【正文】 程，讓學生消除了膽怯心理，理解了乏味的文言文知識，而且體味到兩小兒辯日的內(nèi)涵。故事體現(xiàn)了兩小兒善于觀察、說話有理有據(jù)和孔子實事求是的態(tài)度。在這節(jié)課的教學中，也有不足之處，比如課前預習時沒有讓學生認真查閱資料，從科學的角度理解“辯日”的結(jié)果，只是在課堂最后出示了文字資料，這樣不利于學生自主學習，也不利于學生養(yǎng)成好的學習習慣。在教學中，我先讓學生結(jié)合課下注釋，翻閱字典，自己理解課文內(nèi)容。在教學這一課時，我不再一字一句地幫助學生理解課文，而是相信學生的能力，盡量讓他們自主學習，取得不錯的效果。從學生嘗試讀準確到教師針對性指導學生讀出停頓和韻律；從學生借助注釋了解文意到教師準對性地提出學有難度的字詞引導探究感悟文意；從學生回顧學法到教師針對性的`歸納總結(jié)。教學的本質(zhì)不是展示教師的才華，而是促進學生的發(fā)展。這兩個層次的訓練充分體現(xiàn)了朗讀教學目標從低到高、從易到難的層次性。組織學生討論、交流。其中很多文章就蘊涵著豐富的哲理。讓學生模仿古人吟詠的樣子來有滋有味地讀。我的教學指導思想是：讓學生在讀中理解、讀中感悟。引導學生自主、合作、探究式學習，注重學生能力的培養(yǎng)。學情分析七年級學生通過在小學六年的`學習過程中，已經(jīng)形成里一定的學習態(tài)度，并掌握了一定的學習方法和能力，比如模擬實驗，類比推理能力。如何學習文言文是小學生學習文言文的一個棘手的問題。注重了教師的主導作用。找同伴互讀，分角色朗讀等形式展示兩小兒爭辯時生動的場景?！白x”是閱讀教學的主要活動，在教學中我將“讀”貫穿始終?，F(xiàn)代少年用自己掌握的科學知識解答了兩小兒的問題并表達了對兩小兒和孔子的敬佩之情。讀懂：生對照注釋，在自己的努力下在互助的學習中能將每一句話讀懂，理解全文?？傊?，我想這樣的經(jīng)歷不多，但經(jīng)驗很寶貴，在今后的實踐中仍要不斷地鍛煉。朱老師認為是最大的優(yōu)點?！秲尚恨q日》教學反思11這個星期五上午，我在中心小學借班上課，接受教研員朱老師的指導點評。教師充分信任學生，維護學生的自尊心，建立了學生的`自信感，不擔心他們會有什么怪想法，放手讓學生大膽去說、去做、去思考，讓他們體驗到成功的喜悅。，還不夠簡練，有時想到哪說到哪兒、不夠嚴密，甚至常常重復一個意思、一句話，過后才后悔?！白x”是閱讀教學的主要活動，學習文言文最基本的方法也是誦讀，這節(jié)課的重點在讀，難點也在讀。讓學生從學會──會學，培養(yǎng)能力。前一篇《夸父逐日》，記得課堂上的教學效果很不理想，基本上是我的“獨角戲”。如此，將把我們的學生引向何方？語文的學習如喝水，學生自己沒有喝到肚子里，如何知道水的滋味？還學生自主讀書，自主品味，自主質(zhì)疑的權(quán)利！《兩小兒辯日》教學反思8《兩小兒辯日》是一篇短小精悍的寓言故事，淺顯易懂，文意容易為學生所認知，語言充滿探索與思辨的童真，適合學生閱讀?？梢钥吹?，課堂上教師本著讓學生學得輕松、愉悅的宗旨，設(shè)計了許多學生喜歡的形式，如個人展示、小組合作探究、自由質(zhì)疑、等，使得課堂教學靈動扎實，學生在這樣的課堂是可以張揚個性、愉悅習得的。首先是課始的導入，從孩子們談話導入課題后引入對圣人孔子的介紹，由表及里，巧妙過渡。課后反思：我認為是辯斗環(huán)節(jié)的設(shè)計和引導是這節(jié)課的一個亮點。第三個環(huán)節(jié)：三讀文言文，展開辯斗設(shè)計這個環(huán)節(jié)，我的目的是通過辯斗，挖掘、深化文本內(nèi)涵。故事體現(xiàn)了兩小兒善于觀察、說話有理有據(jù)和孔子實事求是的態(tài)度。四、作業(yè)，不是終結(jié)，而是開始在課的最后，我設(shè)計了新兩小兒辯日賽這個作業(yè)。此項活動受到了多數(shù)學生的熱烈歡迎。讀懂：通過引導，讓學生自主發(fā)現(xiàn)學法，并在交流合作中加以應(yīng)用?！