【正文】 言路，改良政治的故事。再看，鄒忌自以為美于徐公這事件的發(fā)展在時(shí)間上是三層：“朝”“旦日”“明日”是也。諷諫長(zhǎng)輩不要吸煙、酗酒。課文通過鄒忌借用自己家庭親友間的事情和切身感受，諷勸齊王納諫除蔽的故事，從而說明國(guó)君必須廣泛采納各方面的批評(píng)建議，興利除蔽，才可以興國(guó)的道理。其實(shí)，“良藥蜜口利于病，忠言順耳利于聽”。文章具體地?cái)⑹隽她R王納諫懸賞的方式，敘述了納諫的過程，還交代了齊王納諫的結(jié)果。結(jié)果是“戰(zhàn)勝于朝廷”。② 讀出人物身份和心理。要求：借助注釋、工具書，通譯課文（注意課件中的重點(diǎn)實(shí)詞），請(qǐng)學(xué)生提出不理解的詞句，師生共同解答。曾任用鄒忌為相，田忌、孫臏為將和軍師，改革政治，國(guó)力漸強(qiáng)。最初有《國(guó)策》《國(guó)事》等名稱，經(jīng)過漢代劉向整理編輯，始定名為《戰(zhàn)國(guó)策》。B、妾之美我者，畏我也。愿往事之。②納諫后的三大變化： ； 。全書篇，著重記載了。1下面幾句話讀音停頓正確的一項(xiàng)是（）A、今齊/地方千里B、今齊地/方千里 C、今齊地方/千里D、微夫/人之力不及此1選出“于”字意義和用法相同的一組（）①皆以美于徐公②能謗譏于市朝 ③皆朝于齊④此所謂戰(zhàn)勝于朝廷A、①②B、③④C、②④D、①③1下列對(duì)鄒忌的贊美，語(yǔ)氣由輕到重排列正確的一項(xiàng)是（）①其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？” ②妾曰：“徐公何能及君也？” ③客曰：“徐公不若君之美也。四、歸納整理(一)詞類活用朝服衣冠(朝，名詞作狀語(yǔ))吾妻之美我者，私我也(美，形容詞意動(dòng)用法)能面刺寡人之過者(名詞作狀語(yǔ))聞寡人之耳者(聞，動(dòng)詞使動(dòng)用法)(二)古今異義今齊地方千里(土地方圓)宮婦左右莫不私王。)面對(duì)妻、妾、客的程度不同，或真或假的贊美，鄒忌的態(tài)度如何？明確：面對(duì)贊美，鄒忌并未得意忘形。這件家庭瑣事是什么？明確：鄒忌向他的妻、妾與客提出自己與徐公誰美的問題。n)進(jìn)(二)再讀課文，讀清句讀。[教學(xué)過程]一、導(dǎo)語(yǔ)唐朝名臣魏征曰：“以銅為鏡，可以正衣冠；以史為鏡，可以知興亡；以人為鏡，可以明得失?！叭撼祭裘?，能面刺寡人之過者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝。——《老子》 聞過則改，從諫如流。要廣泛聽取意見。(3)巧施攻心術(shù)——先對(duì)方之憂而憂同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪?，正確評(píng)價(jià)自己，積極接受他人建議，善于向他人推銷自己。從全文來看有一種結(jié)構(gòu)美，而且使其內(nèi)在韻律有一種進(jìn)行曲般的節(jié)奏美。妾——也采用反問句，只是基本附和妻的話，表現(xiàn)低微的地位和畏怯、順從的心理。“蔽”，被蒙蔽。表示同意或應(yīng)允）1鄒忌修八尺有余（身高）乃重修岳陽(yáng)樓（修建）外結(jié)好孫權(quán)，內(nèi)修政理（治理，整治）1吾妻之美我者，私我也（偏愛）私見張良（私下，暗地里）先國(guó)家之急而后私仇也（私人的，自己的）（二）古今異義 古義 今義今齊地方千里 土地方圓 某區(qū)域、地區(qū)宮婦左右莫不私王 身邊近臣 方位名詞鄒忌諷齊王納諫 用委婉含蓄的語(yǔ)言規(guī)勸別人 諷刺能謗譏于市朝 背后批評(píng) 誹謗，無中生有，說人壞話鄒忌修八尺有余。四、譯讀課文。窺 kuī間進(jìn) ji224?！睔v代君主想要成就一番霸業(yè)，身邊沒有幾位敢進(jìn)諫言的大臣是不行的；而勸諫能否奏效，一要看君王是否賢明，二要看諫者是否注意了進(jìn)諫的藝術(shù)，使“良藥”既“爽于口”，又“利于病”。過程方法朗讀課文，疏通文句，理解文意。教學(xué)重點(diǎn)：理讀課文，總結(jié)一詞多義、古今異義和詞類活用現(xiàn)象。鄒忌，齊國(guó)的謀臣，以鼓琴游說齊威王，被任相國(guó)，歷事桓公、威王、宣王三朝，以敢于進(jìn)諫和善辯著稱。