【正文】 在校長、教導(dǎo)處領(lǐng)導(dǎo)下負責(zé)組織領(lǐng)導(dǎo)本學(xué)科有關(guān)教學(xué)研究的全部工作。根據(jù)形式發(fā)展，制定中心小學(xué)教科研課題，并逐級落實。專業(yè)引領(lǐng)。第三篇：校本教研制度辛莊小學(xué)校本教研制度一、指導(dǎo)思想全面貫徹執(zhí)行《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》精神，以新課程為導(dǎo)向，深化教育改革，發(fā)展教育事業(yè)，改進和加強教研工作，立足學(xué)校，解決學(xué)校在課程實施中所面對的各種具體問題，建立以教師為研究主體，以學(xué)生主動發(fā)展和教師專業(yè)化成長為宗旨的校本教研制度，使學(xué)校成為學(xué)習(xí)型組織，推動課程改革目標在繼紅小學(xué)全面落實。六、保障條件。以促進校本教研和教師專業(yè)水平的提高為主要目的。4．評價重心下移。教態(tài)親切自然，能處理預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，應(yīng)變能力強。善于創(chuàng)設(shè)能讓學(xué)生體驗成功的情景，教學(xué)過程能體現(xiàn)學(xué)生自信心建立的心理進程，體現(xiàn)激發(fā)學(xué)生奮發(fā)上進的精神面貌。關(guān)注學(xué)生個性的發(fā)展，鼓勵發(fā)揮個性特長。（2）能根據(jù)學(xué)生的生理、心理和年齡特點，注意學(xué)生良好學(xué)習(xí)行為的養(yǎng)成。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。即教師記錄觀察到的教育現(xiàn)象，記錄自己的感受和思考，它篇幅短小，表現(xiàn)形式靈活自由，可以抒情、敘事或評論，抒寫自己的心思、體驗與感悟。二、要求每位教師每學(xué)年備有一本教學(xué)反思或教學(xué)隨筆專用筆記本，經(jīng)常性進行教學(xué)反思，并記錄下來。聽完課后教研組要及時組織評議。1聽課過程也是提高自己的過程，要認真吸取他人長處，善于總結(jié)出被聽課人的優(yōu)點與不足，不斷改進個人的教學(xué)方案，提高教學(xué)水平。分管領(lǐng)導(dǎo)要加強隨機聽課，積極指導(dǎo)青年教師成長。集體備課時，備課組長要認真做好記錄（或委托組員做好記錄）。中心發(fā)言人提出自己的備課意見后大家各抒己見。學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情有賴于教師富有鼓動性的教學(xué)語言。全面掌握該課程的教學(xué)內(nèi)容及其結(jié)構(gòu)；明確所教章節(jié)的內(nèi)容在本學(xué)科及該專業(yè)培養(yǎng)中所處的地位；了解本章節(jié)的內(nèi)容與其他章節(jié)以及其他學(xué)科之間的關(guān)系。集體備課是教師掌握教學(xué)規(guī)律，積累教學(xué)經(jīng)驗，提高業(yè)務(wù)水平和文化水平的重要環(huán)節(jié)。校本培訓(xùn)以理論講座、課堂教學(xué)觀摩、課堂教學(xué)反思、課堂教學(xué)評優(yōu)等不同的方式進行。教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)每周四下午開展一次，由教研組長組織，全體教師參與，一般情況下不得請假，學(xué)習(xí)時間內(nèi)不得做與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)無關(guān)的其它工作。各教研組要在學(xué)科組長的帶領(lǐng)下，搞好每周一次的集體交流備課和每兩周一次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，每次活動要有明確的目的。十三、開展學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)成效學(xué)校每學(xué)年舉行一次學(xué)習(xí)教育理論心得體會交流活動；每學(xué)期開展“讀一本教育理論書”活動，收集一個專題的研究動態(tài)，撰寫一篇《教改專題》論文的活動。五、學(xué)校教導(dǎo)處應(yīng)對全學(xué)期的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制訂計劃，確定主要內(nèi)容、步驟、方式。一、要正確認識繼續(xù)教育的重要性，加強現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)與研究，不斷更新教育理念。認真完成教研組交給自己的集體備課任務(wù)，在教研組討論時要認真準備，積極發(fā)言。學(xué)期結(jié)束做好工作總結(jié)，并定期向?qū)W校行政領(lǐng)導(dǎo)和教師匯報工作。