【正文】 感興趣或有價(jià)值的材料進(jìn)行摘抄或剪貼，有條件的話，利用早自習(xí)時(shí)間進(jìn)行適當(dāng)交流。教學(xué)時(shí)要從戲劇沖突入手，通過(guò)人物對(duì)白來(lái)分析人物的內(nèi)心世界，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想和想象來(lái)還原文字所傳達(dá)的畫(huà)面和意境。教學(xué)時(shí)要從朗讀入手，品味和賞析詩(shī)歌的思想、語(yǔ)言、節(jié)奏、韻律以及技法等，提高學(xué)生的朗讀和鑒賞能力。具體做法設(shè)想是：（三讀三提升）重精讀，抓略讀，促泛讀。閱讀教學(xué)要注意什么問(wèn)題？閱讀教學(xué)要注意：（1）閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。（2）思想膚淺，思維單一，缺少靈活性和深刻性。（5）家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)教育的期望值不斷提高，也給我們的教學(xué)帶來(lái)不小的壓力。語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的成效如何，往往決定或影響著學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，因此，對(duì)我們每一位語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)，更肩負(fù)著光榮而沉重的使命。90%以上的同學(xué)對(duì)重點(diǎn)文言文的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)比較熟悉。議論文閱讀重點(diǎn)復(fù)習(xí)議論文閱讀方法、常見(jiàn)考點(diǎn)、常見(jiàn)考題歸納、典型例題分析。完成第二輪復(fù)習(xí)。(2)七到九年級(jí)所有規(guī)定的古詩(shī)詞文背誦內(nèi)容（以小組方式開(kāi)展，體育考試結(jié)束后，學(xué)生每天早上7點(diǎn)10分到校進(jìn)行古詩(shī)詞朗誦，背誦，默寫(xiě)等。幫助學(xué)生熟悉、掌握題型特點(diǎn)熟悉掌握各類(lèi)作文題型特點(diǎn)。如,概括中心思想的方法:文章通過(guò)……(事),表現(xiàn)(或反映、贊揚(yáng)、歌頌、揭露批判等)了……(精神、品質(zhì)、社會(huì)現(xiàn)象等)。任何文段的考查都側(cè)重兩個(gè)方面,一是信息的篩選,二是對(duì)閱讀材料的理解和分析。第一輪:按篇復(fù)習(xí)法時(shí)間:4月中旬到5月中旬(1)每節(jié)課復(fù)習(xí)一至兩篇課文,老師梳理該課的重點(diǎn)內(nèi)容,如作者、背景、主題、結(jié)構(gòu)、中心句、主旨句、關(guān)鍵問(wèn)題、重點(diǎn)字詞解釋等。二、備考策略團(tuán)結(jié)協(xié)作,共同提高。(3)寫(xiě)結(jié)構(gòu)提綱。對(duì)現(xiàn)代文閱讀的復(fù)習(xí),我們首先給學(xué)生明確考點(diǎn),然后進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。③標(biāo)點(diǎn)。文言文閱讀指導(dǎo)法。同學(xué)們可在老師的引導(dǎo)下將所學(xué)過(guò)的生字詞進(jìn)行篩選。閱讀記敘文首先要掌握記敘文的要素。(5)若直譯不通,則用意譯。做題時(shí)一定要注意與課內(nèi)學(xué)過(guò)的課文或知識(shí)點(diǎn)相聯(lián)系,注重由課內(nèi)向課外的遷移運(yùn)用,答題時(shí)要大膽根據(jù)語(yǔ)感猜讀理解文意,抓關(guān)鍵詞句,憑自己的生活經(jīng)驗(yàn)理解作答。對(duì)句子的考查則側(cè)重于關(guān)鍵句子的句式和句意。一種考查綜合性較強(qiáng)的命題越來(lái)越受命題者青睞。四、總結(jié)檢測(cè)(6月上旬):全面總結(jié)復(fù)習(xí)情況,檢查復(fù)習(xí)效果,模擬測(cè)試。針對(duì)中考試題基礎(chǔ)性強(qiáng)的特點(diǎn),對(duì)于教學(xué)大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求掌握的語(yǔ)文知識(shí)和基本篇目,教師應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖崂?