【正文】 軍人占據(jù)比例大，從參與業(yè)務(wù)考試情況看，參加小學(xué)語(yǔ)文考試36人，不及格16人，%，優(yōu)秀2人。農(nóng)村人口城鎮(zhèn)化和進(jìn)城務(wù)工人員子女外出就讀等原因，導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)的規(guī)模不斷縮小。然而，農(nóng)村小學(xué)教育的整體性薄弱狀況一直未從根本上得到扭轉(zhuǎn)，在辦學(xué)方向、教育經(jīng)費(fèi)和師資隊(duì)伍等方面還存在比較突出的問題。農(nóng)村小學(xué)學(xué)校規(guī)模的不斷縮小已成為農(nóng)村小學(xué)發(fā)展的瓶頸。所以，全縣一定要做好統(tǒng)籌工作，科學(xué)的搞好布局調(diào)整。講求實(shí)效。二、充分挖掘鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校資源優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)村小內(nèi)涵建設(shè)，實(shí)施理念帶動(dòng)、科研聯(lián)動(dòng)、教研互動(dòng)、蹲點(diǎn)促動(dòng)、督導(dǎo)推動(dòng)戰(zhàn)略。學(xué)生上學(xué)難，教師上班難因?qū)W校地理位置處于南片，路途遙遠(yuǎn)，食宿困難，導(dǎo)致學(xué)生上學(xué)困難，有的村離學(xué)校有近8公里遠(yuǎn)，有的即使有車輛接送，但大多是三無車輛，安全隱患隨時(shí)都有另外，農(nóng)村小學(xué)留守兒童引發(fā)新的教育問題，學(xué)校法制教育不健全，目前農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀不容樂觀，實(shí)現(xiàn)教育公平，促進(jìn)均衡發(fā)展，采取措施徹底改變農(nóng)村孩子接受教育條件最差的學(xué)校教育的現(xiàn)狀，加強(qiáng)基礎(chǔ)教育薄弱環(huán)節(jié)，盡快使農(nóng)村小學(xué)走出困境，為農(nóng)村基礎(chǔ)教育發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，推動(dòng)農(nóng)村教育的發(fā)展是當(dāng)務(wù)之急。許多教師依然是“經(jīng)驗(yàn)型”、“辛苦型”。學(xué)生在如此環(huán)境中，如何談得上“減負(fù)”。另一方面學(xué)科教師結(jié)構(gòu)不合理，英、美、體、音等專業(yè)學(xué)科教師缺乏，教師兼科現(xiàn)象較普遍。就我鎮(zhèn)而言，我鎮(zhèn)現(xiàn)有小學(xué)生1028人，分布在中心小學(xué)校和一所村小，村小人數(shù)在70人左右。實(shí)現(xiàn)教育公平，促進(jìn)均衡發(fā)展，采取措施徹底改變農(nóng)村孩子接受教育條件最差的學(xué)校教育現(xiàn)狀，加強(qiáng)基礎(chǔ)教育薄弱環(huán)節(jié)，盡快使農(nóng)村教育走出困境，為農(nóng)村基礎(chǔ)教育發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，推動(dòng)農(nóng)村教育的發(fā)展是當(dāng)務(wù)之急。這樣有利于整合教育資源，提高教育質(zhì)量，并能有效的從根本上解決上學(xué)難和學(xué)校生源不足的問題。六、科學(xué)的調(diào)整布局結(jié)構(gòu)進(jìn)一步優(yōu)化教育資源。每周安排一個(gè)下午學(xué)生半天，不僅對(duì)教研，其他工作也是一個(gè)機(jī)動(dòng)。以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需要，要關(guān)心、幫助、激勵(lì)農(nóng)村孩子，特別是留守兒童，學(xué)困兒童，多關(guān)注其學(xué)習(xí)完成和變化情況，多與他們談話和交流，及時(shí)了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)中存在的問題和困難。