【正文】 、積極性和自覺性；學(xué)生在教師的組織下，有序、全面的參與到教學(xué)活動中。：在教師的統(tǒng)一要求下，學(xué)生之間圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行的互檢互測得教學(xué)活動。在先學(xué)環(huán)節(jié)中，教師出示的學(xué)習(xí)目標(biāo)、和相關(guān)練習(xí)方式有：事先印好材料人手一份、通過多媒體展示等方式；②.后教的三個層次；：會者教不會者；教師盡可能的調(diào)動已經(jīng)掌握的學(xué)生教不會的學(xué)生。要求學(xué)生按時完成，做到“堂堂清”?！氨瘫辈粌H體現(xiàn)在課堂，也延伸到課后。學(xué)在教之前，教在學(xué)之后。他們抓質(zhì)量的手段和措施很多，但關(guān)鍵的一條就是：課堂教學(xué)改革。大：校園面積大；新：面貌新；齊：不僅建筑、設(shè)施整齊、齊全，而且學(xué)校的各項活動中，學(xué)生隊伍整齊，秩序井然；凈:從早到晚校園保持得干干凈凈，幾乎見不到一點垃圾，沒有衛(wèi)生死角。現(xiàn)有教學(xué)班66個，學(xué)生3000多人。在打仗中學(xué)會打仗，在游泳中學(xué)會游泳，在實踐中練就本領(lǐng)）張藝謀：導(dǎo)演 不能代替演員 鞏俐 章子怡（表達(dá)權(quán)、表現(xiàn)權(quán)、表演權(quán)還給學(xué)生）袁偉民：賽場比賽 心動 行動 激動 在比賽中提高技能提高水平。教師引導(dǎo)學(xué)生投入到這些活動中，讓他們親身感悟知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程?！币虼?，學(xué)校要求教師在考慮教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略的時候，以學(xué)生為本，以學(xué)生的學(xué)為本，做到“從教師走向?qū)W生”。（對待學(xué)困生的口號是“閑則生非”擴(kuò)充事例：一個差生的一天業(yè)務(wù)副校長的講話：高效的課堂：學(xué)生的高效：讓每一位學(xué)生真正綻放生命的色彩①分?jǐn)?shù)的高效，②素質(zhì)的高效，訓(xùn)練成習(xí)慣，習(xí)慣自然成。單周驗收數(shù)學(xué)，雙周驗收英語。道理說起來并不深奧復(fù)雜，但真正按照這個要求并能持之以恒做下去，實在是難，很難。“三清”清的內(nèi)容：學(xué)生必須掌握的最基本內(nèi)容；比如：課堂練習(xí)的必做題、英語單詞、基本背誦內(nèi)容、基本公式、規(guī)律等?！白詈笠幻麑W(xué)生”有了進(jìn)步，自然水漲船高。從“最后一名學(xué)生”抓起，洋思人有三個做法：之一，合理分班，調(diào)動競爭的力量。對這部分學(xué)生，教師在課后都要進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)。洋思人認(rèn)為：如果把課堂比作戰(zhàn)場，教師就是策劃、組織的指揮員，要把打仗的權(quán)利交給學(xué)生。由此，緊張成了課堂教學(xué)高效的標(biāo)志。課堂上，學(xué)生要比教師緊張得多?。?）有人認(rèn)為，一堂課教師只講幾分鐘，學(xué)生主要是自學(xué)，能緊張嗎？所有到過洋思聽課的人都會看到課堂上學(xué)生不閑著，特別緊張。（2）靈活運(yùn)用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式。（3）當(dāng)堂訓(xùn)練：是在先學(xué)、后教之后，讓學(xué)生通過一定時間和一定數(shù)量的訓(xùn)練，應(yīng)用所學(xué)知識解決問題，從而加深對課堂所學(xué)重難點理解。老師的出現(xiàn)也不是大包大攬的講，也是“兵教兵”，“老兵教新兵”，引導(dǎo)學(xué)生尋找規(guī)律，讓學(xué)生知其所以然，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)防運(yùn)用時可能出現(xiàn)的問題等。