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正文內(nèi)容

人教版二上識(shí)字3評(píng)課稿(更新版)

2024-10-25 05:59上一頁面

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【正文】 種識(shí)字方式,有課件直觀的認(rèn)記生字詞,有結(jié)合學(xué)生生活環(huán)境來認(rèn)記,比如:認(rèn)識(shí)“楊、李”兩個(gè)生字時(shí),教師先介紹它們也可充當(dāng)姓氏,讓學(xué)生從我們班里或我們身邊的親人、朋友當(dāng)中找出姓楊或李的人,很明顯學(xué)生的反映自然很活躍,整個(gè)課堂氛圍就會(huì)變得很輕松、愉快,學(xué)生也自然而然的記住了這兩個(gè)生字,還有體用了形近字識(shí)字的方法,譚老師還將“霧、霜、霞”帶有“雨”字頭字一塊讓孩子們觀察,還利用了“減一減”的方法加深記憶。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是人教版一年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字三》,課文是以對(duì)子歌的形式展現(xiàn)了大自然春天的美景,整堂課在譚老師有效組織下,就是一道美麗的風(fēng)景。識(shí)字教學(xué)時(shí),首先由拼音拼讀識(shí)字,然后單獨(dú)識(shí)字,再借助圖片游戲識(shí)字,最后在兒歌中識(shí)字,方法多樣,趣味性強(qiáng),板書貼圖漂亮、醒目。張老師以一顆童心和學(xué)生交流,把學(xué)生帶進(jìn)瑰麗的知識(shí)殿堂,并開啟心智,獲得精神上的滿足。又比如張老師擅于用猜謎語的方法讓學(xué)生自主編謎語“美麗的鳥”來學(xué)生鸝字,這也是運(yùn)用了“加一加“的方法來識(shí)字,既尊重了學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),也讓識(shí)字教學(xué)鮮活起來。最后,李老師在教學(xué)識(shí)字過程中非常重視識(shí)字方法的滲透,引導(dǎo)學(xué)生用多種方法去識(shí)記,如通過象形字“雨”、“樹”的演變過程,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“霜、雪、霧雨有關(guān),“李、楊、桃、柳”則跟樹木有關(guān),加深學(xué)生的印象。但是也有一些小問題需要引起注意。江老師在教學(xué)“蜻、蜓、蚯、蚓、蝌、蚪”等幾個(gè)動(dòng)物的名字時(shí),通過圖文結(jié)合的方法引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)字,通過圖文結(jié)合的方法,孩子的學(xué)習(xí)積極性非常高,這時(shí),把這些字同時(shí)出現(xiàn)在屏幕上,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。篇三:語文識(shí)字課評(píng)課稿一(7)班語文下冊(cè)《識(shí)字四》的評(píng)課稿今天江老師為我們展示《識(shí)字4》的精彩演繹,江老師的這堂課,學(xué)生始終處于愉悅的狀態(tài),不知不覺地就認(rèn)識(shí)了這么多字,這就是我們所期望能夠在識(shí)字課堂中達(dá)到的效果。第六部分:教“讀一讀”。教完讀法后,讓個(gè)別學(xué)生用“八”說一句話,加深對(duì)漢字“八”的理解。七. 教學(xué)過程:本次教學(xué)過程主要分7個(gè)壞節(jié):第一部分:復(fù)習(xí)。本冊(cè)識(shí)字教學(xué)處于承前啟后的重要位置,教學(xué)中可按照自主學(xué)習(xí)的策略,充分調(diào)動(dòng)孩子們已有的經(jīng)驗(yàn)去識(shí)字,使識(shí)數(shù)與識(shí)字同步發(fā)展。沈老師在教學(xué)生讀好六個(gè)生字“請(qǐng)、情、清、晴、蜻、睛”后,出示三組句子,創(chuàng)設(shè)了小動(dòng)物們出來游玩的情境,讓學(xué)生根據(jù)情境填詞,并說出填詞的理由,在此基礎(chǔ)上還讓學(xué)生進(jìn)行“字、詞、句”的說話訓(xùn)練,孩子們興趣非常高,精彩的發(fā)言打動(dòng)著我們每一個(gè)聽課老師的心。在這節(jié)課上,不管是學(xué)習(xí)生字還是學(xué)習(xí)詞語,教者都采取多種方式進(jìn)行朗讀,如小組讀、自由讀、齊讀、指名讀等,讓學(xué)生對(duì)朗讀產(chǎn)生興趣,在讀中理解,在讀中掌握。三、方法多樣,讓識(shí)字更輕松。新課標(biāo)提出,我們要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和直觀形象的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,提高識(shí)字教學(xué)效率。一、創(chuàng)設(shè)情境,讓識(shí)字更有趣。由圖到字,張老師把漢字演變過程展示在學(xué)生眼前,并通過自己生動(dòng)的語言進(jìn)行引導(dǎo)說明,從而使學(xué)生對(duì)漢字產(chǎn)生濃厚的興趣。四、朗讀形式多樣化。沈老師教學(xué)手段多樣,學(xué)生在輕松愉快地氛圍中識(shí)字,取得了很好的效果,給我留下了深刻的印象,對(duì)此,我談?wù)勛约旱囊恍┦斋@。一. 教材分析:本課采用的是看圖數(shù)數(shù)的方法識(shí)字,教材以圖文并茂的形式激發(fā)幼兒的興趣,主要以讀和寫為重點(diǎn),以學(xué)兒歌為主要內(nèi)容。六. 教學(xué)準(zhǔn)備:課件,生字卡片,圖片若干,8中小動(dòng)物模型等。出示生字卡,領(lǐng)讀。以對(duì)話的形式完成該游戲,首先活躍了課堂氣氛,其次加深了學(xué)生對(duì)漢字“八”的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力,創(chuàng)設(shè)了共同學(xué)習(xí)的教育環(huán)境?!蹲R(shí)字四》中要求會(huì)認(rèn)有十四個(gè),根據(jù)要認(rèn)的字的特點(diǎn),把它分成兩個(gè)板塊來學(xué)習(xí)??