【正文】 ，千百年來(lái)，這種優(yōu)良傳統(tǒng)一直深深地在這里扎根。2002年到2004年，全縣其他行政事業(yè)單位一個(gè)人員都沒(méi)有增加，而在教育上卻增加了1769人，都是教師。”當(dāng)記者試圖尋找會(huì)寧創(chuàng)造教育奇跡的緣由時(shí)，會(huì)寧縣教育局副局長(zhǎng)段兆軍首先給記者提供了這么一組數(shù)據(jù)：從2002年到2005年四年間，會(huì)寧全縣共投入教育建設(shè)經(jīng)費(fèi)近2億元，這在會(huì)寧歷史上是空前的。尤為重要的是，教育為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)了18萬(wàn)名初中級(jí)專(zhuān)業(yè)教育人才，極大地提高了勞動(dòng)者的文化素質(zhì)。會(huì)寧雖然貧瘠，但卻天下聞名：歷史上，這里是紅軍會(huì)師圣地，曾見(jiàn)證了會(huì)師樓下的獵獵旌旗；如今，這里的人像當(dāng)年的紅軍一樣勇于拼搏，吃苦耐勞?！盃钤h”的背后，彰顯的是“自強(qiáng)圖存，團(tuán)結(jié)勝利”的會(huì)師精神。1913年，改屬蘭山道，1927年廢道后直屬甘肅省。宣宗興定四年（1220年），西夏占會(huì)州。代宗廣德元年（763年）陷于吐蕃，更名“汝遮”。西晉初廢祖厲縣。管理注重過(guò)程，突出體現(xiàn)了實(shí)－－實(shí)實(shí)在在，不搞花架子，從實(shí)際出發(fā)，注重效果；重視細(xì)節(jié)，將“包”字請(qǐng)進(jìn)學(xué)校，從教育、教學(xué)入手，無(wú)所不包，做到事事有人管，人人有事管，真正做到管理無(wú)空白。他們不僅做，關(guān)鍵是真的做好了。最后是“月月清”,就是月考。一次“清”不了，兩次，兩次“清”不了，三次……極個(gè)別仍不能“清”的由老師幫助“清”。我感覺(jué)到如果光是“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式，洋思是無(wú)法取得連續(xù)10年鞏固率、及格率、升學(xué)率100%的驕人成績(jī)的，“四清運(yùn)動(dòng)”是洋思成功的一個(gè)重要因素。，是全面實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地。三、隨著教育的“春天”的到來(lái)，我們要相信，只要我們不懈的努力，虛心學(xué)習(xí)科學(xué)的教育理念和先進(jìn)的管理辦法，洋思的今天就是我們蒲城教育的明天。離開(kāi)了務(wù)實(shí)，離開(kāi)了教學(xué)第一線(xiàn)，卻要組織教師學(xué)洋思、創(chuàng)新洋思經(jīng)驗(yàn)是萬(wàn)不可能的事情。反思我們的教學(xué)管理，差生面之所以越來(lái)越大，輟學(xué)率居高不下，不是我們的制度不健全，不是我們沒(méi)有這種意識(shí)，根本原因是在落實(shí)不力、半途而廢夭折了。在備課上有要求，在學(xué)生自學(xué)的能力培養(yǎng)上有耐性。對(duì)于這些經(jīng)驗(yàn)，如何結(jié)合洋思經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行進(jìn)一步的豐富和完善，這也是我們?cè)趯W(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程中值得反思和總結(jié)的問(wèn)題。三是每個(gè)學(xué)校都有大量的后進(jìn)生，許多教師和班主任都束手無(wú)策。集體的智慧、統(tǒng)一的教案，相互間的課堂觀摩，再加上這樣真誠(chéng)的協(xié)作精神，使新教師迅速地走上一條從模仿到創(chuàng)新、從引進(jìn)到創(chuàng)造的成功教學(xué)之路，青年教師成熟周期大大縮短。雖然他們是洋思到高校去精挑細(xì)選來(lái)的，但對(duì)洋思經(jīng)驗(yàn)是陌生的。宿舍管理人員要包宿舍內(nèi)、浴室內(nèi)無(wú)打鬧、欺侮小同學(xué)現(xiàn)象，無(wú)失竊現(xiàn)象；學(xué)生晚上按時(shí)睡覺(jué)，室內(nèi)無(wú)隨便講話(huà)現(xiàn)象。這樣的課堂作業(yè)實(shí)際上是高強(qiáng)度的訓(xùn)練，它對(duì)全面提高學(xué)生的素質(zhì)（如發(fā)展學(xué)生的思維、鍛煉學(xué)生的意志，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、獨(dú)立意識(shí)，培養(yǎng)雷厲風(fēng)行的作風(fēng)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，等等）很有作用。