每周至少集體備課一次。組織教師學(xué)習(xí)本學(xué)科課程標準，明確本學(xué)科的目的、任務(wù)，討論并確定分年級教學(xué)要求，制定學(xué)期教學(xué)計劃。負責(zé)全校的教研流程管理工作，加強對學(xué)校教師的教研的指導(dǎo)和管理，組織縣、市、省級課題的論證、申報工作，選編學(xué)校的教科研論文集。根據(jù)國家和上級有關(guān)方針政策制定本校長期和近期教研工作目標，并負責(zé)監(jiān)督實施。第二篇：校本教研制度孟津縣第三實驗小學(xué)校本教研制度為全面深化教育改革，全面履行職責(zé)、更好地完成教育教學(xué)任務(wù)，加強和改進教師的教研工作能力，結(jié)合我校實際特制訂我校 “校本教研制度”。每次校本教研活動，負責(zé)人要做好校本教研活動過程記錄并作好活動總結(jié)。②在開學(xué)初制定本學(xué)期個人教研的研究重點。積極開展教師自學(xué)教育理論活動，要養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，尤其是讀教育名著。⑥科學(xué)、規(guī)范地建立課題研究管理檔案。課題立項后，學(xué)校承認課題組成立，一般設(shè)課題組長1人，成員3人以上。②組織教師進行校本教研的常規(guī)系列活動：理論學(xué)習(xí)、觀看錄像、鉆研教材、集體備課、評價研討。⑤做好宣傳工作，及時向各級各類媒體宣傳報道校本教研情況。（二）教研職能部門管理。將教研專家的新理念和教育思想引進學(xué)校，促進我校教師素質(zhì)提高。教師的自我對話，對自己行為的進行思考、審視、分析。教育局“關(guān)于加強校本教研制度的建設(shè)”的意見，結(jié)合校本培訓(xùn)管理辦法及我校工作實際，特制定本制度。因此，校本教研的立足點必須放在教學(xué)和課程改革實驗中遇到的實際問題上；著眼點必須放在理論與實際的結(jié)合上；切入點必須放在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上；生長點必須放在促進學(xué)生發(fā)展和教師自我提升上，努力實現(xiàn)“三個轉(zhuǎn)移”，推進新課程實驗。以教研組或課題組為互助載體，促進教師與同伴的對話。校長負責(zé)抓校本教研，制定校本教研制度，指導(dǎo)學(xué)校教務(wù)處與科研室制定校本教研計劃，發(fā)動全體教師積極參與校本教研，督促和評價學(xué)校校本教研。學(xué)校教科室負責(zé)校本教研職能部門的常規(guī)管理工作，組織教研組組長開展理論學(xué)習(xí)及實踐指導(dǎo)。教研組的設(shè)置由教導(dǎo)處一年一定，原則上設(shè)組長1人。⑤組織組內(nèi)每位教師每個學(xué)期至少向校上交1篇教學(xué)研究信息。②組織集體制定課題研究方案，明確課題組成員的研究任務(wù)。它含有兩種形式：專業(yè)研究人員（教研員、科研員或大學(xué)教授等）協(xié)作式和教師自學(xué)教育理論。通過專業(yè)引領(lǐng)提高教師獨立教學(xué)的能力、獨立研究的能力。加強自我研究意識，養(yǎng)成理論學(xué)習(xí)和實踐反思的習(xí)慣，不斷提高研究和解決教學(xué)實際問題能力，提高課程開發(fā)和建設(shè)能力，形成在研究狀態(tài)下工作的職業(yè)生活狀態(tài)。校本教研活動的參與者要積極參加相應(yīng)的校本教研活動，努力配合管理主體順利進行教學(xué)研究，以主人翁的態(tài)度搞好校本教研，提高自身素質(zhì)。一是立足于以改進學(xué)校實施新課程教育教學(xué)實踐，解決教育教學(xué)實踐與教師自身專業(yè)化成長中所面臨的問題為指向，選擇學(xué)校、教師在教育教學(xué)中經(jīng)常遇到和亟待解決的實際問題，在新課程理念指導(dǎo)下進行研究；二是立足于學(xué)校在實施新課程中出現(xiàn)的問題由學(xué)校自己來解決，由學(xué)校校長、教師共同來分析探討，形成解決問題的方案，從而使學(xué)校適應(yīng)新課程；三是立足于從本校和教師自身的實際出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)校內(nèi)部的教育智慧，盤活學(xué)校內(nèi)部的資源，開展各種形式的研究活動，不斷提高教學(xué)研究和解決實際問題的能力。努力做好自培工作，包括學(xué)校自己組織的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和教師的自我學(xué)習(xí)培訓(xùn)。加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與研究，不斷提高自身的理論素養(yǎng)，以身作則，理論聯(lián)系實際，促進全校師生形成實事求是、崇尚學(xué)術(shù)、勇于創(chuàng)新、不斷進取的校本教研風(fēng)氣。