【正文】 活動。當(dāng)這些不成熟的學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己做不到同班同學(xué)所做的事情時，就常常會感受到挫折，因而這使他們中的多數(shù)人對挫折的容忍力大大降低?！泵绹睦砣毕輩f(xié)會所指得心理遲滯者的 IQ 分（智商）是在 67 以下（含 67）這樣一個范圍，這個范圍還分為若干等級：中度心理遲滯 67—52 次中度心理遲滯 51—36 嚴(yán)重心理遲滯 35—20 極度心理遲滯 19 以下 IQ 分在 67 以上但與同伴們相比，學(xué)習(xí)能力又處于低水平的學(xué)生就屬于學(xué)習(xí)遲鈍者或臨界學(xué)生。焦燥易怒，東揭西戴，損壞公物，打人罵人，擾亂課堂希望大家跟他一樣學(xué)不好。用大喊大叫大哄大玩等方法來排遣郁悶，造成學(xué)習(xí)精力分散。如：愛面子，講排場，擺闊氣。這是虛榮心受到損害后所產(chǎn)生的一種病態(tài)心理。團(tuán)10社區(qū)心理健康教育活動記錄時間：年9 月28 日地點：社區(qū)心理咨詢室活動內(nèi)容：差生心理八種 。不愿別人提自己的考分，對公布成績名次尤其反感，并且在學(xué)習(xí)上諱疾忌醫(yī)。這是由于共同的思想基礎(chǔ)而導(dǎo)致的一種心理。表現(xiàn)是：企圖通過某種手段確立自己在群體中的中心地位，叫他人“俯首稱臣”。四、幼兒心理健康教育個別化幼兒心理健康教育必須根據(jù)兒童在幼兒階段的生理和心理上的個體差異，有針對性的教育。之后就是學(xué)科滲透，根據(jù)各學(xué)科的特點，融入心理健康教育。社區(qū)每期開展一次大型心理健康教學(xué)活動，向周邊地區(qū)輻射，提高社區(qū)心理咨詢的知名度和影響力，出一批與心理健康教育有關(guān)的教科研成果。堅持社區(qū)青少年心理健康教育的科學(xué)布局與循序漸進(jìn)。專門聘請了一批高素養(yǎng)、經(jīng)驗豐富的機關(guān)老干部、中小學(xué)專業(yè)心理輔導(dǎo)教師、社區(qū)有影響的社會知名人士、老專家等積極參與到青少年心理健康教育工作之中，成立社區(qū)志愿者服務(wù)隊，并依照“因地制宜、因材施教、因人而異”的教育原則，全面開展青少年心理教育工作。社區(qū)成立了由書記、主任全面負(fù)責(zé)，社區(qū)管段民警、綜治特派員、青教委員、社區(qū)團(tuán)總支書記為力量的社區(qū)青少年心理教育幫扶中心，在社區(qū)青少年心理教育幫扶領(lǐng)導(dǎo)小組的具體指導(dǎo)下實施。(1)了解人的交往心理需求?；顒有Ч和瑢W(xué)們對如何增強自己的信心有了進(jìn)一步的了解。二、培養(yǎng)自信心的幾點建議：1．不要總是懷疑自己的能力，相信自己可以成功。學(xué)校要指導(dǎo)家長轉(zhuǎn)變教子觀念，了解和掌握心理健康教育的方法，注重自身良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成，營造家庭心理健康教育的環(huán)境，以家長的理想、追求、品格和行為影響孩子。（3）個別咨詢與輔導(dǎo)。小學(xué)生心理健康教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，是實施“面向21世紀(jì)教育振興行動計劃”、落實“跨世紀(jì)素質(zhì)教育工程”、培養(yǎng)跨世紀(jì)高質(zhì)量人才的重要環(huán)節(jié)?