只有理清了頭緒,學(xué)生才能思路清晰,復(fù)習(xí)才有更佳的效果。教師應(yīng)認(rèn)真研究《語(yǔ)文考試標(biāo)準(zhǔn)》,明確考試的范圍與目標(biāo),對(duì)出題動(dòng)向和題目類(lèi)型作出科學(xué)的分析和預(yù)測(cè),以便在復(fù)習(xí)的過(guò)程中能做到有的放矢。（5）促泛讀，就是要求學(xué)生每天都能抽出一些時(shí)間讀書(shū)看報(bào)，至少瀏覽一份晚報(bào)，把自己感興趣或有價(jià)值的材料進(jìn)行摘抄或剪貼，有條件的話，利用早自習(xí)時(shí)間進(jìn)行適當(dāng)交流。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生抓住小說(shuō)中的主要人物，深入探討和研究課文是如何運(yùn)用這些描寫(xiě)手法的，從中展示了人物怎樣的精神面貌和性格特征。（6）名著導(dǎo)讀的講練，主要依據(jù)《考綱》中指定的篇目，以問(wèn)帶講。練，側(cè)重讓學(xué)生通過(guò)課堂回答和書(shū)面訓(xùn)練以達(dá)到熟練掌握。對(duì)不同層次的學(xué)生應(yīng)提出不同的要求，優(yōu)等生可適當(dāng)“放”，中等生宜“引”，后進(jìn)生需“扶”。語(yǔ)言積累，是我國(guó)傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)考試考查學(xué)生語(yǔ)言的積累，是一種促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、改善語(yǔ)文教學(xué)的極好的方式。二、復(fù)習(xí)目標(biāo)：通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)初中階段的語(yǔ)文基本知識(shí)有一個(gè)明確的、系統(tǒng)的了解，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)各冊(cè)教材內(nèi)容的了解，熟悉課本知識(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)到能力的遷移，全面系統(tǒng)地提高學(xué)生的語(yǔ)文技能和綜合素養(yǎng)，爭(zhēng)取在今年的中考中取得佳績(jī)。強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練。閱讀理解特別是課外閱讀理解文章與作文是語(yǔ)文復(fù)習(xí)的“重頭戲”，在復(fù)習(xí)中應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)。課時(shí)以考綱所指定的篇目多少而定。教師要深入鉆研教材，明確重點(diǎn)難點(diǎn)，找好教材的切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)好教學(xué)情景，以引發(fā)學(xué)生讀書(shū)、思考和訓(xùn)練。教學(xué)時(shí)要從朗讀入手，培養(yǎng)學(xué)生的文言語(yǔ)感，同時(shí)要繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)字詞句的認(rèn)讀和記憶，積累文言詞語(yǔ)，把握內(nèi)容，另外要讓學(xué)生注意文言文的語(yǔ)體風(fēng)格和語(yǔ)言風(fēng)格，讓他們作一點(diǎn)個(gè)性化的評(píng)點(diǎn)和賞析。那么接下來(lái)給大家分享一些關(guān)于語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃九年級(jí)，希望對(duì)大家有所幫助。復(fù)習(xí)中,要精選有代表性的訓(xùn)練題和模擬題進(jìn)行訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析、解決問(wèn)題的能力。作文復(fù)習(xí)應(yīng)重點(diǎn)放在“快速作文”的指導(dǎo)上,從立意、選材、構(gòu)思、語(yǔ)言等方面進(jìn)行訓(xùn)練,淡化文體要求,提倡創(chuàng)新意識(shí)。