秲尚恨q日》教學反思4《兩小兒辯日》是本課中的第二篇文言文，但因其富于童真童趣，所以我把它作為第一篇文言文來進行教學。這時，我并不急于讓孩子們展示自己的資料，“一會可要給他們講清楚了，讓孔子和兩小兒聽明白了?。“巡殚喌馁Y料拿出來，先現(xiàn)在小組中準備準備！”這樣一來，孩子們一下子明確了學習任務(wù)，在小組里興趣盎然地把搜集的資料進行交流、篩選、提取，有的甚至還加入了一些生活常識，讓這些復雜的自然知識聽起來更簡單，更易懂。今天這位同學也一顯身手，不但一口氣讀完了畫像上的孔子名言，還把其中一些句子的意思講給大家聽。作為教師，只有不斷總結(jié)自己課堂教學的經(jīng)驗與不足，我們才能得到更多的啟示，使自己以后的教學愈加完美。三、分角色講故事，多種形式調(diào)動學生學習的積極性。只有在讀正確、讀熟練的基礎(chǔ)上，才能正確理解課文。另外由于學生比較緊張，有點拘謹，部分環(huán)節(jié)沒有完全放開，主動性積極性還有待繼續(xù)提高。 為了能有效提高學習效果，我從多方面去精心構(gòu)思，最后決定屏棄串講的`模式，貫徹新課標，采用新的教學方法，就是相信學生的學習能力，讓他們自主學習，充當學習的主人。課堂上學習形式的多樣化，可以調(diào)動學生學習的積極性，學習效果特別好。二、抓住重點句子，理解課文內(nèi)容。第二篇：文言文教學中注重的幾個環(huán)節(jié)《兩小兒辯日》教學反思《兩小兒辯日》是六年級下冊的一篇文言文，以往學生也接觸過文言文，比如《楊氏之子》，有一定的學習文言文的基礎(chǔ)。在準備《兩小兒辯日》的過程中，我深入地去研究文本，設(shè)計教學環(huán)節(jié)，努力去最大限度地完成教學目標。俗話說“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，文言文更是如此。在理解“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎？”時，讓學生從生活實際出發(fā)，比如：看遠處的樹木顯得小，看近處的樹木顯得高大，從而真正理解句子的意思，知道為什么小孩根據(jù)看到的現(xiàn)象得出遠者小而近者大的結(jié)論，接著總結(jié)出小孩善于觀察和說話有理有據(jù)的特點。作為教師，只有不斷總結(jié)自己課堂教學的經(jīng)驗與不足，我們才能得到更多的啟示，使自己以后的教學愈加完美。改變單一的老師提問，老師點名叫學生回答的模式，學生自己設(shè)問，自己點名叫同學接題，學生對此很有興趣，感覺自己完全得到自主學習的權(quán)利，積極性很高。通過這節(jié)課，我自己也得到了很多啟示，對新課標有了進一步的認識，希望在以后的教學過程中，能進一步完善課堂，完善自我。學生讀熟之后，我挑選兩個學生比賽朗讀課文，其余學生聽聽他們朗讀的優(yōu)點與不足，進而達到讀正確、讀熟練的目的。先分小組講，然后挑選表演好、積極性高的一組上臺表演課文?！薄?，孩子們在給兩小兒配音呢！在優(yōu)美的古箏音樂伴奏下，兩位同學各個爭得面紅耳赤，辯得理直氣壯?！庇械膶W生說：“孔子會說雖然人們都說我是博覽群書的人，可我也有自己不知道的事情呀。而此時我則悄悄地走到黑板后，帶上了事先準備好的白花花的胡子，搖身一變變成了博學的孔子，隨機邀請身邊的兩位同學扮演兩小兒，當同學們睜開眼睛，看到眼前的一幕時，有的發(fā)出驚嘆聲，有的則笑出聲來，整個課堂洋溢著輕松，活潑的氛圍，這時教室里頓時沸騰起來，學生各抒己見，把自己在網(wǎng)上、課外書上查閱的自然知識講給孔子和大家聽，思維閘門一下子打開了，講得滔滔不決，孔子和兩小兒聽得津津有味，彼此之間還“交流”了經(jīng)驗：孔子說：“原來從這么多途徑都可以學到知識，看來知識是無窮盡的，我還要向同學們學習呀！”同學說：“我每天早晨和中午都看見太陽，但是我怎么就沒想到兩小兒爭辯的問題呢？