；顒尤阂龑?dǎo)學(xué)生分析如何才算合理用腦，自己用得怎樣。了解青春期的發(fā)育特點，明確發(fā)胖的原因也至關(guān)重要。活動二：引導(dǎo)學(xué)生分析產(chǎn)生青春期厭食癥的原因當(dāng)今的社會風(fēng)尚的“苗條為美”。自尊自愛，不說粗話臟話等。是青春期發(fā)育時對異性交往的敏感和排斥心理以及猜忌心理的作用，是出于少年特殊好奇心理。許多女孩在學(xué)習(xí)內(nèi)容發(fā)生轉(zhuǎn)變時，未能及時轉(zhuǎn)變以前那種形象思維的方式，從而導(dǎo)致成績不佳?；顒游澹核伎迹涸鯓荧@得自己較滿意的體型？(取決于營養(yǎng)狀況和運動鍛煉的狀況。體 驗：自卑活動二：說出人的體型的五種類型?；顒铀模鹤寣W(xué)生先進(jìn)行充分的討論，然后每組派代表答： 如何才能避免單戀，從單戀的痛苦中解脫出來?；顒铀模禾岢鱿Ｍ涸盖嗌倌昱笥涯芑垩蹍^(qū)分早戀與友誼，順利度過青春花季！活動五：“一幫一”活動元氏七中心理健康教育活動記錄和總結(jié)材料少年自戀心理淺析教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生理解自戀現(xiàn)象及自戀原因和解決辦法 教學(xué)過程：活動一：以古希臘神話中的美少年自戀事故引入，學(xué)生討論提出自己對自己的欣賞，師生一起剖析是否屬自然現(xiàn)象，青春期身體發(fā)育進(jìn)入高峰期，第二特征出現(xiàn)，引起心理上的關(guān)注，這時期少男少女對自己身體的了解體會與欣賞是一種正常的心理反應(yīng)，但這種反應(yīng)在某些人身上出現(xiàn)性心理歧變自戀現(xiàn)象。活動四： 思考：什么是友誼?什么是愛情?如何正確區(qū)分兩者之間的區(qū)別及從友誼發(fā)展到早戀的大致過程? 活動五：在思考的基礎(chǔ)上，能加強友誼、杜絕早戀?；顒佣河懻撛鐟倬哂袠O大的危害性。胎兒期： 原始卵泡（數(shù)萬個）↓ 青春期： 開始成熟↓成熟卵泡（每月成熟一個）成熟卵泡開始旺盛地分泌激素，在其作用下，子宮內(nèi)膜漸漸增厚，卵子成熟后，從卵泡中分離出來，叫排卵，排卵后卵巢又分泌一種黃體孕激素，如果卵子未受精，黃體孕激素減少，子宮內(nèi)膜開始萎縮破裂、脫落，內(nèi)膜上大量的毛細(xì)血管在內(nèi)膜脫落時破裂而少量出血，血和內(nèi)膜碎片從陰道排出這就是月經(jīng)?；顒尤河懻撊绾螌Υ孕睦淼拿葎?？有強烈的性騷動該怎么辦呢？了解性生理、性心理的知識，懂得性生理和性心理發(fā)展的必然性，減少好奇心。教學(xué)過程：活動一：結(jié)合自身青春期變化及其從其他渠道獲得的知識，了解青春期生理上的最顯著特征，（性器官發(fā)育，第二性征出現(xiàn)）活動二：學(xué)生結(jié)合性器官發(fā)育，談?wù)勛约涸谛睦矸矫娴母惺?。原因一：青春期是充滿幻想希望，充滿愛的時期，但現(xiàn)實卻是枯燥平淡的，朦朧的初中生漫無目標(biāo)的愛往往受到壓抑，愛情小說是他們尋求感情寄托的好去處。如：自己和父母之間不再像以前那樣融洽了，頂撞父母的事逐漸多了，不少人在這里開始寫日記，對《日記》傾訴自己的感受，他們不允許任何人接近自己的日記。第二性征出現(xiàn)。第一篇：中學(xué)生心理健康教育活動記錄和總結(jié)材料2元氏七中心理健康教育活動記錄和總結(jié)材料青春期的生理發(fā)展特點教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生了解青春期的生理特點，從而做好心理準(zhǔn)備,順利度過人生發(fā)展的黃金時期，為將來的事業(yè)發(fā)展、知識儲備形成健康心態(tài)打下堅實的基礎(chǔ)。