讓已掌握的學(xué)生先講（即使傾向性問(wèn)題，也可能有人會(huì)），如學(xué)生講對(duì)了，教師肯定，不必重復(fù)；講的不完整、達(dá)不到深度的，教師要補(bǔ)充；講錯(cuò)了的，教師則要更正。學(xué)生自學(xué)之后，即進(jìn)入“后教”的環(huán)節(jié)。在揭示教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生自學(xué)之前，教師要提出明確的自學(xué)要求，即自學(xué)什么內(nèi)容，用多長(zhǎng)時(shí)間，屆時(shí)如何檢測(cè)。政治課、史地課，均以指導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題看書(shū)，討論為主，教師補(bǔ)充、更正為輔。啟示之二：有一種實(shí)際、實(shí)用、實(shí)效的課堂教學(xué)模式。如宿舍少了東西，生活指導(dǎo)老師必須賠償；班主任和課任老師沒(méi)有采取有效措施，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，導(dǎo)致學(xué)生偷竊，要扣班級(jí)考核分?jǐn)?shù)、扣有關(guān)教師的獎(jiǎng)金。洋思有平等觀念的教育，有勞動(dòng)觀念的教育，有勤儉節(jié)約的教育，有效率意識(shí)的教育，有友愛(ài)思想的教育，還有艱苦奮斗思想和理財(cái)觀念的教育。我們注意到，不少餐桌上都有一只插著絹花的精巧小花瓶。在洋思，我們隨手翻看了初一英語(yǔ)最近一次檢測(cè)，初一20個(gè)班，1000多名學(xué)生，多數(shù)都是100分，沒(méi)有一個(gè)90分以下的；最好的班與最差的班平均分相差還不到一分。老師不僅關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，也關(guān)心他們的生活、思想、情感，以全方位的人文關(guān)懷激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上，以熾熱的情感使過(guò)去備受老師冷落和同學(xué)歧視、家長(zhǎng)打罵的后進(jìn)生有了自尊、自信。2001年，洋思初一收了200多名兩門(mén)功課不足120分的學(xué)生，有幾十名還是個(gè)位數(shù)；初二收了200多名插班生，其中也有幾十名學(xué)習(xí)成績(jī)是個(gè)位數(shù)的學(xué)生。教導(dǎo)主任、教研組長(zhǎng)當(dāng)驗(yàn)收組長(zhǎng)，任課老師和班上尖子生當(dāng)驗(yàn)收員，班與班對(duì)調(diào)驗(yàn)收?！叭濉敝校钪匾氖恰疤锰们濉?，每堂課所學(xué)的新知識(shí)掌握或基本掌握了，“日日清、周周清”才有可靠的保障。這些學(xué)生的家長(zhǎng)很激動(dòng)：“我們就相信洋思，來(lái)了就不想回去！”“只要收下，給多少錢(qián)都愿意！”“你們既然說(shuō)沒(méi)有教不好的學(xué)生，就要收我們的孩子！”面對(duì)家長(zhǎng)殷切期待的目光，洋思領(lǐng)導(dǎo)緊急磋商后決定：全部收下。洋思人為什么敢于這樣做？這是因?yàn)樗麄冏孕?。每年暑期，許多學(xué)校（包括一些名校、重點(diǎn)校），早早地拉開(kāi)了架勢(shì)，全力以赴大打“生源”戰(zhàn)，種種形式的廣告鋪天蓋地，而洋思中學(xué)卻沒(méi)有只言片語(yǔ)，只在七月上旬眼見(jiàn)人滿(mǎn)為患時(shí)，才在媒體上登出“招生已滿(mǎn)，概不接受”的字樣，以免遠(yuǎn)道涌來(lái)的家長(zhǎng)們白跑一趟。“沒(méi)有教不好的學(xué)生”是洋思中學(xué)的辦學(xué)理念。歸納起來(lái)，主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一、洋思中學(xué)的幾點(diǎn)啟示啟示之一：有一個(gè)催人奮進(jìn)的教育理念。（一）堅(jiān)持不選擇學(xué)生，不挑剔學(xué)生。不選擇、不挑剔學(xué)生，對(duì)于教育者來(lái)說(shuō)，意味著更多的付出，同時(shí)，還承擔(dān)著風(fēng)險(xiǎn)。2001年秋學(xué)期，盡管洋思一再擴(kuò)班，但還是有200多名“特差生”難以進(jìn)門(mén)。洋思“沒(méi)有教不好的學(xué)生”，很大程度上是因?yàn)樽龅搅诉@一點(diǎn)。單周驗(yàn)收數(shù)學(xué)，雙周驗(yàn)收英語(yǔ)。有的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谠瓉?lái)學(xué)校甚至是倒數(shù)第一。