傮w來說,這堂課還是非常成功的。接著教師指導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的讀,如:男生讀、女生讀、指名讀、齊讀等方式一步步認(rèn)識(shí)字音,再在情境中接觸字形,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活所見,運(yùn)用他們已熟知的語言材料,認(rèn)識(shí)詞語,這樣的安排效果上達(dá)到了事半功倍。比如引導(dǎo)學(xué)生理解“鳥”的字形時(shí),通過形象的圖片展示,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)象形字“鳥”從古至今的演變,加深了對(duì)“鳥”字形的印象。學(xué)生在結(jié)束問題反饋時(shí),教師不忘時(shí)刻激勵(lì),如“你們的識(shí)字本領(lǐng)真強(qiáng)”等,抓住了學(xué)生心理,不斷激勵(lì)學(xué)生,讓學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)興趣盎然。在這節(jié)課中有很多值得學(xué)習(xí)的地方:在引入新課時(shí),讓學(xué)生觀察圖畫,然后說說都看到了些什么,既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和思維能力,又培養(yǎng)了學(xué)生的說話能力。在教學(xué)中,譚老師把課堂還給了學(xué)生,讓孩子們成為了學(xué)習(xí)的真正主人。接下來我重點(diǎn)說說譚老師這堂課的亮點(diǎn):教學(xué)方法多樣化課標(biāo)指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者?!?。相信她的孩子們從老師的身上也潛移默化地感受到要和善待人,就像譚老師對(duì)他們一樣,這是人格魅力的力量。一、識(shí)字教學(xué)形象逼真、教法多樣在本堂課識(shí)字教學(xué)中,張老師運(yùn)用多種識(shí)字方法引領(lǐng)學(xué)生步繽紛的識(shí)字世界,既生動(dòng)有趣又不缺乏效果的呈現(xiàn)。”我認(rèn)為好的語文課堂,教學(xué)語言能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,它應(yīng)該是鮮活、生動(dòng)、具體、有生命力的,而張老師的課堂教學(xué)語言恰恰是這樣的一種能協(xié)助我們很好地引發(fā)學(xué)生興趣的方法,張老師特別注重教學(xué)語言的趣味性和激勵(lì)性,比如在“識(shí)字教學(xué)”這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,孩子們對(duì)學(xué)習(xí)生字詞語表現(xiàn)出了較大的興趣,寓教于樂,很有趣味性。教師總結(jié)時(shí)問:今天我們學(xué)習(xí)了什么 先讓學(xué)生說,教師再來歸納這節(jié)課的知識(shí),這樣就更好地明確到這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)效果好,一堂課的教學(xué)效果不在于教師教了多少,而在于學(xué)生學(xué)會(huì)了多少。這些識(shí)字任務(wù)是我們一年級(jí)語文老師課前課后談?wù)摰慕裹c(diǎn),真的讓我們愁眉緊鎖,今天聽得譚老師教學(xué)生識(shí)字的方法,我一下子豁然開朗了,還由此想到了許多。教書的宗旨是育人,譚老師做到了。二〇一四年三月二十日篇四:趣味教學(xué),快樂識(shí)字(評(píng)課稿)趣味教學(xué),快樂識(shí)字桂芝小學(xué) 徐鑫本次教研活動(dòng)中,聆聽了一年級(jí)的唐老師和沈老師的識(shí)字課,同樣的課題不同的上法,上出了不同的精彩。篇五:《認(rèn)識(shí)漢字多動(dòng)腦》評(píng)課稿microsoft word 文檔(2)《認(rèn)識(shí)漢字多動(dòng)腦》評(píng)課稿津市二小 韓業(yè)萍上周五,在教研室卓老師的帶領(lǐng)下,有幸前往一小聽了劉娟老師執(zhí)教的二年級(jí)下冊(cè)的識(shí)字課——《認(rèn)識(shí)漢字多動(dòng)腦》。這樣一來,既集中學(xué)生注意力思考問題,又組織了課堂紀(jì)律。在這節(jié)課,劉老師利用“火眼金睛我最棒”、“開火車”和“選字填空”這些好玩的游戲進(jìn)行識(shí)字的鞏固練習(xí),讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。比如在“火眼金睛我最棒”這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)同音字的異同之處,并通過編兒歌引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)認(rèn)識(shí)同音字的方法。在學(xué)生寫字時(shí),劉老師下到學(xué)生中間,及時(shí)提醒寫字姿勢(shì)、握筆姿勢(shì),注重了寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。自學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)。今天我主要從識(shí)字和寫字來評(píng)。它以文本為載體,讓生字在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)中出現(xiàn),學(xué)生既知字音、認(rèn)字形,又能借助語言環(huán)境解字義、明用法,提高了識(shí)字的效率,達(dá)到水到渠成,潤物無聲的效果。(1)開火車。(二)、腳踏實(shí)地進(jìn)行寫字教學(xué)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求寫字教學(xué)注意間架結(jié)構(gòu),感受漢字的形體美重視對(duì)學(xué)生寫字姿勢(shì)的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。方便孩子跳出田字格寫字。謝謝!
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