我要向他們學習，學習他們認真觀察，大膽質(zhì)疑。因此，在進行教學設(shè)計時，我以激趣、學法為根本目的，緊扣教材，設(shè)計了讀──釋──演這個脈絡(luò)清晰的教學環(huán)節(jié)。讓學生模仿古人吟詠的樣子來有滋有味地讀。如何學習文言文是小學生學習文言文的一個棘手的問題。達到這一層次后，便再難提高。在教學本文時，我設(shè)計了四個環(huán)節(jié)：第一個環(huán)節(jié)：初讀文言文，讀通順設(shè)計這個環(huán)節(jié)，我的目的是讓學生把文言文讀通順。師生“辯斗”結(jié)束后，我請學生評價。教師的引讀不僅在于創(chuàng)設(shè)辯斗的情境，也不僅是對學生進行語感的培養(yǎng)，還是在啟導學生對文本內(nèi)涵的感悟。我們可以看得出，整堂課上，學生始終是學習的主人，教師甘做學生學習的組織者和引導者。綜觀課堂實錄，我們發(fā)現(xiàn)，一篇很好的培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的課文，學生的理解詞語是在猜測老師，學生的朗讀是在迎合老師。用邏輯引導對文意的深入和拓展，讓文字回歸思維本身。課堂上，我設(shè)計了這樣一個問題，你覺得什么是文言文？當學生講出對文言文的粗淺的認識后，我便對他們的回答給予充分地肯定，同時告訴學生，文言文是古代文化的遺產(chǎn)，是傳承古代文明的媒介，學習文言文能讓我們了解古人的思想道德觀點，還能提高我們的語文學習能力。例如讓學生結(jié)合學習方法循序漸進，首先把句子中難懂的字詞對照注釋進行注，然后把句子連起來解釋，還有不懂之處小組討論合作探究。讀懂：生對照注釋，在自己的努力下在互助的學習中能將每一句話讀懂，理解全文。)而且難懂(古今詞義差異較大)。最后舉行小專題研究成果交流會。課前5分鐘我安排了關(guān)于“男生聰明還是女生聰明”的辯論﹙后來在評課中大家指出改為“男生能干還是女生能干”比較好﹚，為學文打下伏筆，并且也鼓勵學生要以本堂課為見證，在課堂上充分發(fā)揮自己的聰明才智。一句“不管白貓黑貓，會捉老鼠的都是好貓”，風趣地表揚和肯定了學生在課堂中的表現(xiàn)。因此，在進行教學設(shè)計時，我以激趣、學法為根本目的，緊扣教材，設(shè)計了“讀──釋──演”這個脈絡(luò)清晰的教學環(huán)節(jié)。找同伴互讀，分角色朗讀等形式展示兩小兒爭辯時生動的場景?！秲尚恨q日》教學反思13《兩小兒辯日》是人教版小學語文第十一冊第八單元的一篇課文，也是教材中的第二篇文言文。2）讀懂。我讓學生分成學習小組，這樣更利于合作學習。為學生提供平等交流自主學習的平臺。讓學生從學會——會學，培養(yǎng)能力。學生有較好的形象思維能力，但缺乏文學中的抽象思維能力，邏輯思維能力。教學難點：讓學生通過“表演故事”，自覺熟悉課文，充分鍛煉學生的概括能力和表達能力。特別是：能正確斷句。（表演《新編兩小兒辯日》劇情：一現(xiàn)代少年穿越時空，來到遙遠的古代，恰遇兩小兒辯日，孔子不能決也。實際，使學生輕松地理解了課文內(nèi)容，比較圓滿地完成了既定的教學目標。本課朗讀分為兩個層次：（1）讀通讀懂。如何學習文言文是學生學習文言文的一個棘手的問題。究其原因，我認為有幾點成功之舉。最后是教學形式的多樣化和教學的外延的廣泛性。只有在讀正確、讀熟練的基礎(chǔ)上，才能正確理解課文。三、分角色講故事，多種形式調(diào)動學生學習的積極性?！秲尚恨q日》教學反思3昨天，我們?nèi)w語文教師再次走進了六（1）班教室，聆聽了孫老師執(zhí)教的《兩小兒辯日》這篇文言文。孫老師此課的設(shè)計無疑解決了這難題，并凸顯了以下幾個特點。這堂課老師從孔子的`名言談起，整堂課以名言穿珠成簾，讓學生在領(lǐng)略文言文博大精深的同時，領(lǐng)悟到了祖國語言文字的魅力無窮。可惜，我卻讓這一現(xiàn)成的訓練機會白白溜掉了。