【正文】 認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“生、里、果”3個(gè)字，認(rèn)識(shí)偏旁“臥人”旁。w232。w233。sh236。mabǎc237。li225。ngxiǎom243。būhu236。四、我會(huì)對(duì)號(hào)入座（12分）Wǒn233。ngz236。一、兩顆小水珠碰到一起會(huì)變成什么我會(huì)照著例子xiěyīxiě寫一寫。oyīqǐhu236。（1）在小組里互相猜謎語(yǔ)。（找對(duì)的就貼一個(gè)紅蘋果）看圖貼詞語(yǔ)。在園地的深處有一座蘋果樂園，在那里，智慧老人為每個(gè)小組準(zhǔn)備了一棵蘋果樹。運(yùn)用辯認(rèn)的辦法讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際。小兔想到能幫媽媽干活，非常高興，一會(huì)兒，他就到了南瓜地里。孩子們的朗讀積極性始終不高。老師要充分相信學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，他們完全能扮演好這一角色。學(xué)習(xí)第七自然段（1）指名讀（2）辨別：真、直。學(xué)生獨(dú)立識(shí)字?！把┖⒆訛榱司刃“淄?，自己卻化了。在剛看到課文時(shí)，許多成績(jī)比較不錯(cuò)的孩子都皺起了眉頭。了解云與雪的變化過程。說圖意。圖上畫著誰(shuí)在干什么？雪孩子怎么樣？ 指名讀。 燒著了知道化了指名讀。從小組中各選派一名代表朗讀課文。正確、流利、有感情地朗讀課文?！皟伞保簝蓚€(gè)“人”字分布均勻，不出框，捺筆均變?yōu)辄c(diǎn)學(xué)生練寫（教師巡視，為講評(píng)作準(zhǔn)備）展示學(xué)生的寫字本，根據(jù)班級(jí)實(shí)際講評(píng)。六、布置作業(yè)在家里媽媽與你分角色朗讀12自然段自己練讀34自然段，并把生字拼讀幾遍，然后想想怎樣記住它們。學(xué)生評(píng)議，在評(píng)議中明確：第2句要讀出疑問的語(yǔ)氣，第3句要讀出高興的語(yǔ)氣。這個(gè)生日能不能借給別人呢？今天我們學(xué)習(xí)借生日的故事。認(rèn)識(shí)偏旁正確流利有感情地朗讀課文?！?。教學(xué)后記：二、注重學(xué)生情感和興趣的調(diào)動(dòng)。兒——幾：豎彎鉤與橫折彎鉤的比較。二、指導(dǎo)朗讀、背誦。同桌互讀，小組互讀。知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同開關(guān)以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。在朗讀上，根據(jù)學(xué)生理解水平，要求一步步上升。二、學(xué)習(xí)第三、四、五自然段復(fù)習(xí)這三個(gè)自然段的生字詞：每天、自言自語(yǔ)學(xué)生自由讀第三、四、五自然段，并思考：小松鼠為什么會(huì)感到奇怪？討論課后問題：花生真的被摘走了嗎？指導(dǎo)朗讀三、擴(kuò)展練習(xí)如果你是小松鼠，你怎么去弄明白花生到底哪里去了？四、詞語(yǔ)開花游戲?qū)W生以小組為單位，補(bǔ)充花朵五、書寫指導(dǎo)學(xué)生先觀察，再說說?？磮D，注意花的顏色?？墒撬脑竿麉s沒有實(shí)現(xiàn)，這是為什么呢？這個(gè)故事就是《小松鼠找花生》。在匯報(bào)時(shí)，我根據(jù)提問的順序，讓學(xué)生一一講述，先抽出課后的生字，讓學(xué)生講讀，并讓幾位同學(xué)按照課文的自然段來(lái)朗讀以抽查預(yù)習(xí)情況，在第二課時(shí)時(shí)，我讓學(xué)生解決最后兩個(gè)問題，先通讀課文，想一想這篇課文當(dāng)中講述了幾個(gè)小朋友的家鄉(xiāng)，都是什么樣子的呢？學(xué)生尋找答案，在尋找的過程中，我讓學(xué)生隨機(jī)朗讀，并指導(dǎo)他們有感情地去領(lǐng)悟這些語(yǔ)句，因?yàn)槲恼卤旧砗苊?，所以在輕音樂的伴隨下，學(xué)生也能很快陶醉其中，這節(jié)課上最大的亮點(diǎn)便是我有一個(gè)延伸過程，我讓學(xué)生仿照課文的內(nèi)容來(lái)說一說自己的家鄉(xiāng)，很多學(xué)生模仿的特別好。激發(fā)閱讀興趣在低年級(jí)教學(xué)中是重要目標(biāo)之一。你看，遼闊的平原，像無(wú)邊無(wú)際的綠色海洋；茫茫草原一碧千里，別有風(fēng)光。［養(yǎng)成合作交流的好習(xí)慣、培養(yǎng)合作意識(shí)］ 3．采用多種形式，分層次地進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。