性器官迅速發(fā)育：女：月經(jīng)；男：遺精。學(xué)生七嘴八舌，經(jīng)充分思慮后，說出自己的心理變化及感受，教師適時地加以小結(jié)。教學(xué)過程：活動一：以一個學(xué)生的實例“瓊瑤迷”為例，引導(dǎo)學(xué)生討論得出少年愛看愛情小說的原因?；顒铀模夯ハ鄮椭掀咧行睦斫】到逃顒佑涗浐涂偨Y(jié)材料青春期性心理特點教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解青春期性心理特點、怎樣正確對待性心理的萌動，從而健康正確地走過人生旅途中的“花季”。隨著知識增多，青年男女逐步形成自己的性道德觀和戀愛觀，開始思考戀愛，婚姻家庭等問題。活動二：教師先引導(dǎo)學(xué)生回顧生理衛(wèi)生知識中月經(jīng)的形成及大概過程，再詳細(xì)分析初潮的形成。教學(xué)過程：活動一：學(xué)生舉例說出“早戀”現(xiàn)象，講述自己對異性的感覺，“早戀”是單純、幼稚的非理智的，“早戀”的人是不懂得責(zé)任的，不懂得透過情愛的面紗客觀地評價自己所愛的人的個性品質(zhì)，不懂得愛情是要有附加的，愛情以外的天空依然是廣闊的、美好的。正在早戀的，要理智地告訴自己，讓童心再次駐留心間，把對異性的美好的感覺珍藏在心底，讓友誼長存，同時加強男女不同的正常交往，擴(kuò)大興趣?；顒尤阂龑?dǎo)學(xué)生討論得出，友誼與早戀有區(qū)別，但并非有鴻溝，一般的愛慕和早熟的情感都應(yīng)算是友誼，而有早戀的行為則是不折不扣的早戀了。活動三：在分析原因的基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生得出單戀的危害單戀猶如一劑慢性毒藥，侵蝕著年輕人的心靈，它使單戀者浪費寶貴的青春，而且常常造成心理上的失調(diào)，精神上的痛苦，往往在心靈上留下深深的創(chuàng)傷，甚至可導(dǎo)致學(xué)業(yè)荒廢，心理失常，情感失控等。教學(xué)過程：活動一：學(xué)生說出自己在成長過程中，自己在體型方面出現(xiàn)的各種煩惱。活動四：青春期關(guān)心體型美是正常的進(jìn)入青春期后，男女體型差異變得越來越明顯，體型在相當(dāng)程度上代表了性別角色的分化，對體型的關(guān)注，既有對身體發(fā)育是否正常的擔(dān)憂，也有對未來形象的憧憬，這種過于敏感的心理是青少年中常見的心理現(xiàn)象。隨著年齡的增長，學(xué)校學(xué)習(xí)的內(nèi)容逐步向抽象、邏輯思維方面轉(zhuǎn)化，而這時的智力測驗內(nèi)容多集中于這一方面，而男性智力優(yōu)勢恰好反映在這一方面?；顒佣菏鞘裁丛?qū)е律鲜霈F(xiàn)象發(fā)生的呢？ 在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)：是封建思想殘余的作用。男女同學(xué)交往應(yīng)注意男女有別，不失禮儀不盡情放肆。開始時，對食物不感興趣，見到食物就煩躁，沒胃口，勉強能吃些愛吃的零食； 后期，則會對食物產(chǎn)生神經(jīng)性的嘔吐反應(yīng)。理想自我的塑造應(yīng)當(dāng)以真實自我為基礎(chǔ)，結(jié)合實際，決不能舍本逐末，脫離現(xiàn)實?