當初設(shè)計這堂課主要是從以下幾個角度考慮的：根據(jù)二期課改精神，充分尊重學生在教學過程中的主體地位提高學生的參予意識，發(fā)揮學生的主觀能動性。試講后，發(fā)現(xiàn)這種方式有點偏離了學科特點，使得語文課更像是表演課，而且有點超出了七年級學生的學能水平，導致課后做練習時有些題做不出或做不準。這才能稱之為多媒體的有效利用。這節(jié)課除了大量讀書外，大量時間在梳理課文內(nèi)容，為了讓學生準確地找出兩小兒辯日的核心所在，我要求學生從文中找出三組反義詞，同學們很快找出答案，“遠——近”、“大——小”、“涼——熱”。課堂上學生的感悟都沒有錯，但不全面，不太確切，還需要老師去幫扶。是希望?是方向?亦或是壯志?雖然說不清楚，但我突然明白為什么我校幾位前輩能在語文教學這片沃土上幾年如一日，默默耕耘、孜孜不倦、樂此不疲，原來它真的能給人帶來成長的快慰，收獲的喜悅?！秲尚恨q日》教學反思8范文網(wǎng)后面為你推薦更多《兩小兒辯日》教學反思！教學《兩小兒辯日》這篇文言文，為了能有效提高學習效果，我從多方面去精心構(gòu)思，最后決定摒棄串講的模式，貫徹課改精神，采用新的教學方法，就是相信學生的學習能力，讓他們自主學習，充當學習的主人。（2）、認真讀課文，學習文中的`生字新詞，根據(jù)注釋理解意思。不足之處：我一直認為學習文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀；重點在讀，難點也在讀，“讀書百遍，其義自現(xiàn)”。此不為遠者小而近者大呼？要讀出反問的語氣。本課朗讀分為三個層次：：通過生試讀，師范讀、個人練讀等多種形式，將文言文讀通。這三個層次的訓練充分體現(xiàn)了朗讀教學目標從低到高、從易到難的層次性。教師配樂范讀，既讓學生體會如何讀出文言文的韻味又在文言文如何停頓斷句這個難點上起到示范作用?！秲尚恨q日》則是他們接觸的第一篇文言文。一節(jié)課下來，我感覺效果還算不錯，得到不少聽課老師的認同和贊賞，學生自我感覺也相當好?？偟膩碚f，我覺得這堂課還是比較成功的，設(shè)計比較合理，體現(xiàn)了新課標讓學生“自主合作探究”的精神。在給了學生充分的自主學習空間的前提下（大約二十五分鐘），開始了全班的交流?！卑パ剑∥业纳系?，真是一千個讀者眼中就有一千個哈姆雷特，六十個學生眼中定然有六十個孩童，了不得！了不得！自此狀態(tài)下我緊緊追問：“此時此刻的孔老先生會怎樣應(yīng)答呢？（文章到此結(jié)束了，沒了下文，我想請學生發(fā)揮想象，充分的感悟孔子的偉大人格，學習孔子做學問的態(tài)度）”李揚來不及請他就站起來搶到“知之為知之，不知為不知，是知也。在備這節(jié)課，我努力的使自己的教學體現(xiàn)出“生本”的特色，從“一切為了學生，為了學生的一切”這個目的出發(fā)，真正的把學生擺在主體的位置上。但關(guān)于“孔子不能決也”學生有點疑惑。因此在教學《兩小兒辯日》時，我的教學指導思想是：注重朗讀：“讀”是閱讀教學的主要活動，在教學中我將“讀”貫穿始終。注重學習方式的變革：我讓學生分成學習小組，這樣更利于合作學習。組織學生討論、交流、比賽。自我感覺良好，雖然朱老師也給我提出了一些缺點，但不管怎樣，肯定的亦或不足的，我想寫下關(guān)于這堂課的教后反思。第三，課堂中有好幾次照應(yīng)?！秲尚恨q日》教學反思15《兩小兒辯日》選自《列子短短的四十分鐘內(nèi)，我覺得以下幾個環(huán)節(jié)是比較成功的：在導入新課這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了視頻導入，以便讓學生對辯論有一個大致了解，進而理解兩小兒辯論時的態(tài)度與心情，然后由“辯”字入手，讓學生認真觀察字的結(jié)構(gòu)并認真書寫，為學習本課奠定基礎(chǔ)。這個環(huán)節(jié)不僅激起了學生的寫作欲望，還落實了本單元的語文要素，達到事半功倍的效果。教學反思：《兩小兒辯日》是本學期的第二篇