o 朝服衣冠 zhāo guān 皆朝于齊 ch225。④王之蔽甚矣。認(rèn)為??美，形容詞意動(dòng)用法偏愛，形容詞作動(dòng)詞。文章開頭怎樣描寫鄒忌的外貌和行動(dòng)？這些反映了什么？鄒忌向他的妻、妾、客提出了什么問題？得到怎的怎樣的回答？鄒忌的妻、妾、客異口同聲地認(rèn)為他比徐公漂亮，但答話語(yǔ)氣程度有何差別？接著寫鄒忌與徐公比美：鄒忌與徐公怎樣比美？結(jié)果怎樣？鄒忌“暮寢而思之”，思的結(jié)果，認(rèn)識(shí)到自己受蒙蔽的原因是什么？ 自主探究，教師明確鄒忌外貌魁梧美麗：修八尺有余，形貌昳麗。比美結(jié)果：自以為不如；又弗如遠(yuǎn)甚。品味鄒忌勸諫技巧之高(1)為對(duì)方打算——不暴露游悅目的。明智果斷、興利除弊。春秋吳國(guó)的伍子胥和夫差：夫差聽信伯嚭讒言，將相國(guó)公伍子胥賜死。要讀得深沉、懇切，并注意其節(jié)奏感?！按怂^／戰(zhàn)勝于朝廷”句中的“此所渭”后要略作停頓。二、引導(dǎo)學(xué)生有目的地朗讀課文(一)初讀課文，讀準(zhǔn)字音。如：鄒忌/修八尺/有余()鄒忌/修/八尺有余(√)我/孰與城北徐公美？()我孰與/城北徐公美？(√)王之蔽/甚矣！(√)王之/蔽甚矣！()此/所謂戰(zhàn)勝于朝廷。明確：其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也！”感情色彩是由衷的贊美，口氣易毋庸置疑。’”可見鄒忌很有自知之明。A、徐公何能及君也B、城北徐公，齊國(guó)之美麗者也 C、群臣吏民，能面刺寡人之過者 D、由此觀之，王之蔽甚矣。B、此所謂戰(zhàn)勝于朝廷?！蹦讼铝睿骸叭撼祭裘瘢苊娲坦讶酥^者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。譯文：(二)閱讀下面文段，回答2123題呂不韋賈于邯鄲，見秦質(zhì)子異人。愿往事之。2結(jié)合課文，說說“正欲于此參出微理”的“微理”的內(nèi)容第三篇：鄒忌諷齊王納諫教學(xué)設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)語(yǔ)：人們常說“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”?！稇?zhàn)國(guó)策》語(yǔ)言活潑流暢，粗中有細(xì)，刻畫人物栩栩如生，如善于諷諫的謀臣鄒忌，任性頑固的貴族老婦人趙太后，追逐功名富貴的策士蘇秦。齊威王也接受了。第二課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：賞讀課文，欣賞鄒忌的諷諫藝術(shù)，理解諷喻說理的特點(diǎn)。思考：鄒忌諷齊王納諫的原因是什么呢？他是根據(jù)什么得出這個(gè)結(jié)論的呢？明確：“王之蔽甚矣！”根據(jù)自己受到的蒙蔽。國(guó)君能不能廣開言路，納諫除蔽，修明政治，是一件關(guān)系國(guó)家興亡的大事。（提示：分別思考同類詞“譏”、“ 誹”、“謗”、“刺”、“諫”、“說”的含義）明確：諷者，微刺也。鄒忌的兩次“窺鏡”，反映了他當(dāng)時(shí)什么樣的心態(tài)？鄒忌不厭其煩地詢問妻、妾、客，是不是很無聊？為什么？鄒忌的“三思”使他從迷惑中對(duì)自己有了請(qǐng)醒的認(rèn)識(shí)，反映了鄒忌有什么樣的品質(zhì)？鄒忌向齊王進(jìn)諫時(shí)，為什么先要從自己的生活小事說起？體現(xiàn)出鄒忌的什么本領(lǐng)？鄒忌進(jìn)諫后，寫齊王的反應(yīng)只有王曰：“善”，乃下令“??”兩個(gè)舉動(dòng)，反映了齊王的什么精神？“君臣進(jìn)諫，門庭若市”、“時(shí)時(shí)而進(jìn)諫”、“雖欲言，無可進(jìn)者”與齊王有什么關(guān)系？反映了齊王的什么精神？通過學(xué)生的回答及爭(zhēng)議，在教師的指導(dǎo)下概括鄒忌、齊王的人物形象。②作為領(lǐng)導(dǎo)，要時(shí)刻保持清醒的頭腦，防止被一些表面現(xiàn)象所迷惑；不要偏聽偏信，要廣泛聽取他人的批評(píng)意見，對(duì)于奉承話要保持警惕，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和改正自己的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，不犯或少犯錯(cuò)誤。）