【正文】 方便孩子跳出田字格寫字。（1）開(kāi)火車。今天我主要從識(shí)字和寫字來(lái)評(píng)。在學(xué)生寫字時(shí)，劉老師下到學(xué)生中間，及時(shí)提醒寫字姿勢(shì)、握筆姿勢(shì)，注重了寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。在這節(jié)課，劉老師利用“火眼金睛我最棒”、“開(kāi)火車”和“選字填空”這些好玩的游戲進(jìn)行識(shí)字的鞏固練習(xí)，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。篇五：《認(rèn)識(shí)漢字多動(dòng)腦》評(píng)課稿microsoft word 文檔(2)《認(rèn)識(shí)漢字多動(dòng)腦》評(píng)課稿津市二小 韓業(yè)萍上周五，在教研室卓老師的帶領(lǐng)下，有幸前往一小聽(tīng)了劉娟老師執(zhí)教的二年級(jí)下冊(cè)的識(shí)字課——《認(rèn)識(shí)漢字多動(dòng)腦》。教書(shū)的宗旨是育人，譚老師做到了。教學(xué)效果好，一堂課的教學(xué)效果不在于教師教了多少，而在于學(xué)生學(xué)會(huì)了多少?！蔽艺J(rèn)為好的語(yǔ)文課堂，教學(xué)語(yǔ)言能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，它應(yīng)該是鮮活、生動(dòng)、具體、有生命力的，而張老師的課堂教學(xué)語(yǔ)言恰恰是這樣的一種能協(xié)助我們很好地引發(fā)學(xué)生興趣的方法，張老師特別注重教學(xué)語(yǔ)言的趣味性和激勵(lì)性，比如在“識(shí)字教學(xué)”這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，孩子們對(duì)學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)表現(xiàn)出了較大的興趣，寓教于樂(lè)，很有趣味性。相信她的孩子們從老師的身上也潛移默化地感受到要和善待人，就像譚老師對(duì)他們一樣，這是人格魅力的力量。接下來(lái)我重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)譚老師這堂課的亮點(diǎn)：教學(xué)方法多樣化課標(biāo)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。在這節(jié)課中有很多值得學(xué)習(xí)的地方：在引入新課時(shí)，讓學(xué)生觀察圖畫(huà)，然后說(shuō)說(shuō)都看到了些什么，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和思維能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的說(shuō)話能力。比如引導(dǎo)學(xué)生理解“鳥(niǎo)”的字形時(shí)，通過(guò)形象的圖片展示，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)象形字“鳥(niǎo)”從古至今的演變，加深了對(duì)“鳥(niǎo)”字形的印象?？傮w來(lái)說(shuō)，這堂課還是非常成功的。培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力，創(chuàng)設(shè)了共同學(xué)習(xí)的教育環(huán)境。出示生字卡，領(lǐng)讀。一． 教材分析：本課采用的是看圖數(shù)數(shù)的方法識(shí)字,教材以圖文并茂的形式激發(fā)幼兒的興趣，主要以讀和寫為重點(diǎn)，以學(xué)兒歌為主要內(nèi)容。四、朗讀形式多樣化。一、創(chuàng)設(shè)情境，讓識(shí)字更有趣。三、方法多樣，讓識(shí)字更輕松。沈老師在教學(xué)生讀好六個(gè)生字“請(qǐng)、情、清、晴、蜻、睛”后，出示三組句子，創(chuàng)設(shè)了小動(dòng)物們出來(lái)游玩的情境，讓學(xué)生根據(jù)情境填詞，并說(shuō)出填詞的理由，在此基礎(chǔ)上還讓學(xué)生進(jìn)行“字、詞、句”的說(shuō)話訓(xùn)練，孩子們興趣非常高，精彩的發(fā)言打動(dòng)著我們每一個(gè)聽(tīng)課老師的心。七． 教學(xué)過(guò)程：本次教學(xué)過(guò)程主要分7個(gè)壞節(jié)：第一部分：復(fù)習(xí)。