組織每周一次的教學(xué)研究活動。每學(xué)期向?qū)W校推出一節(jié)教研匯報課，通過多種形式研究教材、教法和學(xué)法，提升教學(xué)理念，交流教學(xué)經(jīng)驗，提高教學(xué)質(zhì)量。教師是開展校本教研工作的承受者和受益者，是開展教研活動的出發(fā)點和歸宿。要熟悉課程標準、教科書及必要的教參資料，認真制定好一學(xué)期的授課計劃。記錄形式要多樣，可摘要、摘錄、索引、寫體會、復(fù)印、剪貼等，記錄要用藍黑鋼筆書寫，字跡工整、規(guī)范，有出處、標題、作者、發(fā)表時間、摘記時間等。八、根據(jù)部署完成自學(xué)任務(wù)，寫好學(xué)習(xí)心得，學(xué)校要定期組織交流。孟津縣第三實驗小學(xué) 孟津縣第三實驗小學(xué)教學(xué)研究制度伴隨著新課改的實施，我校將繼續(xù)搞好學(xué)校教學(xué)研究工作，堅持以先進的教育思想為指導(dǎo)，以素質(zhì)教育為目標，以嶄新的課改理念為準則，進行課堂教學(xué)改革，提高教學(xué)效率。校領(lǐng)導(dǎo)要深入年級、學(xué)科組參加教研活動。教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)必須有計劃地安排組織，各教研組長在開學(xué)初制定的教研工作計劃中，要有專門的教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的計劃安排，計劃安排中要有明確的學(xué)習(xí)內(nèi)容，具體的學(xué)習(xí)時間及相關(guān)的責(zé)任人。1對在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)及校本培訓(xùn)中，不按要求參與的教師，學(xué)校將對其進行經(jīng)濟及其它待遇上的處罰?！凹w備課”的分組原則是按校本課題分組，這樣就能夠備課及研究內(nèi)容的相近而做到有的放矢，全體老師分為7個組：小學(xué)語文組3個，數(shù)學(xué)組3個，英綜組1個。研究教法：第一、選擇教學(xué)方法時，在考慮到教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容的同時，還要兼顧各個方面，所選擇的教法要富有教學(xué)哲理，能隨機應(yīng)變。通過不同的學(xué)法及不同的活動形式引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)自悟、討論交流，鼓勵學(xué)生提出自己的見解和不懂的問題，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的作用，使學(xué)生真正成為“學(xué)習(xí)和發(fā)展”的主體，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。各教師要按照規(guī)定的時間，按時到達指定的地點，進行集體備課，不得遲到或缺席。具體要求：教導(dǎo)處、教研組、備課組應(yīng)嚴格組織各學(xué)科教師聽課活動，做到集中聽課與隨機聽課相結(jié)合。做好聽課記錄，認真記錄下聽課的時間、班級課題、教學(xué)過程，避免記錄過于簡單化，字跡清楚力求工整。特制訂此制度：一、領(lǐng)導(dǎo)和教師要做到聽課，評課經(jīng)?；?。精心設(shè)計教學(xué)過程，做到“三維”目標明確，重點突出，結(jié)構(gòu)合理，教法新穎有創(chuàng)意。四、教學(xué)反思撰寫類型多樣，形式不一，可靈活使用教學(xué)后記，它是教師對課堂教學(xué)的小結(jié)，也是對自己教學(xué)行為和體驗的自我評價與對話，篇幅可長可短，它又可分為幾種，如：（1）片斷旁注式；（2）困惑征解式；（3）結(jié)論感悟式。適應(yīng)性原則：教學(xué)方案的設(shè)計及其實施過程應(yīng)能依據(jù)課程標準的基本要求，確定教學(xué)目標，使之適合于學(xué)生的經(jīng)驗、興趣、知識水平、理解能力和其它能力。（3）基本能按教學(xué)目標完成課堂教學(xué)任務(wù)。（2）學(xué)習(xí)方式的引導(dǎo)：課堂能為學(xué)生提供討論、質(zhì)疑、探究、合作、交流的機會，充分讓學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，提倡交流與合作的學(xué)習(xí)方式。能創(chuàng)設(shè)平等、民主、和諧的教學(xué)氛圍。學(xué)生思維與能力得到發(fā)展，對知識能夠運用、遷移、整合，教學(xué)反饋中學(xué)生有創(chuàng)新表現(xiàn)。強調(diào)評價者與評價對象之間的相互尊重，平等合作，評價對象的反思應(yīng)成為評價內(nèi)容的重要組成部分。采用“建議”的形式，通過對話和反思，提出可行的改進建議，達到促進發(fā)展的目的。3．承擔(dān)校外教研公開課的聽課評課。