課上老師提問(wèn)最多的是這些學(xué)生，板演最多的是這些學(xué)生，釋疑、點(diǎn)撥最多的是這些學(xué)生，課后談心交流最多的是這些學(xué)生?！白詈笠幻麑W(xué)生”有了進(jìn)步，自然水漲船高。20分鐘左右，所有學(xué)生全部吃完，并將餐桌、碗筷洗刷干凈。洋思2000多名寄宿生的零用錢(qián)都存放在生活指導(dǎo)老師那里，要用向老師支取，但要說(shuō)明用途，且無(wú)特殊需要，一次支取不得超過(guò)10元。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、課任老師都有明確的責(zé)任，誰(shuí)的環(huán)節(jié)出了問(wèn)題，誰(shuí)就得承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。此外，他們還把“生活課程”的實(shí)施情況作為“三好生”的評(píng)比條件，“三好生”所在宿舍必須是文明宿舍，所在的餐桌必須是文明餐桌，否則就不能評(píng)上“三好生”。理化課上，教師先引導(dǎo)學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)、寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告、歸納結(jié)論，教師只幫助學(xué)生解決疑難問(wèn)題。進(jìn)行自學(xué)前的指導(dǎo)。幫助學(xué)生解決疑難問(wèn)題。（3）明確教的方式。（3）訓(xùn)練的形式像考試那樣完全獨(dú)立地、快節(jié)奏地按時(shí)完成，教師不作輔導(dǎo)，學(xué)生不得抄襲。后勤人員要包的內(nèi)容也是五花八門(mén)，如食堂工作人員要包食物安全衛(wèi)生、菜譜科學(xué)合理；包師生準(zhǔn)時(shí)吃到熱飯熱菜；保證菜肴烹制味美可口?，F(xiàn)在在洋思中學(xué)工作不超過(guò)3年的青年教師超過(guò)三分之二。在洋思，許多師傅都是這樣將自己十幾年、數(shù)十年積累起來(lái)的寶貴經(jīng)驗(yàn)毫無(wú)保留地傳授給年輕人的。二是學(xué)生的課外作業(yè)太多，加重了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。同時(shí)，我們也應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到：我縣的教育在過(guò)去的發(fā)展過(guò)程中，也積累了一套行之有效的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我們實(shí)施的“單元過(guò)關(guān)測(cè)驗(yàn)”、“堅(jiān)持每月一考”等，與洋思中學(xué)的“周周清”有異曲同工之處；結(jié)合新課改，我們?cè)谄?、八年?jí)開(kāi)展的“綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)”也是對(duì)學(xué)生德、智、體、美、勞等方面的一種養(yǎng)成教育。如何落實(shí)，這就是我們課堂教學(xué)改革上要借鑒學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容之一。之所以有旺盛的生命力，就是二十年如一日?qǐng)?jiān)持用一種“機(jī)制”去推動(dòng)。一個(gè)好學(xué)校的誕生，離不開(kāi)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的精誠(chéng)團(tuán)結(jié)、務(wù)實(shí)開(kāi)拓。二、洋思以“以人為本”的教育理念值得學(xué)習(xí)，尤其洋思寬松的辦學(xué)環(huán)境。三是教學(xué)方案差，不講究學(xué)習(xí)藝術(shù)，不注重自我提高。學(xué)習(xí)中的“四清”運(yùn)動(dòng)。對(duì)那些“堂堂清”“清”不了的學(xué)生，學(xué)習(xí)小組內(nèi)成員分工負(fù)責(zé)，例題、習(xí)題、單詞、背誦段落……助其過(guò)關(guān)。“清”不了的學(xué)生，再由任課教師利用雙休日幫助落實(shí)補(bǔ)救措施，再接受驗(yàn)收。而且他們的做法：不分快慢班，不留課后作業(yè)等，都是教育界反復(fù)提出的。從嚴(yán)治校，管理出效益。三國(guó)時(shí)屬魏地，隸武威郡。玄宗天寶元年（742年），改會(huì)州為會(huì)寧郡。金宣宗貞佑四年（1216年），升西寧縣為西寧州，后又降州為縣。清初會(huì)寧隸鞏昌府。會(huì)寧創(chuàng)造的教育傳奇，改變著黃土地上許多人的命運(yùn)。