【正文】 突破方法：為解決重、難點，通過換位、分角色等多種朗讀方式和小組辯論，感受故事情節(jié)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自主探究的精神，在理解中深入體會其中蘊(yùn)含的道理。最后作者不禁發(fā)出感嘆：“狼亦黠矣，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。形容非常窘迫的樣子。形容吃喝以后桌面雜亂的樣子。名聲敗壞到了極點。狼崽子雖幼，卻有兇惡的本性。狽： shǐ 突豕：豬；突：猛沖。＊萬一對方有利器，要智取，先保住性命，再尋找有利時機(jī)擺脫，并記住對方相貌特征，及時報警。⑤止增笑耳”的僅僅是惡狼嗎？作者嘲諷的僅僅是惡狼嗎?從這個屠戶勝利的故事中你獲得怎樣的啟示？明確：作者寫《聊齋志異》這部書主要是借“狐仙鬼怪”來諷喻當(dāng)時社會的黑暗、腐朽，所以作者嘲諷的不僅僅是惡狼，而是借“狼”來諷喻當(dāng)時社會上像狼一樣的惡人、惡勢力。）討論明確：A標(biāo)題?！邦櫋薄氨肌薄耙小薄俺凇薄俺帧蔽鍌€動詞，寫屠戶迅速搶占有利的地形，保衛(wèi)自己，準(zhǔn)備反擊。②文章是如何來刻畫屠戶的形象的？（要求從人物描寫方法并以課文例句加以分析）討論明確：a心理描寫：懼——投骨避狼；大窘——骨盡狼仍從 ；恐——前后受其敵；悟——刀劈兩狼。學(xué)習(xí)本文在記事基礎(chǔ)上發(fā)表議論的寫法。二、作者簡介、介紹你所知道的白求恩、疏通字詞三、朗讀文章（可跳讀），邊讀邊標(biāo)出段落序號，同時思考：白求恩是一位怎樣的人？：可以接力朗讀，也可以齊讀。照相機(jī)給沙飛。說說課文告訴了我們什么道理。）例如：“一屠晚歸”中的“晚”表現(xiàn)當(dāng)時路上無人，屠戶處于無援境地。（2）從狼的角度評點段的內(nèi)容。教學(xué)課時：一課時 媒體設(shè)計：多媒體 教學(xué)過程：一：談話導(dǎo)入，簡介常識。請課代表對本堂課進(jìn)行小結(jié)?？磥硗瑢W(xué)們從這篇文章中收獲頗豐?。∷栽诿鎸ο窭沁@樣的惡勢力時我們要勇于、善于同他們作斗爭，只要我們勇于、善于同惡勢力作斗爭，惡勢力也終將失敗。我們來看一下本文的前四段運(yùn)用了什么樣的表達(dá)方式，先來明確一下表達(dá)方式有哪幾種：記敘、描寫、說明、抒情、議論。接下來請同學(xué)們結(jié)合文章語句來分析一下屠戶和狼的形象，先思考組織好語言再回答。優(yōu)秀個人的有：。故事講到這相信大家也都猜到了故事的主人公就是我們今天將要學(xué)習(xí)的課文的作者蒲松齡，這篇課文也是選自《聊齋志異》中眾多故事的一個。不管什么故事，他聽得都十分認(rèn)真，回到家里，還把聽到的記下來，最終編成完整的故事，寫出了一部容納百川的著作《聊齋志異》。獲得優(yōu)秀小組的是：?，F(xiàn)在請同學(xué)們再次朗讀課文，在鞏固前面知識的同時思考本文的故事情節(jié)。遇狼、懼狼、御狼、殺狼本文講述了一個屠戶晚歸遇狼、懼狼、御狼、殺狼，和狼斗智斗勇的故事，生動形象的塑造了兩個形象，一個是（屠戶），一個是（狼）。通過同學(xué)們的回答，我們可以看到本文寫書了一個狡詐、兇狠、貪婪的狼和勇敢機(jī)智、沉著冷靜、警覺的屠戶的形象。教學(xué)重點和難點：深切感受故事情節(jié)，揣摩語言，分析形象，領(lǐng)會文章主旨。屏顯三個品讀角度：（1）從屠戶的角度評點段的內(nèi)容。屏顯請以“??表現(xiàn)（寫出）了??”為話題說一句品析課文的話。期讀最后一段。給我的小鬼和馬夫每人一床毯子，另送小鬼一雙日本皮鞋。讓我把千百倍的謝忱送給你和千百萬親愛的同志們。過程和方法目標(biāo)：理清情節(jié)結(jié)構(gòu)，體會其中蘊(yùn)含的道理。目似瞑，意暇甚；意將遂入以攻其后也。B動作描寫：“投以骨”“復(fù)投之”寫屠戶試圖投骨避狼，結(jié)果無效。④本文從整體傾向看，主要寫的是人呢，還是狼？（讓學(xué)生自由討論，要求自己的觀點必須在文中找到根據(jù)。由此可知，屠夫在文中的出現(xiàn)，是作為表現(xiàn)“狼”的對立面，其用意并不僅僅在贊揚(yáng)屠夫的機(jī)智勇敢，更在于突出“狼無論怎樣貪婪、狡詐，在勇敢機(jī)智的人的面前終究是要失敗的”這一中心的。＊要大聲喊救命，向周圍人求救。比喻互相勾結(jié)干壞事。狼子野心狼子:狼崽子。狼藉:雜亂不堪。杯盤狼藉杯子盤子亂七八糟地放著。狼狽不堪困頓、窘迫得不能忍受。狡詐的狼想吃掉屠戶，卻“聰明反被聰明誤”，“頃刻兩斃”。（2）說教學(xué)重難點：深切感受故事情節(jié)，揣摩語言，領(lǐng)會文章主旨；聯(lián)系生活實際，多角度闡釋自己的理解和感受。四、說教學(xué)過程這篇課文共兩個課時，在這以第二課時為主。環(huán)節(jié)四：探究合作，互動質(zhì)疑這個環(huán)節(jié)我設(shè)置了一個關(guān)于日常生活中的實際問題，旨在培養(yǎng)學(xué)生多角度的思考、解決問題的能力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究的愿望，展示探究結(jié)果。因為春天帶給人溫暖，帶給人希望，帶給人力量。在大學(xué)讀書后期，受“五四”運(yùn)動的影響，開始寫新詩，一直繼續(xù)到畢業(yè)后在江浙一帶當(dāng)中學(xué)教師的時期。二、整體感知課文內(nèi)容。）煙 黃暈（y249。呼朋引伴：呼喚朋友，招引伙伴。比喻女子打扮得十分艷麗。③ 文章的重點是第二部分“繪春”。點撥：這幾幅圖畫為我們描繪出了濃郁的春色?！窘虒W(xué)反思】