創(chuàng)設(shè)民主、平等、寬松、和諧的評價交流環(huán)境，加強師師、師生間的對話。靈活運用多種教研形式，以“問題研討實踐反思”的操作方式，努力提高校本教研的針對性和實效性。學(xué)校將進一步學(xué)習(xí)黨和國家教育方針、現(xiàn)代教育理論，端正教育思想，明確培養(yǎng)目標，按照教育規(guī)律和學(xué)生認知特點，開展教學(xué)研究和實踐。加強對學(xué)校教師的教研的指導(dǎo)和管理，及時檢查各項教研工作的落實、進展情況和教研工作交流。積極開展教學(xué)研究活動，根據(jù)教學(xué)實際，圍繞學(xué)校教科研課題確定教研組、備課組和個人每學(xué)期的研究課題，有計劃地開展研究與交流匯報，組織教學(xué)研討課、公開展示課，及時總結(jié)、交流、推廣教學(xué)經(jīng)驗，撰寫經(jīng)驗論文?；顒右锌偨Y(jié)材料。認真參加學(xué)校各級教研組織舉辦的各項教研活動，態(tài)度端正。第四篇：校本教研制度馬莊小學(xué)校本教研制度為加強和改進學(xué)校教研工作，提高全體教師課改實驗的能力，發(fā)揮教科研工作在推進課程改革中的作用，促進學(xué)?；A(chǔ)教育改革目標的全面落實，進一步搞好課改實驗工作，特制定本方案。四、主要形式建立以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素，以理論學(xué)習(xí)、案例分析、校本論壇、教學(xué)反思、結(jié)對幫扶、經(jīng)驗交流、調(diào)查研究、問題解決、協(xié)作解決、教學(xué)咨詢、教學(xué)指導(dǎo)、說課、聽課、評課、課改沙龍、論壇、骨干教師與教師對話、專業(yè)人員與優(yōu)秀教師合作等為基本形式的校本教研制度，并通過教學(xué)觀摩、教學(xué)開放日、為教師參與校本教研創(chuàng)設(shè)平臺。以教師或?qū)W生成的問題為研究內(nèi)容，將問題入組，以組為單位制定計劃開展研究。組織全體教師分期分批參加上級組織的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。教研組長應(yīng)在教研室領(lǐng)導(dǎo)下負責(zé)組織領(lǐng)導(dǎo)本學(xué)科有關(guān)教學(xué)研究的全部工作。定期向?qū)W?；蛏霞壷鞴懿块T提交教輔資料分析評價材料。4．組織指導(dǎo)本年級教師參加聽課、評課等各項教科研活動。4．積極開展學(xué)科成長記錄評價活動，要求有計劃、有總結(jié)。教師、組長必須做好記錄。4．論壇：通過教師論壇推進反思性教學(xué)和新課改精神的落實。（四）發(fā)揮教指委成員的作用，加強對教師課堂教學(xué)的指導(dǎo)。3．強化教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，拓寬知識面，重新構(gòu)建教師的知識結(jié)構(gòu)。2）學(xué)生分析：分析學(xué)生現(xiàn)狀，指出有利和不利因素。每個學(xué)科根據(jù)學(xué)科特點和學(xué)生的實際，每學(xué)期開發(fā)1 — 2門校本課程，并寫出實施方案，由教研室負責(zé)審批，予以實施。帶頭學(xué)習(xí)教育理論并參與教學(xué)研究，舉辦專題講座，指導(dǎo)各部門開展校本教研，經(jīng)常深入課堂，積極參加學(xué)科組的教研活動，成為教師真誠的同伴并發(fā)揮好專業(yè)引領(lǐng)的作用。及時安排和總結(jié)本校教研工作情況，獎懲分明。大力抓好各學(xué)科教師的教學(xué)工作，組織各年級學(xué)科教師，認真鉆研課程標準、教材、探索教法和學(xué)法，認真?zhèn)湔n，寫好規(guī)范化教案，講好每一節(jié)課，教好每一個學(xué)生。做好以老帶新工作，充分發(fā)揮老教師傳幫帶作用，要落實到人，加速培養(yǎng)新教師和青年教師。認真完成指派給自己的任務(wù)。四、校本教研管理制度成立校本教研工作領(lǐng)導(dǎo)小組，校長任組長；建立健全校本教研制度，成立校本教研專題組，組長為學(xué)科教學(xué)骨干；從本校實際出發(fā)，認真制定每學(xué)期校本教研工作計劃，計劃要具體有可操作性，工作中，嚴格執(zhí)行校本教研工作計劃；定期組織教師學(xué)習(xí)專業(yè)理論，定期檢查教師業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)摘記，定期組織教師進行大型同伴互幫活動。學(xué)期末進行理論學(xué)習(xí)，筆記評獎活動。教科研骨干要引導(dǎo)教師總結(jié)積累研究成果，激勵教師撰寫論文、反思、案例，要隨時收集活動過程、記錄、教師論文反思等成果，及時上報。每個教研組要組織教師開展教研活動，促進課題實驗工作。組織指導(dǎo)教師說課、聽課、評課等活動?；顒右匝芯拷滩?、教法、教學(xué)手段、聽課、評課、說課、集體備課