；顒佣阂龑?dǎo)大家在學(xué)習(xí)生理衛(wèi)生知識的基礎(chǔ)上，分析大腦的工作特點：腦細(xì)胞之間相互連結(jié)，構(gòu)成一個復(fù)雜的網(wǎng)，每一種事物的刺激都會在這個網(wǎng)上形成一個興奮點，并通過網(wǎng)絡(luò)來接受、儲存、加工、傳遞與發(fā)放，每個點不是孤立的，能互相影響，互相作用；大腦是人體最復(fù)雜精細(xì)的器官，也是最易疲勞、最為脆弱的器官，有很大的學(xué)習(xí)潛力，但使用不當(dāng)也會導(dǎo)致?lián)p傷，故長時間用腦易疲勞。第二篇：小學(xué)生心理健康教育活動記錄小學(xué)生心理健康教育活動記錄活動主題：《小學(xué)生心理健康教育》 時間： 過程:小學(xué)生心理健康的含義小學(xué)生心理健康教育是根據(jù)小學(xué)生生理、心理發(fā)展的規(guī)律和特點，運用心理學(xué)的教育方法和手段，培養(yǎng)小學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)小學(xué)生身心全面和諧地發(fā)展和整體素質(zhì)全面提高的教育。要注意防止心理健康教育學(xué)科化的傾向。（5）積極開通學(xué)校與家庭同步實施心理健康教育的渠道。樹立自信。6．要多行動，不要只是想象，只要去做，你就會越來越自信。(4)增強自我監(jiān)控：敢于自我肯定，善于自我激勵；對他人對自己的認(rèn)識態(tài)度反應(yīng)適度；能反省自己的不足，并以積極的態(tài)度處之。一、精心搭建心理教育平臺組建機構(gòu)，健全制度。落實專兼職相結(jié)合的志愿者隊伍，為社區(qū)“心理關(guān)懷”幫扶提供強有力的隊伍保障。根據(jù)青少年成長檔案所反映出來的心理健康等問題，通過與學(xué)校、家庭的有效對接，為青少年成長需要提供有針對性的服務(wù)，營造了學(xué)校、社區(qū)和家庭“三位共振”的社會教育場，取得了良好的教育效果，引起社會各界的關(guān)注和好評。下一階段，我社區(qū)還要開展以教研組為單位的組內(nèi)教研活動，用教育科研的方法來開展，通過設(shè)立科研課題，增強校本培訓(xùn)的計劃性和系統(tǒng)性，突出校本培訓(xùn)的超前作用，使本培訓(xùn)更科學(xué)、更規(guī)范、更超前。其次是成立各種社團(tuán)，引導(dǎo)學(xué)生參加健康向上的有益活動。幼兒園是生態(tài)環(huán)境中學(xué)前教育子系統(tǒng)的支柱，對學(xué)齡前兒童的教育起著導(dǎo)向作用。這是一種為了過分展示自我的變態(tài)心理。往往把冒險當(dāng)勇敢，把輕率當(dāng)果斷，把亡命之徒的行為當(dāng)作英雄行為。生怕被人瞧不起，對別人的輕蔑極其敏感：一句話、一個眼神也會使其猜疑嫉恨，火冒 。厭學(xué)卻不得不強迫自己學(xué)習(xí)；想考出好成績，卻又在別人面前做出貪玩不用功學(xué)習(xí)的樣子。特別是對他們所崇敬的人，更是一言一行都要仿效；也喜歡模仿影片中的打斗、搶劫殺人、侮辱婦女等行為。這是一種自尊心發(fā)生異化后所產(chǎn)生的心理。因為怕留級，調(diào)皮的學(xué)生也會老實聽話（尤其在班主任面前），但在老師背后又是一個樣，學(xué)習(xí)的自覺性和主動性不強。極易與老師情緒對立，拒聽勸導(dǎo)，你講東他偏說西。該協(xié)會認(rèn)定，低能力兒童可以分為學(xué)習(xí)遲鈍者和心理遲滯者，它給心理遲滯下的定義是：“心理遲滯是指智力活動顯著低于平均水平同時并伴有適應(yīng)行為缺陷的那樣一組癥狀。一般講，這些學(xué)生同他們的同齡同學(xué)相比更多地表現(xiàn)出不成熟。