【正文】 心靈的成長，一種滿載而歸的愉悅。教師只有不斷吸收接納新知識，不斷的否定自己，才能更好的與學(xué)生接拍，與學(xué)生的發(fā)展同步，才不致于在新時代中落伍。要想培養(yǎng)出與眾不同的學(xué)生，必須有這樣的一眾老師，下面來看看他們平時的表現(xiàn)：（1）有博大的愛心與事業(yè)心，關(guān)心每一個孩子的成長，不讓一個孩子掉隊！真正把教學(xué)當(dāng)做事業(yè)來看，而不單單把教學(xué)當(dāng)成是一種職業(yè)。（3）善于傾聽。殊不知，自己恰恰沒有注意說話的技巧。我們的教育，絕不是老師一個人表演的舞臺。（2）所有的教育都起源于“愛”，我們要“愛”我們的孩子。有的老師把教師這一職業(yè)當(dāng)做事業(yè)來做，可能做得很成功，走的很遠(yuǎn)。假期前拿到學(xué)校下發(fā)的新書，甚是高興。大動肝火并不能解決實際問題。很少想過，如果能夠認(rèn)同孩子的感受，他們會覺得自己得到了理解與尊重，可能會有效地減輕抵觸情緒。所以，更多的時候，愿意保持沉默。所以，還是停止抱怨，趕快學(xué)習(xí)，不然你會考不及格的。這是在以后的教育中最應(yīng)該做的。（這樣說，或許更好：你這樣做，我很生氣。也是有效教育的本質(zhì)所在。在錯誤發(fā)生后，也經(jīng)常會把孩子以前的一些不良行為揪出來，一起痛斥。（三）可以表達(dá)憤怒，但不侮辱。上面寫道：王老師，生日快樂！您講的課，是那樣豐富多彩，您對我們的情和愛深似大海，高如天空！我們是您的孩子。當(dāng)時，我的態(tài)度惡劣，指責(zé)琳琳做得不對，這本身就帶有不尊重的成分。雖然當(dāng)時場面有些混亂，但也不能成為我發(fā)火的理由。”只見她戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地站起來，囁嚅著說：“我提的時候，袋子破了。雖然過后，我總是后悔。你想知道還發(fā)生了什么嗎？老師：告訴我吧。老師告訴了她到哪里去領(lǐng)英文課本。我也在成長中。然后靜靜地等待。多么可怕的情緒！什么時候開始，這樣的情緒已經(jīng)變成一種慣性，折磨自己，也傷害著學(xué)生?？赡軙r間太短的緣故。當(dāng)看到掃把沒有擺放整齊，我會皺眉頭。讀《老師怎樣和學(xué)生說話》有感（一）可以讓壞情緒再等等嗎？格瑞絲說：每天我對自己說：“今天是平安無事的一天?！盁o論如何，盡可能不要把輕微的過失看成是故意違犯，讓孩子有保全面子的余地。在這本書中，作者并沒有高聲吟唱愛心對于教師多么重要，也沒有反復(fù)強調(diào)責(zé)任之于教師的重要，相反，作者甚至有些不厭其煩地告知我們：平時如何與學(xué)生交流，沖突時應(yīng)該怎樣；表揚、管理、鼓勵等都應(yīng)該注意什么讓我受益匪淺。如書中所說12歲的本玩飛鏢，體育老師說“真了不起，你的眼力真好。所以在表揚孩子時我們應(yīng)該向孩子表達(dá)我們對他們的努力工作及成就的喜歡給予贊賞，然后由孩子本人對自己作出判斷。但是如果批評的太經(jīng)常了，學(xué)生就會產(chǎn)生一種自卑感，不利于學(xué)習(xí)及身心發(fā)展。所以作為老師我們應(yīng)當(dāng)幫助孩子意識到自己內(nèi)心的感受，尊重他們自己的內(nèi)心感受。同時要及時給與關(guān)懷幫助。這本書主要是通過一些幽默有趣的對話及小故事等來講述老師應(yīng)該怎樣運用語言交流來創(chuàng)造學(xué)生喜歡的、和諧融洽的學(xué)習(xí)及生活氛圍，運用怎樣的交流方法和技巧，才能變成學(xué)生喜歡的老師，從而讓孩子們在快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境里健康成長。正如書中的一個故事：當(dāng)10歲的荷普說他害怕考試時，他的老師說，考試確實讓人害怕，尤其是期末考試。比如我們可以這樣來安慰學(xué)生，不要以一顆緊張的心態(tài)來對待考試，考試沒什么可怕的。但并不是所有的表揚都能使人進(jìn)步，如果表揚的藝術(shù)運用不當(dāng)，同樣不會達(dá)到預(yù)定的好效果。老師表揚道：“你的詩正好說出了我的感想。