而課堂中的先學(xué)，是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生圍繞課時學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生自己追求目標(biāo)；把教師的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。四是可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，學(xué)生有更多的精力和時間去從事課后許多活動課的內(nèi)容。這個環(huán)節(jié)教師教的時間依學(xué)生疑難多少來定，多則多講，少則少講。，要特別注意不能就題論題，必須做到教一題會一群，必須教出方法，教出規(guī)律，錯一題會一類，要讓學(xué)生能舉一反三。教師是引領(lǐng)方向、方法，教師是觀學(xué)：腿、眼、耳、腦勤。第四、學(xué)生練習(xí)。（兩分鐘左右）通過投影明確告知學(xué)生：，具體到幾頁幾行，什么內(nèi)容和范圍；，告知學(xué)生怎么自學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生抓住新知向舊知轉(zhuǎn)換的環(huán)節(jié)，學(xué)生重點思考關(guān)鍵環(huán)節(jié)，把主要精力放在新知向舊知轉(zhuǎn)換的環(huán)節(jié)上。十幾年如一日，他們努力實踐這樣的教育理念，終于成就了洋思中學(xué)這番前無古人的偉大事業(yè)。蔡校長把洋思經(jīng)驗概括為三句話：（1）學(xué)生能不能成才不是教師教出來的，是他自己學(xué)出來的。自1990年以來，洋思中學(xué)的入學(xué)率、鞏固率、畢業(yè)率、合格率一直達(dá)100％，優(yōu)秀率居泰興市之首，被江蘇省授予“先進(jìn)集體”、“ 德育先進(jìn)學(xué)校”、“模范學(xué)?！?；截止目前，來自全國各地到該校學(xué)習(xí)、取經(jīng)的教育工作者近百萬人。教學(xué)設(shè)備幾乎全無，課桌全是借的。如今的洋思中學(xué)已今非昔比，他們從偏僻的農(nóng)村走進(jìn)了城市。洋思中學(xué)的教學(xué)質(zhì)量觀是：質(zhì)量是生命線，沒有輝煌的質(zhì)量就沒有洋思的今天，沒有持久的輝煌質(zhì)量就沒有洋思的未來；教學(xué)質(zhì)量對學(xué)校、對教師、對學(xué)生而言就是關(guān)鍵。這三句話的核心就是人人都能學(xué)好，洋思中學(xué)的一句口號叫抬起頭來走路，充分體現(xiàn)了人人都能學(xué)好的教育教學(xué)理念。（一分鐘左右）激學(xué)；包括激態(tài)和激趣。也就是要達(dá)到的具體目標(biāo)?？梢允穷愃祁}的翻版，切忌離題萬里，注意跨度不要太大，難度不要太大，主要是掌握和運(yùn)用好自學(xué)方法，解決問題就行。要注意三個明確：明確教什么，明確怎么教，明確教以后達(dá)到什么要求。后教的三個層次；：會者教不會者；教師盡可能的調(diào)動已經(jīng)掌握的學(xué)生教不會的學(xué)生?！皩W(xué)”貫穿教學(xué)全過程“當(dāng)堂訓(xùn)練”當(dāng)堂完成作業(yè)，（不少于15分鐘），要圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)出題，要分層次出題，（大容量、多媒體更能有效地解決適應(yīng)高考應(yīng)試的需要），讓不同類型的學(xué)生都有不同的提高，一般都是必做題，選做題，附加題，但并不是將學(xué)生人為地劃分層次，選擇的權(quán)利在學(xué)生?！跋葘W(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”不能僅僅理解為一種教學(xué)模式，它更體現(xiàn)了以人為本的教育思想，不僅傳授知識、培養(yǎng)能力、陶冶情操，還使每一個學(xué)生都得到高效發(fā)展。