第二篇：一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元教學(xué)反思一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元教學(xué)反思教師：張國(guó)利《識(shí)字六》這篇課文是一篇典型的學(xué)習(xí)數(shù)量詞的課文，在之前的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)初步掌握了數(shù)量詞的用法，只是這次的學(xué)習(xí)更為系統(tǒng)些，在課文開始之前，我讓學(xué)生回顧了以往的知識(shí)，學(xué)生在舊的知識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)新的知識(shí)能夠比較好的掌握，我以童謠的方式教學(xué)生朗讀，使學(xué)生覺得朗朗上口，再以大組對(duì)讀、師生對(duì)讀等方式，學(xué)生自然覺得非常有意思。對(duì)于這個(gè)“笑”字，我先讓學(xué)生自己讀讀，初步感知，然后聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，讓他們同桌互相笑一笑，把笑字的表面意思呈現(xiàn)在學(xué)生面前，然后語(yǔ)鋒一轉(zhuǎn):媽媽說的石榴一笑中的笑，和我們小朋友的笑一樣嗎？從課堂反饋來(lái)看學(xué)生都知道不一樣，媽媽說的笑是指石榴成熟的意思，通過讀、想、比，石榴一笑的笑就在學(xué)生頭腦中清晰了，為后文的笑做好了堅(jiān)實(shí)的鋪墊?；仡櫛締卧虒W(xué)，既有成功之處也有不足之處。第一篇：一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第六單元教學(xué)反思一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第六單元教學(xué)反思連州師范附屬小學(xué)唐艷芳本單元由四篇課文和“語(yǔ)文百花園六”組成。本單元教學(xué)中，我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生隨文識(shí)字、培養(yǎng)朗讀能力，教育學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然、熱愛生活。第一自然段媽媽說：石榴一笑，就可以吃了。今后我還會(huì)在教學(xué)中不斷改進(jìn)，以適應(yīng)教育改革的新浪潮。2． 同桌交流學(xué)習(xí)。你看，那浩瀚的大海，掀起萬(wàn)傾波濤，海底蘊(yùn)藏著豐富的寶藏。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“低年級(jí)的孩子要喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”。教學(xué)反思：這篇課文是一篇優(yōu)美的少兒文章，很適合一年級(jí)的學(xué)生朗讀，在課文開始之前，我問學(xué)生：你能不能告訴老師，你的家鄉(xiāng)在哪里呢？你能不能介紹一下你的家鄉(xiāng)呢？你的家鄉(xiāng)都有哪些特產(chǎn)呢？學(xué)生顯得特別高興，紛紛舉手表示，之后引入課文，在第一課時(shí)時(shí)，我讓學(xué)生先聽我示范朗讀，在讀的過程中，標(biāo)上小節(jié)號(hào)，劃出課后的生字詞，再想一想這篇課文中講述了幾位小朋友的家鄉(xiāng)？他們的家鄉(xiāng)都是什么樣子的呢？學(xué)生帶著問題去聆聽。有一次，小松鼠發(fā)現(xiàn)一塊地里種了很多花生，就打定主意，今年冬天要靠花生過冬。四、認(rèn)記生字五、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段出示插圖一，指導(dǎo)學(xué)生觀察，并按以下問題想一想：（1）圖中哪個(gè)是小松鼠，哪個(gè)是小鼴鼠？（2）花生的花在哪里？你是怎么知道的？全班交流指導(dǎo)朗讀（1）第一自然段，注意讀好第二句。六、作業(yè)思考：花生真的被摘走了嗎？ 第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入學(xué)生朗讀第一、二自然段過渡：小松鼠的心愿能否實(shí)現(xiàn)？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三至第五自然段。讓學(xué)生充分進(jìn)入情境，抓住重點(diǎn)，展開想象說話，鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)能力。背誦課文。學(xué)生自讀，要求讀準(zhǔn)生字字音，讀通課文。請(qǐng)把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。