【正文】 節(jié)，如今想起，更讓人心痛。等到第二天總結(jié)春游的情況時，把我看到撒了一地的雞翅時的感受說一說，告訴他們，若再遇到這樣的情況應(yīng)該怎樣做，而不是驚慌失措或逃之夭夭。吉諾特說：老師和藹的態(tài)度勝過一切爭論與指責(zé)。過了好一會兒，我看到琳琳還在悶悶不樂。就看到撒了一地的雞翅，沒人理會。而忙碌的時候，很容易讓人焦頭爛額。我們得把它們撿起來溫迪：我上學(xué)的第一天就這么被毀了。而最重要的態(tài)度，卻往往會被我們所忽視。最主要的是，在堅持的過程中，懂得控制自己，不生氣。每個人的改變都需要時間?！吧鷼馐窃谟脛e人的錯誤懲罰自己”，這個聲音一直在耳邊回響，可是依然改變不了當(dāng)時惡劣的心情。如果班級這時候還沒有安靜下來，我對自己的告誡便都不在了。我就像一臺電腦機械地服從著程序指令：“把你的心喊出來吧！歇斯底里地發(fā)瘋吧！” 我也是。現(xiàn)實社會中學(xué)校的重視、父母的期盼、繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)都極易影響孩子們學(xué)習(xí)的熱情與信心，有不少的孩子為此產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。但事后靜下心來細(xì)想，那些尖酸刻薄的話不僅不能幫助學(xué)生集中注意力，反而會導(dǎo)致更多的學(xué)生注意到學(xué)習(xí)之外的事，得不償失，不僅折磨自己，也傷害學(xué)生。他們沒有散播罪惡或要求承諾。老師說：“甘地是好人，值得我們效法和敬愛。這讓我想起小時候，我們愛跑到老師那里“告狀”，有的老師會把我們叫到辦公室好好的批一頓，結(jié)果彼此走出辦公室都對對方“咬牙切齒”；而有的老師，聽你說完，一句話“回去告訴他，別再欺負(fù)人了??”學(xué)生就會破涕而笑一溜煙領(lǐng)著“圣旨”跑出去了，矛盾自然解決了?！敝槎鞲兄x老師了解了她的心意，于是去找菊娜商量。親愛的志偉：我知道你一定很傷心，你急切地等待收到新書，卻突然間出現(xiàn)這樣的失望情形。現(xiàn)在時，關(guān)注學(xué)生的目前的感受，而不是為了著眼于將來而摒棄目前的人道。技巧不是枯燥的，吉諾特博士說：教書最重要的是有技巧的教學(xué)態(tài)度。合適的語言、合理的溝通，正確的處理方式在班主任的常規(guī)管理中的作用是巨大的。一旦看到老師這個在關(guān)注他們，他們會顯示出害怕的樣子），并對教學(xué)進(jìn)行了強調(diào)：“大家一定要聽好，這個知識點我們必須掌握，要記住這個美術(shù)用語。在我與孩子們相處的過程中，我也盡量找尋最合適的方法去引導(dǎo)孩子。老師跟孩子說話的方式關(guān)系到老師的威信，關(guān)系到交流的有效性。別人不得不時刻贊美他。常常認(rèn)為自己對學(xué)生存有愛，認(rèn)真教書、及時補課就足夠了。”于是，我不再隨口表揚學(xué)生，學(xué)著改變自己的語言方式，站在學(xué)生的立場說話，盡量用建設(shè)性的贊美誘導(dǎo)學(xué)生。我很佩服書中的那位老師，在上講臺時不小心摔了一跤，全班哄堂大笑后，他卻用一句話證實了他出眾的應(yīng)變能力。一個女生在我美術(shù)課上講重點知識的時候?qū)懥艘粡埿〖垪l傳給了后面的一個女生，我看到了很生氣，大步跨過去，把那張紙條奪了過來。直到下課，這兩張紙條再也沒有出現(xiàn)過，而且課堂上他們兩個聽得比其他人都要認(rèn)真。一切的著作和所上過的課都愛莫能助，此時真正有用的，只有技巧?；谛睦砀惺芊矫娴募记?，其實就是如何溫暖感化學(xué)生的方式，是充滿人性化的做法。教師的話語撫慰了受傷的心靈，教師的談心鼓足了前行的信心，教師的智慧維護(hù)了學(xué)生的尊嚴(yán)，一段段的講述，有故事，有簡潔精辟的分析，每一個故事都是一個絕好的小專題。你的老師上同情不僅僅在心里，還要通過語言表達(dá)出來，讓孩子明白我們理解他。如果是批評會什么樣的結(jié)果呢？恩珠一定沮喪不已，或者內(nèi)心生出仇恨，或者產(chǎn)生罪惡感。教師的幽默也會化解很多課堂危機。聲嘶力竭的對抗只能和學(xué)生的關(guān)系越來越遭，學(xué)習(xí)效果也越來越差。他們處理眼前的事，關(guān)心學(xué)生此時此地是否別來無恙??第四篇：老師怎樣和學(xué)生說話《老師怎樣和學(xué)生說話》有感這幾天我讀了《老師怎樣和學(xué)生說話》一書令我感觸頗深。既然令人生氣的事情已經(jīng)發(fā)生，我們能做的，就是盡量減輕事情發(fā)生所帶來的后果。