學(xué)在教之前，教在學(xué)之后。“兵教兵”不僅體現(xiàn)在課堂，也延伸到課后。要求學(xué)生按時完成，做到“堂堂清”。（3）學(xué)生自謀自學(xué)策略。（3）學(xué)生自主學(xué)習(xí)從上課到下課，從課內(nèi)到課外。（3）教師行間巡視，個別答疑與個別詢問，必要的板演與練習(xí)進(jìn)行調(diào)查，了解學(xué)情，最大限度地暴露學(xué)生在自學(xué)中疑難問題、帶有傾向性的問題，為“后教”作好準(zhǔn)備。在洋思中學(xué)的課堂上，經(jīng)常會出現(xiàn)“兵”教“兵”的動人景象。他們結(jié)成幫扶對子，成為朋友。班主任將這些學(xué)生安排到教室前排的位置，與優(yōu)生同桌，結(jié)成學(xué)習(xí)對子。實行“三清”堂堂清，日日清，周周清。關(guān)鍵是，教師要把這個工作做扎實，并堅持不懈。否則，課上留下一大堆問題，課后再怎么努力，時間、精力也不夠用，“日日清”清不了，“周周清”也就成為一句空話。驗收數(shù)學(xué)肘，也是憑課本，讓被驗收的學(xué)生逐一講書上的概念、例題、習(xí)題。對待每一位學(xué)生，尤其是后進(jìn)生，口號是死馬當(dāng)活馬醫(yī)——逼上梁山，“逼”因人而異，因材施教，相信孩子能變化，沒有相信就沒有教育，教育從相信開始。教師要從“一線”退到“二線”，為學(xué)生自學(xué)、思考、討論、答疑當(dāng)好“參謀”，創(chuàng)造條件盡可能地讓學(xué)生“有為”，讓學(xué)生由被動的接受變?yōu)橹鲃拥慕?gòu)，最終真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。由于學(xué)生的生活經(jīng)歷和學(xué)習(xí)體驗各不相同，在學(xué)習(xí)過程中達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的方法和途徑也往往有所不同，學(xué)生在教師明確目標(biāo)的引導(dǎo)下，通過各自的親歷體驗，對問題的解決能達(dá)到“條條大路通羅馬”的效果，這更是一種創(chuàng)新。1980年創(chuàng)辦之初，只有施教區(qū)6個村，2排平房，5個教學(xué)班，只有1名公辦教師，4名民辦教師，8名代課教師。因此到現(xiàn)在，洋思所面臨的生源質(zhì)量仍然是二流、三流的學(xué)生。讓我們感到震撼的是，校園內(nèi)兩條巨幅口號“讓每一位家長都滿意”、“沒有教不好的學(xué)生”，以及辦公樓前展示的“沒有教不好的學(xué)生”的校歌；這兩句話，作為口號可能很多地方都提過，但像洋思這樣面向社會、面向全體家長、面向全體學(xué)生巨幅展示出來，這是需要足夠的勇氣和底氣的；洋思的勇氣和底氣來自于哪里？來自于他們先進(jìn)的辦學(xué)理念、科學(xué)嚴(yán)格的管理、豐富成熟的經(jīng)驗和高素質(zhì)的教師隊伍和高水平的教學(xué)質(zhì)量。二、“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式解讀：關(guān)于對“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的認(rèn)識①、先學(xué)：在課堂上，學(xué)生在教師未開講之前緊緊圍繞本課時學(xué)習(xí)目標(biāo)，按照老師的自學(xué)指導(dǎo)所進(jìn)行的自我實踐、自我探究、自主學(xué)習(xí)。教師教的內(nèi)容應(yīng)該完全依據(jù)學(xué)生在自學(xué)過后的情況來確定的；注意學(xué)生是表面會還是實質(zhì)會？是只會做題，還是按規(guī)律做題？課堂上怎么教？對暴露出來的問題，盡可能的交還給學(xué)生，由學(xué)生自己解決；只有這樣，學(xué)生的認(rèn)識才深刻。把自己理解的知識清晰的表達(dá)出來，本身就是一種提高?！