乙：補(bǔ)全下列名句：① 防民之口，甚于防川（《國(guó)語(yǔ)》）② 兼聽則明，偏信則暗（《資治通鑒》）③ 信言不美，美言不信（《老子》）④ 聞過即改，從諫如流（《貞觀政要》）⑤ 有則改之，無則加勉（《論語(yǔ)》）⑥ 良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行（《孔子家語(yǔ)上本》）⑦ 其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。② 可以通過個(gè)別背和大家嘗試齊背的方式背誦全文。文章圍繞“三”展開：“三問”，“三答”，“三思”，“三比”，“三賞”，“三變”。過程與方法：提高借助語(yǔ)境推斷文言實(shí)詞意義的能力。）今天，我們要學(xué)習(xí)的一篇千古傳誦的歷史散文，也是有關(guān)齊威王納諫的，那么這一次納諫和誰有關(guān)系呢？ 生：鄒忌師：對(duì)，文章就是《鄒忌諷齊王納諫》，它選自《戰(zhàn)國(guó)策》。其他生評(píng)價(jià)其對(duì)錯(cuò)，聯(lián)系學(xué)過的文言課文及文言知識(shí)說明理由。齊讀課文分角色演讀看來，大家對(duì)本文的字面意思已經(jīng)了然于胸了，為了讓同學(xué)們更深入的理解文意，我們來分角色來把文章演讀一遍。釋三九上》中說：“凡一二之所不能盡者，則約之以三，以見其多。交流明確：三問三答 三思（板書）（三）解讀“進(jìn)諫”上面我們領(lǐng)略了鄒忌與徐公比美的家事，咋一看，這似乎與“鄒忌諷齊王納諫”風(fēng)馬牛不相及，那么究竟是不是這樣呢？指定一生讀第二段，其他學(xué)生聽完后概括這段內(nèi)容，并找出“三”。將自己的地位、處境與齊王類比，得出“王之蔽甚矣”的結(jié)論，讓人易于接受。學(xué)生思考后交流四、齊讀（背）課文，教師小結(jié)【作業(yè)】：課后將拓展延伸部分寫一寫，并小組交流，然后全班展示。也許是提問少了，讓孩子們自己發(fā)揮的東西多了；也許是在古文教學(xué)時(shí)讓孩子們自己嘗試斷句，自己尋找原因的這種方法給他們帶來了樂趣；也許是自己心態(tài)的轉(zhuǎn)變，在不經(jīng)意間影響到了學(xué)生，使得他們也不再沉悶??我想，這是個(gè)收獲的季節(jié)。點(diǎn)撥，主要是抓住勸諫和諷喻手法來啟發(fā)學(xué)生，使他們悉心體會(huì)鄒忌委婉勸說的方式，明確鄒忌勸說藝術(shù)在當(dāng)代人際交往中的作用。教學(xué)重點(diǎn)理讀課文，總結(jié)一詞多義、古今異義和詞類活用現(xiàn)象。今天，我們就欣賞選自《戰(zhàn)國(guó)策》的歷史散文《鄒忌諷齊王納諫》?！睆拇撕?，齊威王勵(lì)精圖治，修明政治，齊國(guó)大治。教師檢查學(xué)生自讀情況。學(xué)生逐題完成，并全班交流。n(2)①朝：名詞作狀語(yǔ)，在早晨。(3)①我同城北徐公比，哪個(gè)更美?(把握 “??孰與??”的句式)②鄒忌不相信自己(比徐公美)。齊威王納諫除蔽，政治清明，使齊國(guó)國(guó)勢(shì)強(qiáng)盛，威震諸侯。”感情色彩是禮貌、尊重，口氣有點(diǎn)客氣。這比美悟出的道理為鄒忌諷諫齊王埋下了伏筆。鄒忌向齊威王獻(xiàn)策之時(shí)。鄒忌諳習(xí)“良藥蜜口利于病，忠言順耳利于聽”。2．教師收集有價(jià)值的問題組織全班同學(xué)研討解決。作者的目的是強(qiáng)調(diào)游說之士的作用，所以有些地方未必合乎史實(shí)，但鄒忌的諷諫術(shù)值得我們學(xué)習(xí)。）麗朝（zhāo）服衣冠（ɡuān）窺（kuī）鏡期（jī）年朝（ch225。今義：誹謗。群臣吏民能面刺寡人之過者：名詞用作狀語(yǔ)，當(dāng)面。群臣吏民能面刺寡人過者：當(dāng)面指責(zé)。鄒忌認(rèn)為“王之蔽甚矣”的原因是什么？請(qǐng)用自己的話簡(jiǎn)要概括。人物的活動(dòng)分為三個(gè)層次。鄒忌是如何“諷”齊王的？鄒忌在“諷”齊王時(shí)，很講技巧，先以“閨房小事”談自己的體會(huì)，然后以類比的方式委婉進(jìn)諫。對(duì)文中的鄒忌和齊威王，你更欣賞誰？請(qǐng)