【正文】 ？你是如何構(gòu)造的，與同伴交流。能運(yùn)用性質(zhì)進(jìn)行簡單的推理和計(jì)算，解決一些實(shí)際問題。學(xué)生通過剪一剪、拼一拼、看一看等動(dòng)手、動(dòng)腦的活動(dòng)，合作探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律；互動(dòng)合作、解決問題；歸納概括、形成能力。 通過觀察與思考，兩個(gè)全等三角形的位置變化了，對應(yīng)邊、對應(yīng)角的大小有變化嗎？由此你能得到什么結(jié)論？的問題，得出結(jié)論，全等三角形的對應(yīng)邊相等，對應(yīng)角相等。，滲透全等變換的思想。當(dāng)堂反饋（生公布答案，集中評價(jià)，釋疑答惑） 1．知識回顧（3分鐘）2．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)出課題（10分鐘），鞏固提高（25分鐘）（回扣目標(biāo)）（2分鐘）（5分鐘）10．可補(bǔ)充的知識，拓展延伸：下圖是一個(gè)等邊三角形，你能把它分成兩個(gè)全等的三角形嗎？你能把它分成三個(gè)、四個(gè)全等的三角形嗎？△ABC≌△DEF，∠A=96176。接著用練習(xí)題，又加深了學(xué)生對“對應(yīng)頂點(diǎn)寫在對應(yīng)位置”的理解。（5分鐘）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，數(shù)學(xué)源自于生活，這節(jié)課從情境問題從仔細(xì)觀察圖中兩幅圖有何異同入手，展示一些直觀的圖形，運(yùn)用貼近生活的圖案激發(fā)學(xué)生探究的興趣；接著又讓學(xué)生舉出生活中的實(shí)際例子、動(dòng)手裁剪樣板三角形，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考和聯(lián)想，從而獲得全等形的體驗(yàn)，自然而然地引出能夠完全重合的圖形是全等形，能夠完全重合的兩個(gè)三角形是全等三角形。四、預(yù)見性分析：全等三角形的性質(zhì)：能在全等變換中準(zhǔn)確找到對應(yīng)邊、對應(yīng)角。在知識結(jié)構(gòu)上，以后學(xué)習(xí)的幾何圖形很多要通過全等三角形來加以解決；在能力培養(yǎng)上，無論是邏輯思維能力、推理論證能力，還是分析問題解決問題的能力，都可在全等三角形的教學(xué)中得以啟迪和發(fā)展。（二）能力目標(biāo)：通過全等三角形有關(guān)概念的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)概念的辯析能力；通過找出全等三角形的對應(yīng)元素，培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力。主要是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神和開拓學(xué)生的思維，擴(kuò)充學(xué)生的知識范疇。（其實(shí)是畫一個(gè)全等的三角形，從而引出課題。（2）通過對實(shí)際問題情境的探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，體會(huì)數(shù)學(xué)探究的樂趣，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。可以往一樣自由板書，又可展示、編輯數(shù)字化的圖片、視頻，這將有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，保持其注意力。直接展示，教師用筆書寫。 觀察、思考并回答問題學(xué)生掌握對應(yīng)邊、對應(yīng)角的找法 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對圖形的識別能力，加深學(xué)生對全等三角形性質(zhì)的理解與掌握。拖動(dòng)文字圖片，逐漸顯示變大。學(xué)生體會(huì)到圖形的位置變化了，但經(jīng)過平移、翻折、旋轉(zhuǎn)依然全等。 超級鏈接演示flash動(dòng)畫按開始按鈕，播放動(dòng)畫。 教師演示課件 帶著觀察進(jìn)入學(xué)習(xí)。 學(xué)生觀察、思考發(fā)表見解。歸納總結(jié)。拖動(dòng)文字，逐漸顯示變大。鞏固知識，課堂練習(xí)教材第4頁練習(xí)：1．在圖，圖中，說出其中兩個(gè)全等三角形的對應(yīng)邊，對應(yīng)角. 2．如圖，△OCA≌△OBD，C和B，A和D是對應(yīng)頂點(diǎn)，說出這兩個(gè)三角形中相等的邊和角. 教師提出問題?？偨Y(jié)反思，布置作業(yè) 共同回顧性質(zhì)。（2）、利用白板軟件教學(xué)，在演示三角形平移、旋轉(zhuǎn)的過程，解決了教師在課前進(jìn)行復(fù)雜的課件制作。為此，我在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，讓他們?nèi)娴貐⑴c到學(xué)習(xí)過程中來，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。四、教學(xué)難點(diǎn)：1．能在全等變換中準(zhǔn)確找到對應(yīng)邊、對應(yīng)角。主要是培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力。（四）課堂小結(jié)經(jīng)過以上的教學(xué)環(huán)節(jié)，為了幫助學(xué)生系統(tǒng)的掌握所學(xué)的知識，達(dá)到預(yù)期的效果，在這一步驟中，我準(zhǔn)備利用提問的形式，師生共同進(jìn)行小結(jié)和歸納。教學(xué)方法：研體式教具準(zhǔn)備：直尺、三角板、白紙、同一張底片沖出來的兩張照片二、教學(xué)過程：提出問題，創(chuàng)設(shè)情境（1）幾何板畫顯示：問題：你能發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)三角形有什么關(guān)系？（2）把同一底片洗出的兩張照片給展示給學(xué)生。而要突破難點(diǎn)，關(guān)鍵在于讓學(xué)生理解并掌握對應(yīng)元素的尋找規(guī)律。五．教法學(xué)法根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以“概念、性質(zhì)、應(yīng)用”為側(cè)重點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生所具備的邏輯思維能力，本節(jié)課探究式，啟發(fā)式的教學(xué)方法。在操作實(shí)踐的過程中建立“對應(yīng)”的概念；接著提出問題“如何用數(shù)學(xué)符號表示兩個(gè)三角形全等？”學(xué)生閱讀教材并解決問題。片斷1：圖案 片斷2：片斷3學(xué)生討論：（1）從上面的片斷中你有什么感受？（2）你能再舉出生活的一些類似例子嗎？ ？“全等形”一詞描述上面的圖形，你認(rèn)為這個(gè)詞是什么含義？？△ABC，然后按“思考題”要求在三個(gè)圖中依次操作。