【正文】 的機會。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣、自信心和基本的學(xué)習(xí)方法，自主學(xué)習(xí)便會落到實處。整堂課學(xué)生跑野馬，想說啥就說啥。應(yīng)在兼顧語文教學(xué)人文性的同時，扎扎實實抓好語文基礎(chǔ)知識的傳授和語文基本能力的培養(yǎng)。但要注意的是在教學(xué)中我們在突出體現(xiàn)語文人文性的同時，不能忽視其工具性，應(yīng)當(dāng)使語文的工具性與人文性水乳交融。我在教學(xué)實踐中認(rèn)識到，要想使語文課程改革朝著既定目標(biāo)健康而和諧發(fā)展，要想使語文教學(xué)走出“費時多而收效微”的低谷，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，全面提高初中階段的語文素養(yǎng)，必須處理好以下幾個關(guān)系：一、正確處理工具性與人文性的關(guān)系《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。課外充分利用學(xué)校、家庭、自然、社會中的語文教育資源,特別是那些鮮活的、密切聯(lián)系現(xiàn)實、密切聯(lián)系學(xué)生經(jīng)驗世界的教育資源,如節(jié)日、紀(jì)念日、剛發(fā)生的身邊事、國家大事、國際新聞等,使語文課程內(nèi)容不再局限于教科書,成為不斷充實、不斷更新的長流活水。需要教師的正確引導(dǎo)和適時關(guān)心。再次，認(rèn)識到實施有效教學(xué)，最關(guān)鍵的因素是教師。在語文課堂教學(xué)中,教師既要發(fā)揮出自身的積極性和創(chuàng)造性,更要讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主動參與者,成為問題的發(fā)現(xiàn)者和解決者。介紹學(xué)習(xí)方法,如:什么叫自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因為在傳授知識的同時，教師的行為、活動已經(jīng)潛移默化地達到了培養(yǎng)學(xué)生健全人格的目的。經(jīng)過十年的教學(xué)實踐，本人的學(xué)生觀、課本觀、課程觀發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變,語文教學(xué)進入了一個嶄新的天地：以“貫徹以學(xué)為主的基本思想——即把學(xué)生看作語文學(xué)習(xí)的主人,在課堂教學(xué)中以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動為主”新課改指導(dǎo)思想。研究本校本地的實際情況和文化生活氛圍，爭取能夠創(chuàng)造性地選擇和運用各種民族傳統(tǒng)文化來改進課堂教學(xué)，讓學(xué)生在親切感中增添新的體驗。要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間或情境。二是轉(zhuǎn)變學(xué)的方式, 即培養(yǎng)學(xué)生形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。例如學(xué)習(xí)文言文時主要訓(xùn)練學(xué)生的歸納整理能力，即字、詞、句、主要內(nèi)容、特點等。包括四個方面（1）邊閱讀，邊思考，邊做讀書筆記?！弊鳛榻處熅鸵盐蘸脤W(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣點，掌握準(zhǔn)學(xué)生的個性特長，以便驅(qū)動學(xué)生的內(nèi)在動力，使每位學(xué)生都有展示才能的機會和空間，讓學(xué)生不再覺得學(xué)習(xí)是一件苦差事，而把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂趣，一種享受。學(xué)生的主體地位與教師的主導(dǎo)作用得以落實，學(xué)生才能真正成為學(xué)習(xí)的主人。語文，不是教師教會的，而是學(xué)生習(xí)得的。課改的關(guān)鍵在教師，教師的關(guān)鍵在于觀念的轉(zhuǎn)變。教師由“教教材”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝媒滩摹?。如果沒有對教育民主的深入理解，依然高高在上的對學(xué)生發(fā)號施令，或者思想深處沒有將學(xué)生當(dāng)作平等的人看待，那么，上述理念就只能是鏡中花、水中月，失去了存在的基礎(chǔ)。教師對同事的行為看，應(yīng)該是團結(jié)合作的關(guān)系。新課標(biāo)要求師生必須采取新的教學(xué)、學(xué)習(xí)方式——以學(xué)生的自主、合作、探究為主，教師則是學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)者、組織者和學(xué)生學(xué)習(xí)活動的參與者、促進者。