四、復(fù)習(xí)方法和措施按照中考的各個(gè)題型分四個(gè)步驟進(jìn)行——一課內(nèi)外古詩(shī)文的復(fù)習(xí),二現(xiàn)代文復(fù)習(xí),三語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí),四寫(xiě)作訓(xùn)練。課內(nèi)文言文考試的范圍是初中教讀篇目。二要選好篇目。此類(lèi)題解答思路是:(1)粗知全文大意,把握文意的傾向性。解答這類(lèi)題目時(shí)要注意思想傾向,抓住作者基本的感情立場(chǎng),聯(lián)系文章主要情節(jié)及主要人物,抓住評(píng)論性的語(yǔ)句從多角度、多側(cè)面思考作答。另外,一邊復(fù)習(xí)一邊練習(xí)習(xí)題一兩份。詞語(yǔ)理解,要放在一定的語(yǔ)言環(huán)境中去進(jìn)行,形成在具體語(yǔ)言環(huán)境中靈活運(yùn)用的能力?，F(xiàn)代文閱讀指導(dǎo)法。⑥文學(xué)常識(shí)、名著。中考作文從形式上有:話題作文、材料作文、半命題作文和命題作文等等。第三階段:綜合模擬,提升能力。為此,我們要大膽取舍和補(bǔ)充復(fù)習(xí)內(nèi)容,抓住考點(diǎn),夯實(shí)基礎(chǔ),突破重難點(diǎn),限度提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)。第二輪:習(xí)題訓(xùn)練法時(shí)間:5月份上半月(1)搜集近幾年的全國(guó)中考文言文閱讀的試題,打印制作成若干練習(xí)卷。因此復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)要把握“考點(diǎn)”,要求學(xué)生掌握答題技巧。作文部分作文是學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)和基本技能的綜合運(yùn)用,也是學(xué)生語(yǔ)文水平和語(yǔ)文素質(zhì)的全面反映。根據(jù)學(xué)校的要求，為了可以讓我們的學(xué)生盡可能的多考上高中，在語(yǔ)文這一科目上作為語(yǔ)文老師的我必須認(rèn)真地開(kāi)展語(yǔ)文的教學(xué)與復(fù)習(xí)工作，有效地提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。(4)初中階段規(guī)定的名著閱讀（這一部分在寒假的時(shí)候已經(jīng)要求學(xué)生進(jìn)行了復(fù)習(xí)并做了筆記，這一階段主要以提問(wèn)和練習(xí)為主）。(2)古詩(shī)詞專題繼續(xù)加強(qiáng)默寫(xiě),反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練,注意提醒學(xué)生收集常錯(cuò)的錯(cuò)別字，進(jìn)行隨時(shí)檢測(cè),糾錯(cuò)。同時(shí)提高學(xué)生的答題的速度和規(guī)范性。作文訓(xùn)練在審題上下功夫,至少做到不離題,不偏題。背景（1）新課程實(shí)施將近兩年，語(yǔ)文課改的方向已經(jīng)十分明朗，語(yǔ)文課程的性質(zhì)與地位，語(yǔ)文課程的基本理念以及語(yǔ)文教學(xué)的目的，方式等也已經(jīng)為我們理解和接受。但是，由于傳統(tǒng)觀念的根深蒂固，加上操作層面上存在的一些誤區(qū)，在實(shí)際的教學(xué)中，還存在著許多與新課程理念不相符合的教學(xué)行為，具體表現(xiàn)為（1）教師的主導(dǎo)意識(shí)太強(qiáng)，仍然不肯放棄自己在課堂教學(xué)中的霸主地位，牢牢掌握著課堂教學(xué)的話語(yǔ)權(quán)，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、思考和活動(dòng)的空間很小，學(xué)生基本上還是忠實(shí)的聽(tīng)眾。（5）語(yǔ)文學(xué)習(xí)態(tài)度不正確，認(rèn)為憑自己現(xiàn)有的知識(shí)水平即可應(yīng)付。（3）閱讀教學(xué)要重視朗讀和默讀，讓學(xué)生學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。不要為了趕進(jìn)度而早早結(jié)束新課，然后讓學(xué)生大量做復(fù)習(xí)卷，這種題海戰(zhàn)術(shù)勞命傷財(cái)，只會(huì)引起學(xué)生的厭倦，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提早喪失，考試興奮點(diǎn)的提前消失，實(shí)在是得不償失。