【正文】 論探究，交流對話，合作理解課文內(nèi)容，體會作者感情； 3．使學(xué)生懂得課文內(nèi)蘊(yùn)的人生哲理，培養(yǎng)學(xué)生執(zhí)著追求的情感。想同學(xué)所描述的情景，邊想邊讀。但在冰天雪地里，一個身披蓑衣，頭戴斗笠的老翁，卻孤零零地坐在一條小船上，獨(dú)自在寒冷的江面上釣魚。(出示雪景圖)二、初讀感知，想像畫面，盡可能在腦海中想像出詩中所描繪的畫面。三、作業(yè)布置：正確、流利、有感情地背誦課文。爆竹 屠蘇 蘇醒 交換 符號熟讀課文，理解詩句。課型：古詩。聽了大家的夸獎，我才感覺到我肩膀好酸痛，擦擦額頭上的汗，還是開心的笑了，這可是我第一次做飯呀！也明白了看似簡單的事做起來也是挺不容易的?！庇械览恚易屑?xì)琢磨了一下，不太費(fèi)勁的將南瓜切成了片，雖然有點(diǎn)厚。什么時間、什么地點(diǎn)、第一次做了什么、怎樣一步一步完成的，結(jié)果怎樣，按照順序有頭有尾的寫下來。課后，請你將這最寶貴的新年禮物送給他吧。①自由練讀。（老師也帶了五副春聯(lián)，與大家共享）指名讀。哪些字讀的時候要注意？齊讀。教學(xué)時間兩課時 教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)入新課。這雖然是一首描寫雪景的詩，卻給人一種如沐春風(fēng)的感覺，真可謂是妙手回春、神來之筆！用在這里也是恰如其分。（先自由練，然后齊讀）屏幕出示：每當(dāng)夜幕降臨，氣溫（），這霧氣便（），（），籠罩著（）。）（3）吉林處于我國東北，氣溫十分寒冷，所以“遇冷”這一條件很容易滿足。（板書：奇）（2）美你從哪些詞語中感受到霧凇的美了？“潔白晶瑩”、“銀光閃爍”、“美麗動人”等。二、精讀感悟（一）奇觀，作為禮物，送給大家。過程與方法：通過讀課文、看圖片、討論交流感受霧凇的美以及形成的原因。第一篇：小學(xué)語文：第七單元《霧凇》2教案(蘇教版四年級上)霧凇設(shè)計理念：語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：了解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異景象，有感情地朗讀課文。今天，我們將繼續(xù)隨作者一道，去吉林，去細(xì)細(xì)品味、感受霧凇那獨(dú)特的韻致。（評：這么多的霧凇，真是壯觀?。ヾ、小結(jié)：霧凇的奇奇在它的多，再讀讀，你還會有新的發(fā)現(xiàn)。）（2）從這句話中你能發(fā)現(xiàn)霧凇形成需要那些條件？（板書：水汽、遇冷、凝結(jié)）什么叫過于飽和的水汽？（水汽就是霧氣，過于飽和就是霧氣特別充足，特別多。（8）下面我們不看書，看著屏幕上的提示，能不能把霧凇的形成過程說出來。（唐代詩人岑參的《白雪歌送武判官歸京》。教學(xué)重點(diǎn)了解春聯(lián)的特點(diǎn)，懂得生活中處處有學(xué)問，誦讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)。開火車讀。理解“欣欣向榮”、“開卷有益”。二、精讀春聯(lián)。過渡：對得如此工整的春聯(lián)，我們該怎樣讀？書上有一句話告訴了我們，請你找出來。指名背。其實(shí)，春聯(lián)就是一件很有意義的禮物，既能使他們體會到歡樂、祥和的氣氛，又能使他們從中學(xué)到不少知識。按照事情發(fā)展順序，寫清楚第一次的過程。戴上圍裙，我挽了挽衣袖，小心翼翼地拿起了菜刀，把南瓜砍成兩截，正準(zhǔn)備把其中的一半切成片兒，媽媽看見我切菜的樣子，嚇了一跳，說：“你稍微把刀向外傾斜著點(diǎn)兒，小心別切到手指?！眿寢層哪亟恿司?。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板，生字、詞卡片。⑷、出示生字5個，(開火車讀)爆 屠 曈 換 符⑸、出示生詞，同桌讀。⑻、同桌互相背。教學(xué)過程一、談雪激趣入課題同學(xué)們，你們見過怎樣的雪景?你們看見過在漫天大雪里釣魚的情景嗎?詩人柳宗元就看到了這樣的情景。所有的山上都看不見一只鳥在飛，所有的路上也看不見行人的足跡。)(3)練讀。鼓勵學(xué)生感悟語言文字，體會思想感情，發(fā)表個性化見解。2．合作梳理“三遇三見”。要求突出重音，注意語速，語