另外，農(nóng)村小學(xué)留守兒童引發(fā)新的教育問題，學(xué)校法制教育不健全，優(yōu)質(zhì)教學(xué)教育資料相對(duì)貧乏等問題也不容忽視.?！把芯啃汀薄ⅰ皠?chuàng)造型”教師在農(nóng)村微乎其微，少之又少。教育教研落后，素質(zhì)教育難以實(shí)施：農(nóng)村基礎(chǔ)教育師資力量本來就薄弱，在新課程改革過程中更需要方法理論上的指導(dǎo)，但受經(jīng)濟(jì)條件等因素的影響，教師缺乏有效地培訓(xùn)。因老師年紀(jì)偏大，教學(xué)能力又參差不齊，絕大部分教學(xué)方式落后，新的教學(xué)理念無法滲透其思想，大部分村小教師依然是用“一塊黑板一張嘴，兩只粉筆書一本”的傳統(tǒng)方法來完成教學(xué)任務(wù)的，而學(xué)生的“學(xué)法”仍是“聽、寫、讀、背、考”的五個(gè)階段。 ：就我鎮(zhèn)而言，我鎮(zhèn)現(xiàn)有小學(xué)生3800多人，分布8所學(xué)校就讀，其中學(xué)生人數(shù)在400人以上的完小學(xué)校四所。我們相信各級(jí)政府及教育主管部門一定會(huì)對(duì)農(nóng)村小學(xué)的教育現(xiàn)狀作更多更詳實(shí)的調(diào)研，制定出一系列切合實(shí)際可行的整改措施。激勵(lì)優(yōu)秀教師到薄弱學(xué)校任教。教師本身要不斷提高自身的教學(xué)技能和教育責(zé)任感，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和素質(zhì)教育要求，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。因?qū)W校撤并，路途遙遠(yuǎn)，導(dǎo)致學(xué)生上學(xué)困難，有的村離學(xué)校有近5公里遠(yuǎn)，有的即使有車輛接送，但大多是三無車輛，安全隱患隨時(shí)都有。許多教師依然是“經(jīng)驗(yàn)型”、“辛苦型”。隨著社會(huì)生活水平的不斷提高、物價(jià)的飛漲，農(nóng)村教師的生活水平不升反降，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于其他行業(yè)，挫傷了教師的工作積極性。小學(xué)教師結(jié)構(gòu)不合理，隊(duì)伍老化日益嚴(yán)重：近幾年來，由于沒有有效的機(jī)制確保教師隊(duì)伍中的新增人員進(jìn)入農(nóng)村小學(xué)任教，導(dǎo)致小學(xué)教師的年齡結(jié)構(gòu)老化。農(nóng)村學(xué)校在教學(xué)常規(guī)管理方面重點(diǎn)檢查學(xué)校各項(xiàng)計(jì)劃、制度的制訂與落實(shí)，以及老師的備、教、輔、改、考等情況，各學(xué)?；旧纤薪處煻加袀湔n，不存在不備課，不布置作業(yè)和不批改作業(yè)的現(xiàn)象，但還是有只備主科不備小科和備簡(jiǎn)案等現(xiàn)象。 ：質(zhì)量是學(xué)校的生命，安全是學(xué)校的保障，行風(fēng)是學(xué)校的形象?，F(xiàn)在原來的所謂的中心小學(xué)也往往不足1000人。雖然現(xiàn)在學(xué)校教學(xué)設(shè)施設(shè)備得到長(zhǎng)足的完善，但要使先進(jìn)的教育設(shè)施設(shè)備發(fā)揮作用，教師使用電教平臺(tái)的技能仍有待進(jìn)一步提高。在市局應(yīng)接不暇的活動(dòng)下，造成不少教師忙于應(yīng)付，手忙腳亂，心力交瘁，教研、教學(xué)相脫離，教研活動(dòng)、校本培訓(xùn)效果欠佳。隨著農(nóng)村家庭生活水平的提高，城鎮(zhèn)教育優(yōu)勢(shì)的誘惑，致使大量學(xué)生流入城里。學(xué)校要注重教師培訓(xùn)的經(jīng)常性，經(jīng)常創(chuàng)造條件促使農(nóng)村小學(xué)教師參加各種形式的學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，了解最新教學(xué)理念，熟悉全新教學(xué)方法，掌握現(xiàn)代教學(xué)手段，在知識(shí)的廣度和深度上有所完善，從而提高教師的整體素質(zhì)。