第三單元學(xué)習(xí)古今中外的小說(shuō)名篇。教學(xué)時(shí)要從朗讀入手，培養(yǎng)學(xué)生的文言語(yǔ)感，同時(shí)要繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)字詞句的認(rèn)讀和記憶，積累文言詞語(yǔ)，把握內(nèi)容，另外要讓學(xué)生注意文言文的語(yǔ)體風(fēng)格和語(yǔ)言風(fēng)格，讓他們作一點(diǎn)個(gè)性化的評(píng)點(diǎn)和賞析。就是說(shuō)要讓學(xué)生習(xí)慣于思考，不人云亦云，不全盤(pán)接收。是指讀好課文，讀好書(shū)報(bào)。有了思想，必須憑借語(yǔ)言去表達(dá)。不管寫(xiě)什么文章，都力求語(yǔ)言精彩，富有文采，讓精美的比喻，恰當(dāng)?shù)目鋸?，生?dòng)的擬人，整齊的對(duì)偶，以及富有氣勢(shì)的排比，引人深思的對(duì)比等等都時(shí)時(shí)能流淌在文章中。二、談?wù)劤跞Z(yǔ)文復(fù)習(xí)策略一年一度的中考即將來(lái)臨，許多語(yǔ)文老師都會(huì)制定出了周密的總復(fù)習(xí)計(jì)劃。從打牢基礎(chǔ)來(lái)看，這樣做也許十分必要；但從初三總復(fù)習(xí)的要求來(lái)看，這樣只能是給知識(shí)劃清界限，不能給學(xué)生以整體感知語(yǔ)言的基本能力。學(xué)生被埋在這樣的題海中，應(yīng)接不暇，精神疲憊，整天被講義試卷牽著鼻子走，哪還有自學(xué)的時(shí)間，更不用談“廣泛的閱讀”了。究其原因，閱讀復(fù)習(xí)的范圍較窄，無(wú)非是有限的基本課文中的重點(diǎn)篇目，花大量的時(shí)間復(fù)習(xí)，也許在中考中能碰上幾道題，收到立竿見(jiàn)影的效果；而作文訓(xùn)練不是一朝一夕所能達(dá)到預(yù)期效果的，作文水平高低與學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、審題能力等綜合素質(zhì)密切相關(guān)，而這些綜合素質(zhì)都是學(xué)生長(zhǎng)期在語(yǔ)言訓(xùn)練中形成的，非短期訓(xùn)練所能奏效，教者感到無(wú)處著手。（二）應(yīng)當(dāng)重視語(yǔ)言材料的積累。對(duì)詩(shī)文中的易混字、易錯(cuò)字 , 要用紅筆圈點(diǎn)出來(lái) , 以激起有意注意，重點(diǎn)把握。閱讀寫(xiě)作能力的考查始終是中考語(yǔ)文試題中所占比重最大的部分。（2）明確閱讀的基本思路和步驟。而閱讀經(jīng)驗(yàn)的形成確實(shí)要有一定數(shù)量的閱讀和有質(zhì)量的思考。因此 , 在復(fù)習(xí)階段的任何程式化、格式化的訓(xùn)練都有悖于創(chuàng)新精神的培養(yǎng)?？勺寣W(xué)生把近期的作文收集整理，深入分析自己在審題方面得與失的，明確自己的優(yōu)勢(shì)和不足之處。包括怎樣辨識(shí)漢字讀音的正誤 , 怎樣辨識(shí)錯(cuò)別字 , 怎樣辨析和修改病句 , 怎樣仿句 , 怎樣做到語(yǔ)言表達(dá)的簡(jiǎn)明、連貫、得體 , 怎樣根據(jù)表達(dá)需要正確運(yùn)用常見(jiàn)的修辭方法等。復(fù)習(xí)效果好不好與采用的復(fù)習(xí)策略是否妥當(dāng)大有關(guān)系。尋找學(xué)生知識(shí)或能力的不足和疏漏，及時(shí)給以彌補(bǔ), 進(jìn)行必要訓(xùn)練。思想膚淺，思維單一，缺少靈活性和深刻性。學(xué)生在積累方面主要的問(wèn)題是記憶不清晰、不完整，表現(xiàn)在試卷上，要么是寫(xiě)不出，要么是書(shū)寫(xiě)時(shí)添字、漏字、寫(xiě)錯(cuò)別字、筆畫(huà)不清、書(shū)寫(xiě)不規(guī)范等等。“三 清”就是卷面清潔 , 字跡清楚 , 筆畫(huà)清晰 ；“三不”就是不寫(xiě)潦草字 , 不寫(xiě)異體字和不規(guī)范的簡(jiǎn)化字 , 不添、減筆畫(huà)?，F(xiàn)代文閱讀主觀題的關(guān)鍵在于準(zhǔn)確地審題，抓住了審題這個(gè)關(guān)鍵，就找到了答題的訣竅。說(shuō)明文 ： 說(shuō)明方法，一般有舉例子、分類(lèi)別、列數(shù)據(jù)、作比較、下定義、作詮釋、打比方、畫(huà)圖表、摹狀貌等(一般是三個(gè)字)。（三）文言文的閱讀。