的，早晚會回來重新拖累我們的。