打破學(xué)校之間的嚴(yán)格界限，實(shí)行跨校兼課，體、音、美教師到不同學(xué)校授課，讓校校有歌聲、校校有球聲、校校有繪畫。隨著《新義務(wù)教育法》不斷落實(shí)，農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀一定會(huì)有根本的改變。然而，農(nóng)村小學(xué)教育的整體性薄弱狀況一直未從根本上得到扭轉(zhuǎn)，在辦學(xué)方向、教育經(jīng)費(fèi)和師資隊(duì)伍等方面還存在比較突出的問題。我個(gè)人覺得這已成為制約農(nóng)村小學(xué)教育發(fā)展的瓶頸。學(xué)生在如此環(huán)境中，如何談得上“減負(fù)”。許多教師依然是“經(jīng)驗(yàn)型”、“辛苦型”。學(xué)生上學(xué)難，教師上班難：因?qū)W校撤并，路途遙遠(yuǎn)，食宿困難，導(dǎo)致學(xué)生上學(xué)困難，有的村離學(xué)校有近5公里遠(yuǎn)，有的即使有車輛接送，但大多是三無車輛，安全隱患隨時(shí)都有。教師本身要不斷提高自身的教學(xué)技能和教育責(zé)任感，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和素質(zhì)教育要求，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。激勵(lì)優(yōu)秀教師到薄弱學(xué)校任教。選派業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、有豐富的學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的同志擔(dān)任校長(zhǎng)，同時(shí)配備1—2名兼職教研員，具體指導(dǎo)小學(xué)教學(xué)，教研員應(yīng)在中心小學(xué)擔(dān)任少量課程，主要精力應(yīng)放在小學(xué)業(yè)務(wù)指導(dǎo)上。由政府牽頭解決農(nóng)村偏遠(yuǎn)學(xué)生車輛接送問題。農(nóng)村小學(xué)學(xué)校規(guī)模的不斷縮小已成為農(nóng)村小學(xué)發(fā)展的瓶頸。然而，農(nóng)村小學(xué)教育的整體性薄弱狀況一直未從根本上得到扭轉(zhuǎn)，在辦學(xué)方向、教育經(jīng)費(fèi)和師資隊(duì)伍等方面還存在比較突出的問題。由于沒有有效的機(jī)制確保教師隊(duì)伍中的新增人員正常的男女比例，導(dǎo)致小學(xué)教師男女教師比例失衡的現(xiàn)象愈發(fā)嚴(yán)重。在加上人事制度的改革，于是教師們也顧不上素質(zhì)教育，一味“汗水加時(shí)間”。因而造成不少教師忙于應(yīng)付，手忙腳亂，心力交瘁，教研、教學(xué)相脫離，教研活動(dòng)、校本培訓(xùn)效果欠佳。農(nóng)村家庭生活水平的提高，城鎮(zhèn)教育優(yōu)勢(shì)的誘惑，大量學(xué)生流入城里。以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需要，要關(guān)心、幫助、激勵(lì)農(nóng)村孩子，特別是留守兒童，學(xué)困兒童，多關(guān)注其學(xué)習(xí)完成和變化情況，多與他們談話和交流，及時(shí)了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)中存在的問題和困難。每周安排一個(gè)下午學(xué)生半天，不僅對(duì)教研，其他工作也是一個(gè)機(jī)動(dòng)。六、科學(xué)的調(diào)整布局結(jié)構(gòu)進(jìn)一步優(yōu)化教育資源進(jìn)一步加大力度，合理規(guī)劃，扎扎實(shí)實(shí)的搞好鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的布局調(diào)整工作，同時(shí)還要考慮到學(xué)生上學(xué)難的問題，應(yīng)盡量把學(xué)校建立在各村鎮(zhèn)的中心位置。