從一般的學(xué)習(xí)能力上來看，年幼的學(xué)習(xí)遲鈍者能夠?qū)⒕哂袉蝹€特征的客體歸類，年長的學(xué)習(xí)遲鈍者大概能夠處理一些具體的情景，但難于抓住一篇文章的要點，難于遷移或很難提出假設(shè)和驗證假設(shè)。J正確的方法：經(jīng)常做出贊賞的表示。因此，最好要給他們以系列的、能夠及時得到反饋的作業(yè)，而不要使用各種濃縮的方法或類似的辦法期望他們做自我指導(dǎo)性的、指向間接目標(biāo)的種種努力。當(dāng)這些學(xué)生在程序教材中能正確地填空并發(fā)現(xiàn)他們的答案是正確的時，他們就會受到激勵而樂于接著學(xué)習(xí)下一個問題。它常適用于那些盲目性大、變動性大、忽冷忽熱、易受感化的學(xué)生。這是一種傳達(dá)某些信息、交待某項任務(wù)的談話。這種方法常常能夠消除某種誤解、隔閡、疑慮，使學(xué)生產(chǎn)生悔悟心理，感到教師親切可敬，自己應(yīng)該對得起老師，從而對自己的缺點有正確的認(rèn)識并加以改正。要求他們作業(yè)一布置，立即動筆做。有的學(xué)校規(guī)章制度不健全，管理混亂。有的對差生的思想、缺點、錯誤，不愿做艱苦細(xì)致的說服教育工作，喜歡訓(xùn)人、整人、或用行政處罰，這樣做不利于學(xué)生的健康成長，不僅不能使他們轉(zhuǎn)化為好學(xué)生，相反，差生反而越來越多。不恰當(dāng)?shù)慕逃绞讲坏荒芎芎玫亟鉀Q問題，反而增添了學(xué)生的逆反心理，惡化了師生關(guān)系?！捌孀非笊龑W(xué)率”是導(dǎo)致差生產(chǎn)生的原因之一。所以，家庭狀況的好壞，家庭教育如何，對于青少年影響很大。這些脖子上掛著鑰匙、得不到父母的充分關(guān)懷、管教的孩子上學(xué)之前，放學(xué)以后，常常嬉戲街頭，游蕩于鬧市，他們很容易受壞風(fēng)氣的侵蝕，壞朋友的引誘和社會渣滓的教唆而變壞。有的則表現(xiàn)為放任自流，父母忙父母的，孩于忙孩子的，互不過問。所以，對社會不良因素對學(xué)生的影響不可不注意。這種分化，到了中學(xué)更加明顯?？衫眉w作業(yè)的手段加以提高。拿起書心不在焉，愿意從事機械性動作。同時，切實有效地對小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育也是現(xiàn)代教育的必然要求和廣大小學(xué)教育工作者所面臨的一項共同的緊迫任務(wù)。事實一再表明，滿足合理需要的機會被剝奪，或者受到壓抑，無法通過正常渠道得到滿足，人的心態(tài)和行為就有可能趨向極端化，甚至鋌而走險。比如新人學(xué)的小學(xué)生，由幼兒園的小朋友變成了學(xué)校的小學(xué)生，隨之而來的是主導(dǎo)性活動的變化，由先前的做游戲為主變?yōu)橐詫W(xué)習(xí)為主。小學(xué)生心理健康教育僅僅是小學(xué)生教育工作中的一個重要的組成部分，無論是人力、物力還是財力，不可能都用于此。心理健康教育的形式在小學(xué)可以以游戲和活動為主，營造樂學(xué)、合群的良好氛圍；初中以活動和體驗為主，在做好心理品質(zhì)教育的同時，突出品格修養(yǎng)的教育；高中以體驗和調(diào)適為主，并提倡課內(nèi)與課外、教育與指導(dǎo)、咨詢與服務(wù)的緊密配合。要創(chuàng)設(shè)符合心理健康教育所要求的物質(zhì)環(huán)境、人際環(huán)境、心理環(huán)境。也祝每個小學(xué)生能從一個健康的童年走向健康的人生！