這個(gè)總?cè)丝谟?8萬(wàn)的農(nóng)業(yè)大縣，2005年，全縣縣鄉(xiāng)財(cái)政收入1334萬(wàn)元，農(nóng)民人均純收入1575元。自恢復(fù)高考制度以來(lái)，全縣累計(jì)向全國(guó)各大中專(zhuān)院校輸送優(yōu)秀畢業(yè)生4萬(wàn)多名，其中獲得博士學(xué)位者200多人，碩士學(xué)位者2000多人，學(xué)士學(xué)位者近2萬(wàn)人?！霸诟母镩_(kāi)放的新時(shí)期，會(huì)寧教育有突飛猛進(jìn)的發(fā)展，能取得這樣驕人的成績(jī)，離不開(kāi)會(huì)寧縣各方面共同營(yíng)造的良好教育氛圍，更離不開(kāi)那種客觀存在的學(xué)生以學(xué)為榮、社會(huì)助學(xué)光榮的教育環(huán)境。有數(shù)據(jù)為證：會(huì)寧縣教育支出在全部財(cái)政支出中竟高達(dá)57％，接近60％。到了1905年，全國(guó)公派赴日本留學(xué)的幾十人中就有兩名來(lái)自會(huì)寧。三、會(huì)師圣地：70年前的10月10日，設(shè)縣2100多年的甘肅會(huì)寧，一座鑲嵌在古“絲綢之路”上的歷史名城，迎來(lái)了有史以來(lái)最值得記憶的一天———中國(guó)工農(nóng)紅軍三大主力勝利會(huì)師大會(huì)在這里舉行。1936年9月，沖破國(guó)民黨軍隊(duì)重圍的紅二、四方面軍，相繼進(jìn)入甘肅，與已經(jīng)在陜北扎根一年的紅一方面軍遙遙相望，最后的會(huì)師近在咫尺?！叭姇?huì)合的地點(diǎn)是要慎重考慮，要選個(gè)好地方。古人雖然起了一個(gè)好名字，可人民仍然沒(méi)有安寧，現(xiàn)在三軍一會(huì)合，人民就會(huì)得到安寧。10月22日，紅二方面軍東進(jìn)到達(dá)會(huì)寧縣東北的將臺(tái)堡（現(xiàn)屬寧夏回族自治區(qū)西吉縣），同紅一方面軍一軍團(tuán)司令部會(huì)合。作為一名新教師，對(duì)我來(lái)說(shuō)這是一個(gè)很難得學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，雖然學(xué)習(xí)的時(shí)間只有短短的五天，但是不負(fù)我的所望，這次的學(xué)習(xí)收獲頗多，無(wú)論是洋思的教育理念還是辦學(xué)特色都值得我們?nèi)W(xué)習(xí)，小到一個(gè)校園標(biāo)語(yǔ)，大至課堂教學(xué)，都盡情地展示著它的風(fēng)采，它不愧是全國(guó)名校。正前方100米左右，有學(xué)校的一體兩翼的建筑。教師每人一臺(tái)筆記本電腦，學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)和監(jiān)控系統(tǒng)應(yīng)有盡有，每個(gè)教室都有多媒體和空調(diào)?，F(xiàn)在的洋思不僅設(shè)施一流、環(huán)境優(yōu)美，教學(xué)質(zhì)量從1990年一直到現(xiàn)在，學(xué)生入學(xué)率、鞏固率、畢業(yè)率、合格率均達(dá)到100%，優(yōu)秀率居全市之首。有序：有著完整而適合學(xué)生實(shí)際的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式。教師根據(jù)課題特點(diǎn)，用不同的方式（如談話(huà)導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、情景導(dǎo)入）導(dǎo)入新課后，向?qū)W生出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定要區(qū)別于教學(xué)目標(biāo)，要符合學(xué)生的的認(rèn)知水平，學(xué)生能看懂，能理解）。一般自學(xué)提示出示后，要引導(dǎo)學(xué)生分析：要學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容，采取哪種學(xué)習(xí)方法來(lái)進(jìn)行，在學(xué)習(xí)時(shí)要注意什么問(wèn)題？教師要作必要的提示、指導(dǎo)或者強(qiáng)調(diào)，進(jìn)一步教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。嘗試練習(xí)題的設(shè)計(jì)要與課本例題類(lèi)似，目的在于檢測(cè)學(xué)生自學(xué)情況，學(xué)生在做嘗試練習(xí)時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，這些問(wèn)題是學(xué)生在自學(xué)中的難點(diǎn)，是教師組織后教的素材，因此，教師盡量找學(xué)困生來(lái)處理嘗試做的檢測(cè)題，以便暴露出問(wèn)題，當(dāng)問(wèn)題出現(xiàn)后，教師不要急于糾正急于展示答案，而要引導(dǎo)其他學(xué)生來(lái)講解，幫助改正。