第四篇：關(guān)于小學(xué)教育管理體制及教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告關(guān)于小學(xué)教育管理體制及教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告——平江梅仙鎮(zhèn)小學(xué)教育現(xiàn)狀調(diào)查摘要：隨著農(nóng)村學(xué)齡人口的銳減，新一輪課程改革的不斷深入，農(nóng)村學(xué)校面臨著許多困難和問題，呈現(xiàn)了舉步維艱的局面。農(nóng)村小學(xué)教育辦得好壞，直接影響到中學(xué)、大學(xué)乃至整個(gè)國(guó)民的教育。隨著計(jì)生工作的發(fā)展，人口出生率大幅度下降，當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生人數(shù)急劇減少的情況嚴(yán)重。老年教師知識(shí)老化，對(duì)于新課程改革難以接受，因此是老觀念、老教法，教學(xué)質(zhì)量難以提高。優(yōu)質(zhì)教育資源的缺乏，城鄉(xiāng)差距進(jìn)一步拉大。另外，小學(xué)三年級(jí)開設(shè)2節(jié)英語(yǔ)課，小學(xué)基本上沒有專職英語(yǔ)教師，全部由中學(xué)英語(yǔ)教師下放輪流上課，效果不佳。課改很大程度上依然是“穿新鞋走老路。選派優(yōu)秀教師、專業(yè)型教師到農(nóng)村任教，特別是英語(yǔ)、體、音、美教師。為農(nóng)村教育發(fā)展奠定基礎(chǔ)。四、改善農(nóng)村辦學(xué)條件，加大遠(yuǎn)程教育資源的投入力度。在聯(lián)村辦學(xué)的同時(shí)，要打破鄉(xiāng)鎮(zhèn)的界線，實(shí)事求是的布局。這樣有利于整合教育資源，提高教育質(zhì)量，并能有效的從根本上解決上學(xué)難和學(xué)校生源不足的問題。但是隨著農(nóng)村學(xué)齡人口的銳減，新一輪課程改革的不斷深入，農(nóng)村學(xué)校面臨著許多困難和問題，呈現(xiàn)了舉步維艱的局面。農(nóng)村人口城場(chǎng)化和進(jìn)城務(wù)工人員子女外出就讀等原因，導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)的規(guī)模不斷縮小。全場(chǎng)小學(xué)教師正規(guī)師范畢業(yè)占據(jù)比例不高，45歲以上教師占據(jù)比例大，民辦、代課、轉(zhuǎn)業(yè)軍人占據(jù)比例大，從參與業(yè)務(wù)考試情況看，參加小學(xué)語(yǔ)文考試36人，不及格16人，%，優(yōu)秀2人。但要使先進(jìn)的教育設(shè)施設(shè)備發(fā)揮作用，教師使用電教平臺(tái)的技能仍有待進(jìn)一步提高。班級(jí)管理、安全，特別是安全，家長(zhǎng)擔(dān)心、教師操心、學(xué)校提心吊膽，教師不得不在安全工作上花費(fèi)更多的精力，“安全第一”成了學(xué)校工作的“重中之重”，教師全員集中教研、課程輔導(dǎo)無法進(jìn)行，哪怕是半天時(shí)間都不敢安排，生怕出現(xiàn)意外。綜上，目前農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀不容樂觀，實(shí)現(xiàn)教育公平，促進(jìn)均衡發(fā)展，采取措施徹底改變農(nóng)村孩子接受教育條件最差的學(xué)校教育的現(xiàn)狀，加強(qiáng)基礎(chǔ)教育薄弱環(huán)節(jié)，盡快使農(nóng)村小學(xué)走出困境，為農(nóng)村基礎(chǔ)教育發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，推動(dòng)農(nóng)村教育的發(fā)展是當(dāng)務(wù)之急。充分挖掘全場(chǎng)資源優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)村小內(nèi)涵建設(shè)，實(shí)施理念帶動(dòng)、科研聯(lián)動(dòng)、教研互動(dòng)、蹲點(diǎn)促動(dòng)、督導(dǎo)推動(dòng)戰(zhàn)略。講求實(shí)效。同時(shí)還要考慮到學(xué)生上學(xué)難的問題，應(yīng)盡量把學(xué)校建立在各分場(chǎng)的中心