【正文】 誦讀，體會(huì)作者擬人手法的巧妙運(yùn)用，感悟課文所展示的詩(shī)情畫意，并有意識(shí)地積累優(yōu)美詞句。三、回味領(lǐng)悟“真正荷蘭”。（2）你感受到什么？（板書：寧?kù)o）（3）哪些語(yǔ)句使你感受到這份“寧?kù)o”呢？先自己讀讀，再和小組同學(xué)分享自己的體會(huì)。（齊讀）牛犢和老牛的動(dòng)作神態(tài)也截然不同，誰(shuí)來(lái)試試？（一生讀）！草原上的奶牛還會(huì)有那些不同的神態(tài)、動(dòng)作呢？誰(shuí)能仿照課文的形式說(shuō)上一句？（散步、遠(yuǎn)望、回首、閉目、交談……），更有田園的情趣了?。▓D片演示）我們看著圖，在音樂(lè)聲中試著背背這段美妙的文字好嗎？ 好悠閑好愜意的田園生活！如同一首田園詩(shī)。（播放荷蘭的圖片）看著畫面，你聯(lián)想到上節(jié)課學(xué)過(guò)的哪些詞？能用其中的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)對(duì)荷蘭的印象嗎？二、精讀品味“田園詩(shī)情”。：作者還采用比喻和擬人的手法來(lái)描寫，描繪了一幅生動(dòng)而又富有溫情的畫面，把 牛犢和老牛分別比喻“頑皮的孩子”“牛群的家長(zhǎng)”，生動(dòng)形象，富有情趣，原來(lái)奶牛家庭也和我們?nèi)祟惣彝ヒ粯映錆M溫馨。四、精讀第二自然段。在天堂般的綠色草原上，白色的綿羊悠然自得。）B根據(jù)這兩段話，我們可以發(fā)現(xiàn)課文是按照什么結(jié)構(gòu)來(lái)寫的？（總分總）《泉城》《九寨溝》《田園詩(shī)情》這些寫景的文章，基本都是總分總結(jié)構(gòu)。馳騁就是奔馳，自由馳騁，馬兒想怎么跑就怎么跑。板書課題：田園詩(shī)情指名讀題。初步理解由生字組成的詞語(yǔ)。二、初讀課文，整體感知自由讀文，你看到了哪些田園風(fēng)光，荷蘭給你留下了怎樣的印象？要求：（1）有一定速度。理解有關(guān)詞語(yǔ)，感悟荷蘭的田園風(fēng)光，體會(huì)作者對(duì)荷蘭的田園風(fēng)光贊美與向往之情。讀句子。1．自讀這三個(gè)自然段，談?wù)勀愀惺艿降恼嬲暮商m是怎樣的。你能給“驃”換個(gè)偏旁，組成新字并組詞嗎？（飄、漂、瞟、瓢、膘）“票”字加上偏旁組成新字后大部分還是讀pi224。多音字：滿載牛圈吆喝（1 什么時(shí)候讀第四聲？表示裝東西的時(shí)候就讀成第四聲?！保?．這篇充滿詩(shī)情畫意的寫景散文，作者是捷克作家卡爾，通過(guò)語(yǔ)言文字欣賞荷蘭安閑自得、美麗和諧的牧場(chǎng)風(fēng)情。教學(xué)難點(diǎn)：仿照課文第2自然段，通過(guò)仔細(xì)觀察及合理想象，描寫一組奶牛棲息圖。（板書課題）二．初讀課文，初步感知。輕聲讀得真好。綿羊悠閑的樣子）讀好這幾個(gè)悄然無(wú)聲的詞語(yǔ)：嚴(yán)肅沉默一片寂靜歸于平靜默默無(wú)言下面我們把這兩組詞放在一起讀，讀出不同的語(yǔ)氣來(lái)。（1）奶牛圖（課文第二自然段）——出示：“有的牛背上蓋著防潮的氈子??”作者寫出了四種奶牛的姿勢(shì)，用小圓圈把四種奶牛的動(dòng)作圈出來(lái)，出示：分別是：低頭吃草，站立不動(dòng)，跑前跑后，儀態(tài)端莊這幾種姿態(tài)的奶牛大家也能觀察到，作者是怎樣把它們寫生動(dòng)的？你瞧——（屏幕映示）前有觀察，后有聯(lián)想，奶牛就這樣從語(yǔ)言文字里頭栩栩如生地出現(xiàn)在我們面前，多有意思的畫面!草原上的奶牛姿態(tài)各異，誰(shuí)能把奶牛的不同姿態(tài)讀出來(lái)呢，誰(shuí)來(lái)讀讀看？（安靜、悠閑、頑皮活潑、充滿溫情）讓我們像她一樣來(lái)深情地讀一讀，邊讀邊想象這富有情趣的畫面。