這本書使我了解了不少教育的方法，也掌握了在與學(xué)生的交流中我們一定要注意說話的技巧與藝術(shù)并在平時的教學(xué)工作中運用。我可以很和藹地對待他們，我們相處一定和睦……我有個習(xí)慣，走到教室門口，會習(xí)慣性地掃一眼放垃圾桶和掃把的地方，地面是否有紙片，黑板和講臺有沒有擦干凈。課下十分鐘，有任務(wù)的孩子經(jīng)常會忘記自己該做的事情。哪怕是回憶那些細(xì)節(jié)，都會讓此時的我郁結(jié)在胸，胸悶的喘不上氣來。當(dāng)上面所述的情況還在發(fā)生時，我應(yīng)該這樣做，心平氣和的：孩子們，你們課間該完成的工作似乎還沒有完成，那么，現(xiàn)在把它做完吧。我們唯有面對現(xiàn)實，耐心，再耐心，靜靜等待。這一天是溫迪上五年級的第一天。溫迪：當(dāng)然啦。但多半是惱怒與指責(zé)?！庇泻⒆诱f：“是琳琳。我有些后悔。老師應(yīng)恪守的黃金法則是：可以憤怒，但不可以帶侮辱性。去年我的生日，她送給我一個精致的日記本。真的應(yīng)該改變了，少留些遺憾給自己。經(jīng)常會說，你這個樣子，長大了該怎么辦！孩子犯了錯誤，便想到孩子的以后，注意力都在孩子的未來上，而忽略了此時此刻，我應(yīng)該做什么，孩子最需要哪些幫助。這是交流的基本原則。我們可以表達(dá)自己的憤怒，但不能帶有侮辱和攻擊性的語言。關(guān)心孩子們現(xiàn)時的情緒和主要的需要。要是你在學(xué)校里做完了作業(yè)，就不會在家里還有這么多作業(yè)了?！辈皇呛芟矚g抱怨的人，因為發(fā)現(xiàn)抱怨并不能解決根本問題，反而會使心情更糟。孩子們還小，或許他們無法應(yīng)對老師的試圖說服，但是，他們的想法也不會因為幾句的說教而有所改變。我們只需要耐心解釋這樣做的原因就可以了。下面談一下自己的心路歷程及體會。但老師們首先關(guān)注的永遠(yuǎn)是“人”本身。明智的老師對孩子說話就像對家里的客人說話一樣，平等、尊重而不歧視每一個學(xué)生。我們教育培養(yǎng)的是社會主義事業(yè)的建設(shè)者，而不是聽命于他人的機器。有時候，在進(jìn)行單元檢測時，自己對學(xué)生說，這次考試的題目比較簡單，只要大家細(xì)心、認(rèn)真的做，可能能取得優(yōu)異的成績。我們應(yīng)該與學(xué)生具體的分析他們導(dǎo)學(xué)案或試卷中存在的問題，這樣既有針對性也能達(dá)到很好的教學(xué)效果！一個小的幫助，勝過一萬句的說教。趙校長說過，我們要讓我們學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生帶有“昌樂二中”的烙印，他們是當(dāng)今世界上獨一無二的“產(chǎn)品”！我們學(xué)校走出去的學(xué)生，無論在哪個行業(yè)都能起到帶頭人的作用，擔(dān)當(dāng)起領(lǐng)袖的角色。當(dāng)今是知識大爆炸的時代，不管自己是一名年經(jīng)教師，還是一名從教多年的老教師，都應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，不斷的與時俱進(jìn)。“卑鄙是卑鄙者的通行證，高尚是高尚者的墓志銘”，我們每一個教師雖然不是圣人，但卻做著圣人的事業(yè)，讓我們努力做一名學(xué)生永生難忘的老師。要喚醒孩子的潛能，讓孩子主動學(xué)習(xí)，不要害怕孩子犯錯誤，讓孩子不要有失敗的想法，不要讓孩子心中存有失敗的陰影。在處理班級里的各種瑣碎事務(wù)－孩子之間言語的觸犯，日常的沖突，以及突發(fā)的危機等等的時候，最佳師表的老師們會尊重孩子，摒棄語言上的暴力，比如訓(xùn)話、責(zé)難、嘲諷等，不逼迫孩子承諾和保證，不讓他們的內(nèi)心產(chǎn)生罪惡感?？赐赀@本書，我覺得教師的言行直接影響學(xué)生的成功與失敗，表揚學(xué)生還是批評學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步還是抑制學(xué)生發(fā)展，是我們教師應(yīng)該思考的問題。首先我們都要有一顆仁愛之心，做最佳師表的老師，對不聽話犯錯的學(xué)生，我們不應(yīng)該疏遠(yuǎn)，用冷漠的態(tài)度來嘲諷、斥責(zé)、批評學(xué)生，而是以一顆包容之心學(xué)會尊重學(xué)生，摒棄語言上的暴力，不要強硬的讓學(xué)生做出自己不愿意的保證，不讓他們的內(nèi)心產(chǎn)生罪惡感。”這種安慰反而會把孩子推向恐懼的深淵。這對于被批評的人來說無非是一件好事。評價式的表揚只能引起孩子的焦慮、依賴和自衛(wèi)。那么不僅不會得到學(xué)生的認(rèn)可，更起不到積極的作用。