再如在課堂中如果我們遇到畫的比較好的學(xué)生，我們想表揚他們時不要對他們說：“你是個了不起的畫家。面對學(xué)生的錯誤，我們首先經(jīng)常做的就是發(fā)泄內(nèi)心的憤怒，而憤怒之下，我們往往會失去原本的理智。另外，鼓勵也是老師在和學(xué)生交談時必須要用到的技巧之一，它也是一門藝術(shù)?！钡?，一到了教室我就會控制不住自己，回到家里的時候，我既覺得沮喪，又覺得對自己不滿。然后，把書本重重地放在講臺上，不滿地看著他們。于是，開始生氣。為什么沒有耐心等待。但養(yǎng)成習(xí)慣，該堅持的一定要堅持。（二）孩子，你還心痛嗎？教育中，最重要的一環(huán)就是老師在運用技巧時的態(tài)度，其重要性人所共知。老師：溫迪，書掉下來了。開學(xué)第一天或是有什么活動的時候，往往會很忙碌。若是我，會這樣嗎？記得一次春游，野炊的時候，我正帶著幾個孩子把全班同學(xué)野炊的必備品領(lǐng)回來。在和孩子們撿雞翅的時候，我依然余怒未消，跑了好遠(yuǎn)，才找到有水龍頭的地方，把雞翅清洗干凈。雖然過后，我安慰了琳琳，但還是傷害了她。我應(yīng)該這樣做，或許效果更好：不說話平靜地和幾個孩子把雞翅撿起來，找個地方洗干凈。眼含著淚。我不再去構(gòu)想遙不可及的烏托邦，我只想富有人情味地處理好教室現(xiàn)時發(fā)生的各種問題。已經(jīng)發(fā)生過的，再把它拿出來說，只能讓孩子覺得自己有多差。對此情形，我經(jīng)常會有很強烈的挫敗感?？磻?yīng)該給孩子怎樣的幫助，以解決問題為主，而不是發(fā)泄不滿情緒或興師問罪，新帳舊賬一起算。老師有意地不跟雷妮爭論。唉。而我恰恰是最不愿意聽到這些抱怨的。一次，學(xué)生抱怨回家晚了，我很生氣：“老師利用休息時間給你們講課，還遭來你們的抱怨，看來我真是多此一舉。多多理解孩子的想法語言和行為，或許，我們以后的日子會更好過些。初高中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點不同，我總擔(dān)心讀了此書對自己教學(xué)無什么幫助，不禁有些抱怨，所以剛開始讀書的熱情并不高。怎樣才把學(xué)生當(dāng)做一個完整的人來對待呢？我認(rèn)為在平時的工作中，需要做好以下幾點：（1）要平等的看待我們的孩子。任何時候教師都應(yīng)該謹(jǐn)記，絕不攻擊孩子的個性與品行。談話是一門高超的藝術(shù)。（2）解決問題的藝術(shù)。當(dāng)老師在傾聽孩子心聲的時候，孩子感覺自己受到了老師的尊重，得到了老師的理解，那種原先的委屈與不快之感頓消，心情也就變的舒暢了。當(dāng)我們夜以繼日的工作，全心全力的付出的時候，我們的學(xué)生定會受到感染與熏陶。她說，我現(xiàn)在還能想起幾年前，你對我不厭其煩的幫助，并不因為我當(dāng)時的調(diào)皮而放棄對我的教誨！我心里感覺暖暖的。我們做家長的不應(yīng)該過分干預(yù)孩子的家庭作業(yè)，要讓孩子明白做家庭作業(yè)是孩子的責(zé)任，讓孩子自行決定作息時間和作業(yè)過程。這是一本值得所有老師深刻反省并掩卷沉思的好書。”教師的教育效果很大程度上取決于他的語言表達(dá)能力，這就給教師的語言修養(yǎng)提出很高的要求。因為老師每天都要與學(xué)生接觸、交流，那么老師的語言是多么重要。現(xiàn)在中國的教育正處在教育的變革之中，對教師的要求更高了。他們只著手處理現(xiàn)在的事，只有做好現(xiàn)在的事才能把所有的事做好！對他們來說，最重要的是此時此地有一個孩子需要幫助。在常規(guī)管理的實踐中，我們需要避免造成孩子的怨恨，努力激發(fā)孩子的自尊。下面我就從2個方面來談?wù)勎铱赐甏藭笏斫獾摹袄蠋熢鯓雍蛯W(xué)生說話”：首先，我覺得老師在和犯錯的學(xué)生說話時應(yīng)該準(zhǔn)確掌握批評的技巧。”只要有積極的態(tài)度，再大的裂縫也是可以解決的。我不再去構(gòu)想遙不可及的烏托邦，我只想富有人情味地處理好教室現(xiàn)時發(fā)生的各種問題。他們不對教室里的日常小事追根究底，也不對孩子的過去和遙遠(yuǎn)的未來憂心忡忡。鼓勵的故事老師經(jīng)常詢問心理學(xué)家：怎樣才能鼓勵孩子學(xué)習(xí)。所有這些改革都非常實用，可以隨