沒(méi)有韁繩，沒(méi)有馬鞍，在遼闊無(wú)垠的草原上飛奔，真是自由??！如果說(shuō)奶牛為我們帶來(lái)了一種寧?kù)o與安逸，那么駿馬為我們揮灑的則是一種陽(yáng)剛和奔放，這就是——田園詩(shī)情。教學(xué)準(zhǔn)備掛圖 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容： 初讀課文，了解大意 教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)散文詩(shī)的語(yǔ)言特色，感知荷蘭的靜謐與美麗。（2）把你認(rèn)為最難寫的字書空一遍。教學(xué)重難點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文。今天呀，我們將要走出國(guó)門，來(lái)到歐洲西部的花之國(guó)、水之國(guó)、牧場(chǎng)之國(guó)——荷蘭，去看一看那里的田園風(fēng)光，感受那里的田園詩(shī)情，一睹那獨(dú)具特色的域外風(fēng)情。第三行：四個(gè)多音字，根據(jù)意思讀準(zhǔn)字音。板書：環(huán)境 （1）這三個(gè)自然段中描寫牧場(chǎng)環(huán)境的語(yǔ)句真不少，能快速地找出來(lái)嗎？ 極目遠(yuǎn)眺，碧綠如絲絨般的草原上，是一頭頭黑白兩色的奶牛。a“大片大片”“鮮艷”郁金香數(shù)量多、顏色美，荷蘭國(guó)花，難怪被稱為“花之國(guó)”。那頭奶?！玖⒉粍?dòng)，仿佛…的牛呢？跑前跑后，活象…的牛犢在哪里？你來(lái)指?。ㄟ@就是牛犢）它身邊的就是——儀態(tài)端莊的老牛啦！作者運(yùn)用比喻、擬人的手法，讓我們看到這么有趣的畫面。8．課后小練筆選擇你喜歡的一種動(dòng)物，仿照作者的寫作方法，寫一寫它們?cè)谀翀?chǎng)上的生活。*學(xué)生自讀品味，教師巡視。B.“除了……”，能不能換個(gè)方式說(shuō)說(shuō)這句話？為什么說(shuō)“深深的掩映的運(yùn)河”？（因?yàn)楹商m是水之國(guó)，碧綠色的低地鑲嵌在一條條運(yùn)河之間。最后一抹晚霞……閃爍著微弱的光。設(shè)計(jì)理念：以畫面再現(xiàn)的方式，通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的研讀感受到田園風(fēng)光的詩(shī)情畫意。教學(xué)過(guò)程：一、釋題導(dǎo)入：板書課題：田園詩(shī)情指名讀題，田園？看到這個(gè)詞,你想到了什么？——好一番讓人心曠神怡的田園風(fēng)光。二、再讀課文，理清文章的結(jié)構(gòu)。誰(shuí)來(lái)讀讀？評(píng)：這是一幅多么生動(dòng)而富有溫情的畫面啊。（板書：溫情）讀著這幅溫情的奶牛圖，你感受到了一個(gè)怎樣的荷蘭？示卡片：（）的荷蘭對(duì)，這是一個(gè)充滿溫情的王國(guó)（指板書）這就是真正的荷蘭！來(lái)！帶著這樣的感受，咱們一起美美地讀好第二自然段。老師仿佛看到了這駿馬奔馳的場(chǎng)面！再讀你就是一匹自由馳騁的駿馬，飛奔著，飛奔著，你有什么感覺(jué)？ 你也是一匹在原野上馳騁的駿馬，飛奔著，飛奔著，你有什么感覺(jué)？（高興、自由）是的，這一匹匹飛奔著的駿馬是如此的自由，除了深深地野草，沒(méi)有什么能阻擋它們的自由馳騁，遼闊無(wú)垠的原野似乎歸它們所有——引讀并出示句子：遼闊無(wú)垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人。（板書：安閑）讀著這幅安閑的家畜圖，你又感受到了一個(gè)怎樣的荷蘭呢？卡片：（）的荷蘭荷蘭真是個(gè)天堂般的動(dòng)物世界，這就是真正的荷蘭?。ㄖ赴鍟┌鍟?田園詩(shī)情溫情 自由 安閑真正的荷蘭 ？