作業(yè)每周展覽一次。下面小編為大家整理的初中語文課改反思，希望大家喜歡。一些具有綜合性系統(tǒng)性的知識，教師卻將之分化，影響了學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)和綜合運用知識能力的形成。面對新課程，我們老師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)： 全面、深入地理解語文素質(zhì)教育的真正內(nèi)涵，體會并實踐課程理念的核心“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，這一評價新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。新的語文課改基礎(chǔ)教育課程要求教師要改變多年來習(xí)以為常的教學(xué)方式、教學(xué)行為、確立一種嶄新的教育觀念。二、改變傳統(tǒng)的教師角色，尋找教師與學(xué)生的心靈契合點，優(yōu)化教學(xué)效果。語文教師作為這種文化的直接傳播者，更應(yīng)該向這種規(guī)范和要求看齊，其“指點江山，激揚文字”的滿腔熱情，勢必使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，直接對其產(chǎn)生深遠的教育意義。一學(xué)期內(nèi)要閱讀完“名著導(dǎo)讀”中的所有作品,并寫好讀書心得等。針對那些放不開手腳，靦腆害羞，知識面窄，語言表達能力差的學(xué)生，加強誦讀，特別是現(xiàn)代文的誦讀，優(yōu)美的語段的背誦，古詩文的背誦等。突出重點就是要明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的輕重主次,在整體感知上對課文重點進行局部的深入探究或知識的遷移,最后再歸結(jié)到整體上來,深化對文章的認(rèn)識。而語文教學(xué)就是要曉之以理、動之以情,以情來溝通與學(xué)生的聯(lián)系,以情來陶冶學(xué)生。在課堂教學(xué)中運用現(xiàn)代教育媒體輔助教學(xué)有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分發(fā)揮了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,讓學(xué)生積極熱情地參與到學(xué)習(xí)活動中來。突出人文性，但不能淡化工具性?？蓵r下語文課堂中的有些做法就值得反思了，有不少老師認(rèn)為，新一輪語文課程改革是在削弱基礎(chǔ)，淡化知識。課程改革要求課堂教學(xué)要體現(xiàn)以學(xué)定教，因需施教，增加靈活度。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是有條件的。三、要正確處理合作學(xué)習(xí)和獨立思考的關(guān)系提倡學(xué)生的合作學(xué)習(xí)不能忽視學(xué)生的獨立思考。也有的教師讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，但沒有給學(xué)生足夠的時間，看到一兩個小組有結(jié)果就匆匆收場，完成一次合作。課堂教學(xué)不應(yīng)僅限于讀書、寫字、答問，而應(yīng)充盈豐富多彩的語文實踐活動，讓“小課堂連著大世界”。課文閱讀教學(xué)是基礎(chǔ)，對課外閱讀起著指導(dǎo)作用。語文素養(yǎng)的核心是什么?是語文能力。在作文教學(xué)中引導(dǎo)觀察，鼓勵發(fā)現(xiàn)，提倡寫個性化作文，增加想象作文的練習(xí)。這種說法理解起來不困難，難就難在具體的操作和落實上。一節(jié)語文課，首要解決的是生字詞的問題，不僅要會讀會寫，關(guān)鍵還要會用，會造句；其次要整體感知了解文章的基本內(nèi)容，能概括出文章的要點來，會運用一定的方法來梳理文章脈絡(luò)，摸清文章結(jié)構(gòu)層次；再次要掌握文章的一些重點語段或語句，會運用一定的方法來分析和品位。出現(xiàn)在學(xué)生作文中的錯別字、病句屢見不鮮，他們甚至分不清什么叫表達方式，什么叫寫作手法；不知道文章結(jié)構(gòu)與順序有什么區(qū)別，因此學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的閱讀、寫作能力的提高上收效甚微。關(guān)注 “情感、態(tài)度、價值觀”的要求并不是要求我們在每節(jié)課的教學(xué)過程中都要實現(xiàn)該教學(xué)目標(biāo)，而是憑借語文活動使學(xué)生感受到課文內(nèi)容中豐富的思想內(nèi)涵，“潤物細無聲”才是我們應(yīng)該追求的最佳教學(xué)境界。然而有部分教師和學(xué)生就出現(xiàn)了新課程實施后的不良反應(yīng)。農(nóng)村中學(xué)和城鎮(zhèn)中學(xué)的生情不同，課堂教學(xué)模式就應(yīng)有別。新課標(biāo)實行要想取得成功，不解決農(nóng)村初中存在的問題，可能將成為“海市蜃樓”。