匯報(bào)展示時(shí)先讓己掌握的學(xué)生講，教師評(píng)價(jià)補(bǔ)充、更正，穿插鞏固，提高了效率，發(fā)揮了學(xué)生的聰明才智，鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新及口頭表達(dá)能力。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)中的不良習(xí)慣，并及時(shí)提醒糾正并通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)學(xué)生互批作業(yè)，對(duì)教學(xué)情況進(jìn)行反饋，以便于學(xué)生掌握，從而做到堂堂清。每周每科一測(cè)，備課組長(zhǎng)出題（測(cè)試題為書(shū)本上的雙基題），利用考試的形式，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)不過(guò)關(guān)的學(xué)生，小組長(zhǎng)（學(xué)生）和老師集中幫扶，直到過(guò)關(guān)為止。早、中、晚三個(gè)自習(xí)分給語(yǔ)、數(shù)、外（初一），早晨為英語(yǔ)、語(yǔ)文；中午為數(shù)學(xué)、英語(yǔ)；晚上為語(yǔ)、英、數(shù)……老師的工作幾乎是全天跟班的，他們把“學(xué)生學(xué)不好是老師的責(zé)任”當(dāng)成座右銘，學(xué)校把最后一名學(xué)生的成績(jī)納入教師的量化考核中。擴(kuò)大“兵教兵”的時(shí)間（課上課下皆可進(jìn)行）和作用，做好知識(shí)的落實(shí)和鞏固。王增昌解讀了洋思經(jīng)驗(yàn)。教師的職業(yè)道德永遠(yuǎn)是第一位的。幾年評(píng)上什么職稱(chēng)。我覺(jué)得我們縣的“十天暑期培訓(xùn)”也應(yīng)該改變一下形式，要力求形式的多樣化，和培訓(xùn)的實(shí)效性。只對(duì)一小部分教師產(chǎn)生了推動(dòng)作用，而對(duì)大部分教師沒(méi)有觸動(dòng)。在洋思中學(xué)學(xué)習(xí)培訓(xùn)一周時(shí)間內(nèi)，我聆聽(tīng)了5場(chǎng)報(bào)告。洋思人從掌門(mén)人到每個(gè)普通員工，心往一處想，勁往一處使，堅(jiān)持從起始年級(jí)抓起，從起始學(xué)科抓起，從最后一名抓起，通過(guò)切切實(shí)實(shí)細(xì)致入微的行動(dòng)，通過(guò)多種行之有效的辦法，通過(guò)多種細(xì)微可操作的制度，讓 “沒(méi)有教不好的學(xué)生” 這一信念變成了現(xiàn)實(shí)。在洋思人眼里沒(méi)有差生，他們認(rèn)為“差生”是他們前進(jìn)的不竭動(dòng)力，他們感謝“差生”，正是有了“差生”洋思人不斷成熟。并且學(xué)校還對(duì)這一教學(xué)結(jié)構(gòu)跟蹤考核。這種高效課堂看似老師輕松，但透過(guò)整節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量，我被洋思人課后付出的百倍汗水換來(lái)一堂課學(xué)生的自如學(xué)習(xí)深深折服。高灣中學(xué)：魏久奎2014/4/9第五篇：赴洋思中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)赴洋思中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)回首洋思之行，心中依舊澎湃。洋思校園文化建設(shè)的創(chuàng)新令人嘆服。一號(hào)上課洋思全員做洋思廣播操。（三）進(jìn)行多元的評(píng)價(jià)機(jī)制：在洋思，好的標(biāo)準(zhǔn)是，在原來(lái)的基礎(chǔ)上進(jìn)步了就是好，由進(jìn)步小到進(jìn)步大就是好，老師用發(fā)展的眼光去看待學(xué)生的進(jìn)步。學(xué)習(xí)目標(biāo)和自學(xué)指導(dǎo)以大屏幕展示，所以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)不是漫無(wú)目標(biāo)的，不是海闊天空的，而且每一個(gè)自學(xué)的問(wèn)題有合理的時(shí)間限制，學(xué)生在課堂上全身心的投入，積極地實(shí)踐認(rèn)真的思考，達(dá)到一種忘我程度。于秀榮