第六部分：教“讀一讀”。江老師在教學(xué)“蜻、蜓、蚯、蚓、蝌、蚪”等幾個(gè)動(dòng)物的名字時(shí)，通過(guò)圖文結(jié)合的方法引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)字，通過(guò)圖文結(jié)合的方法，孩子的學(xué)習(xí)積極性非常高，這時(shí)，把這些字同時(shí)出現(xiàn)在屏幕上，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。最后，李老師在教學(xué)識(shí)字過(guò)程中非常重視識(shí)字方法的滲透，引導(dǎo)學(xué)生用多種方法去識(shí)記，如通過(guò)象形字“雨”、“樹(shù)”的演變過(guò)程，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“霜、雪、霧雨有關(guān)，“李、楊、桃、柳”則跟樹(shù)木有關(guān)，加深學(xué)生的印象。張老師以一顆童心和學(xué)生交流，把學(xué)生帶進(jìn)瑰麗的知識(shí)殿堂，并開(kāi)啟心智，獲得精神上的滿足。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是人教版一年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字三》，課文是以對(duì)子歌的形式展現(xiàn)了大自然春天的美景，整堂課在譚老師有效組織下，就是一道美麗的風(fēng)景。她根據(jù)生字的不同特點(diǎn)，采取了多種識(shí)字方式，有課件直觀的認(rèn)記生字詞，有結(jié)合學(xué)生生活環(huán)境來(lái)認(rèn)記，比如：認(rèn)識(shí)“楊、李”兩個(gè)生字時(shí)，教師先介紹它們也可充當(dāng)姓氏，讓學(xué)生從我們班里或我們身邊的親人、朋友當(dāng)中找出姓楊或李的人，很明顯學(xué)生的反映自然很活躍，整個(gè)課堂氛圍就會(huì)變得很輕松、愉快，學(xué)生也自然而然的記住了這兩個(gè)生字，還有體用了形近字識(shí)字的方法，譚老師還將“霧、霜、霞”帶有“雨”字頭字一塊讓孩子們觀察，還利用了“減一減”的方法加深記憶。比如引導(dǎo)學(xué)生理解“鳥(niǎo)”的字形時(shí)，通過(guò)形象的圖片展示，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)象形字“鳥(niǎo)”從古至今的演變，加深了對(duì)“鳥(niǎo)”字形的印象。篇三：《識(shí)字三》評(píng)課稿小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字3》評(píng)課稿 一年級(jí)教師：魯瓊芳這是一堂成功、高效的語(yǔ)文課。一年級(jí)學(xué)生識(shí)字的一個(gè)特點(diǎn)就是“ 認(rèn)得快，忘得快。沈老師教學(xué)手段多樣，學(xué)生在輕松愉快地氛圍中識(shí)字，取得了很好的效果，給我留下了深刻的印象，對(duì)此，我談?wù)勛约旱囊恍┦斋@。可謂一舉兩得，體現(xiàn)了課堂的高效性。在識(shí)字過(guò)程中，劉老師站在孩子的角度想問(wèn)題，注重積極引導(dǎo)學(xué)生自己去探究發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力。在結(jié)課的時(shí)候，劉老師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出了本課的課題，讓他們知道只要開(kāi)動(dòng)腦筋就會(huì)認(rèn)識(shí)到更多的同音字，并鼓勵(lì)他們回家后自己上網(wǎng)去查找資料，看看還能認(rèn)識(shí)哪些同音字，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。這節(jié)課劉老師就自學(xué)中隨文出現(xiàn)學(xué)習(xí)，在鞏固中再回到讀文本，切實(shí)做到“字不離文，文不離字”。書(shū)寫規(guī)范，端正，整潔。我們將和學(xué)生一起帶著書(shū)香前行。這些識(shí)字方法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，學(xué)生對(duì)識(shí)字有了濃厚的的興趣，語(yǔ)文探究能力持續(xù)性得以培養(yǎng)，探尋漢字起源的愿望強(qiáng)烈。