跋葘W(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂結(jié)構(gòu)“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂以訓(xùn)練為主線，分為三個環(huán)節(jié)、九個步驟：①.先學(xué)結(jié)構(gòu)：；包括激態(tài)和激趣。：即教師引導(dǎo)解決問題。這樣的練習(xí)符合實際，層次分明，針對性強(qiáng)，避免了外購資料的一些弊端，達(dá)到了很好的訓(xùn)練效果。不過，我們感覺到，雖然教師在課堂上輕松，但為上好每一節(jié)課，在課下卻要花費(fèi)大量的功夫，認(rèn)真?zhèn)湔n、精心準(zhǔn)備。為保證每一個學(xué)生都不掉隊，不放棄每一個學(xué)生，洋思中學(xué)開展了廣泛而深入的“三清”運(yùn)動?！叭濉睍r間保證：自習(xí)課、活動課、課間、及周末的晚上。今天僅就有關(guān)教學(xué)方面的做法向大家做一匯報。洋思中學(xué)的理念、做法確有許多獨(dú)特的地方，但許多理念和做法我們許多教師也曾經(jīng)有過和曾經(jīng)實施過，包括他們的課堂教學(xué)，我們許多教師也都探索出了很有效果的教學(xué)方式和模式，能上出和他們一樣高效率的，符合新的教育理念的課來（比如：我們許多學(xué)科的優(yōu)質(zhì)課都曾經(jīng)獲得省一等獎）。學(xué)在教之前，教在學(xué)之后?！氨瘫辈粌H體現(xiàn)在課堂，也延伸到課后。要求學(xué)生按時完成，做到“堂堂清”。在先學(xué)環(huán)節(jié)中，教師出示的學(xué)習(xí)目標(biāo)、和相關(guān)練習(xí)方式有：事先印好材料人手一份、通過多媒體展示等方式；②.后教的三個層次；：會者教不會者；教師盡可能的調(diào)動已經(jīng)掌握的學(xué)生教不會的學(xué)生。：在教師的統(tǒng)一要求下，學(xué)生之間圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行的互檢互測得教學(xué)活動?！疤锰们濉保阂髮W(xué)生課堂上必須盡力完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)?！叭濉惫芾矸绞剑貉笏贾袑W(xué)每一位教師都承包的有后進(jìn)生轉(zhuǎn)化任務(wù)，而且有相應(yīng)的管理和獎勵措施。前段時間，有幸和眾多同行去洋思中學(xué)考察，洋思中學(xué)在教學(xué)上的種種舉措，在我心中留下了深刻的印象，現(xiàn)就其“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式做一個解讀。這是第四次創(chuàng)新。二是明確教的方式。課改之初是基于改變課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂效率所作的一項硬性規(guī)定，后來成為一種自覺行為。洋思中學(xué)堅持認(rèn)為，學(xué)生練一題是“以一當(dāng)十”，教師講十題是“以十當(dāng)一”，因為是學(xué)生在運(yùn)用知識解決問題。注意事項：a、要認(rèn)真鉆研教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，既不能撥高要求，也不能降低要求?！币饬x：a、讓學(xué)生帶著明確的任務(wù)，掌握恰當(dāng)?shù)淖詫W(xué)方法從而使自學(xué)更有效。三、學(xué)生自學(xué)，教師巡視（5~8分鐘）操作：學(xué)生自學(xué)，操作，教師行間巡視。目的：最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)后存在的疑難問題。b、學(xué)生自由更正，讓他們各抒己見。對學(xué)生通過自學(xué)已經(jīng)掌握的，堅決不教。b、將所學(xué)知識通過訓(xùn)練，內(nèi)化為操作