隨文識(shí)字。另外，在“開(kāi)火車”鞏固識(shí)字的環(huán)節(jié)，劉老師也提醒學(xué)生注意合作，看哪些小組配合得最有默契。在教學(xué)中，劉老師努力引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握識(shí)字的方法。”所以在開(kāi)課伊始，劉老師說(shuō)出了一個(gè)關(guān)于蜜蜂的謎語(yǔ)讓學(xué)生來(lái)猜。我們要謝謝譚老師精心的準(zhǔn)備與付出，更要感謝譚老師的傳金送寶，我定會(huì)充分吸收，然后慢慢消化，最后實(shí)施在我那群孩子的身上。交給了孩子識(shí)字的方法我們一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字量大，我會(huì)認(rèn)得字有550個(gè)，我會(huì)寫的字有250個(gè)。為了讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)生字詞,教師出示課件,詞語(yǔ)卡片,讓學(xué)生認(rèn)讀，通過(guò)認(rèn)讀來(lái)鞏固學(xué)生這節(jié)課所學(xué)的知識(shí),這樣使整節(jié)課的重點(diǎn)就更突出，在復(fù)習(xí),鞏固后,為了擴(kuò)大學(xué)生的詞語(yǔ)積累,在此又安排一個(gè)擴(kuò)詞練習(xí)，其目的是讓學(xué)生可以得到知識(shí)延伸。下面我從三個(gè)方面談?wù)勛砸训南敕āＲ荒昙?jí)學(xué)生識(shí)字的一個(gè)特點(diǎn)就是“ 認(rèn)得快，忘得快。第三篇：《識(shí)字三》評(píng)課稿小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字3》評(píng)課稿一年級(jí)教師：魯瓊芳這是一堂成功、高效的語(yǔ)文課?！蔽艺J(rèn)為好的語(yǔ)文課堂，教學(xué)語(yǔ)言能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，它應(yīng)該是鮮活、生動(dòng)、具體、有生命力的，而張老師的課堂教學(xué)語(yǔ)言恰恰是這樣的一種能協(xié)助我們很好地引發(fā)學(xué)生興趣的方法，張老師特別注重教學(xué)語(yǔ)言的趣味性和激勵(lì)性，比如在“識(shí)字教學(xué)”這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，孩子們對(duì)學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)表現(xiàn)出了較大的興趣，寓教于樂(lè)，很有趣味性。首先李老師以和同學(xué)們進(jìn)行對(duì)對(duì)子的游戲?qū)胄抡n，然后通過(guò)多媒體播放課件，讓學(xué)生通過(guò)觀察圖片聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字，把識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái)，使抽象的概念變成學(xué)生看得見(jiàn)的摸得找的東西。三、識(shí)字教學(xué)恰當(dāng)運(yùn)用多種方式。玩“我是小小郵遞員的游戲”。五． 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)唱兒歌。第二篇：趣味識(shí)字評(píng)課稿趣味教學(xué)，快樂(lè)識(shí)字桂芝小學(xué) 徐鑫本次教研活動(dòng)中，聆聽(tīng)了一年級(jí)的唐老師和沈老師的識(shí)字課，同樣的課題不同的上法，上出了不同的精彩。古時(shí)候的人非常聰明，看到河流上冒出了小土堆，就在川字上加了三點(diǎn)，變成了州字。張老師抓住學(xué)生心理，對(duì)學(xué)生說(shuō)：孩子們，今天我們的課堂上來(lái)了兩位新朋友，他們將帶領(lǐng)你們乘坐“中華”飛船，去欣賞我們祖國(guó)的大山大河。特別是張老師富有鼓動(dòng)性的引導(dǎo)語(yǔ)，讓學(xué)生讀得特別有滋有味。二． 幼兒情況分析學(xué)前幼兒階段，由于年齡較小，心理發(fā)育尚未成熟，自我控制能力及集中注意能里較弱。第四部分：教寫法。識(shí)字的有效性體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一、課件導(dǎo)入。如：學(xué)生回答問(wèn)題