注意比較字形和筆畫。在沙地或雪地上用自己的腳印畫一幅畫，做沙灘上的小畫家?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不因以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。借生日教學(xué)內(nèi)容：1借生日 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“金、正、雨、兩”四個(gè)字。師：每個(gè)人都有自己的生日。我們比一比，誰(shuí)當(dāng)?shù)酶蟆懽终故?、講評(píng)。（師生分角色朗讀，讀后全班評(píng)議）三、分角色朗讀課文四、學(xué)習(xí)寫字學(xué)生觀察“雨、兩”兩個(gè)生字在田字格中的位置指名說觀察所得 “雨”：要寬，左短右長(zhǎng)，豎不出框，寫在豎中線，最后四點(diǎn)要注意左右對(duì)稱。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“孑”。）小組交流不認(rèn)識(shí)的字的讀音。ohu224?？磮D說圖意，讀第二節(jié)。二、看圖、說圖、朗讀交流第三自然段。說話訓(xùn)練：假如你是小白兔，你的好朋友雪孩子為了救你，自己卻化了，不見了，你心里會(huì)怎么想。續(xù)編故事：《雪孩子回來(lái)了》 教學(xué)后記：與以往的課文不同，《雪孩子》去掉了拼音，配上八幅漂亮的插圖，以連環(huán)畫的形式講述了一個(gè)雪孩子給小白兔帶來(lái)歡樂，并舍身救小白兔的童話故事。幾分鐘之后，大部分學(xué)生都眉開眼笑了：“一點(diǎn)兒不難；很容易的??” 在研讀課文時(shí)，同樣出現(xiàn)了精彩。認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。小熊家一直住在山洞里，難道它們不想住房子嗎？從課文哪些地方知道的？（1）指名讀（2）指導(dǎo)讀出熊爸爸的預(yù)期（3）小熊挺爸爸說要造房子，高不高興？從哪里看出讀懂小熊舍不得砍樹造房的原因（1）課件播放 師：讓我們一起走進(jìn)打森林去看看吧！森林里的環(huán)境美不美?。磕銈冇行┦裁聪敕ㄔ敢鈱?duì)大家說一說？（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，說說喜歡哪一幅，并把與圖相應(yīng)的課文內(nèi)容讀一讀（3）看圖自讀這幾個(gè)自然段，選一個(gè)最喜歡的自然段讀給大家聽。學(xué)生自由組成小劇組，分配角色演前進(jìn)行小組討論，教師給予指導(dǎo)分組表演三、小結(jié)，：小組合作，增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性 “每一個(gè)學(xué)生都是天才”?；仡櫿谜n，在欣喜之余也留下不少遺憾，比如在讀的指導(dǎo)方面還做的不夠到位，有幾處當(dāng)學(xué)生談得不太好時(shí)就急著請(qǐng)別的同學(xué)來(lái)試試。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激起說話興趣一天早晨，兔媽媽正要做飯，她發(fā)現(xiàn)菜快吃完了，就叫小兔到地里去找吃的。全班交流方法有：滾、請(qǐng)農(nóng)民伯伯幫忙運(yùn)、用繩子拴拖、用木棒運(yùn)南瓜、找來(lái)車子運(yùn)南瓜、漂流。教學(xué)過程：一、談話激趣秋天到了，果園里的果子成熟了，香香甜甜的果子真誘人呀！今天老師要帶著你們漫游語(yǔ)文園地。游戲“找朋友”：老師將詞寫在詞卡上，分給學(xué)生，學(xué)生找到相應(yīng)的詞，然后讀出來(lái)。擴(kuò)展活動(dòng)。ngd224。z236。oy224。zu242。dez236。x237。i八、誰(shuí)跑錯(cuò)了家，我會(huì)把它圈起來(lái)（6分）Wǒsh236。ngsh237。ng（）g249。k232。d225。把你平常所用的禮貌用語(yǔ)寫下來(lái)，越多越好。(全班齊讀課題，注意讀準(zhǔn)“找”和“生”的音)二、整體感知。展示臺(tái)：再次讓那些自己覺得 有信心讀好課文的學(xué)生上臺(tái)讀。A、第一自然段，注意幫助學(xué)生讀好第二句。⑴指名有表情朗讀 ⑵指名分角色朗讀。但我認(rèn)為對(duì)一年級(jí)的小朋友來(lái)說，語(yǔ)言不算淺顯，但生動(dòng)，吸引人，尤其是小松鼠的形象稚氣、可愛。學(xué)生在讀讀說說的過程中自然而然地吸收了句中的“一朵朵、格外、金黃色”等詞，學(xué)生在讀句時(shí)也就體會(huì)得更深了。比如在讀題時(shí)，只點(diǎn)了“生、找”兩個(gè)生字，而忽略了學(xué)生最易念錯(cuò)的“松”字；在生字檢查時(shí)，把寫有生字的花生一下子就獎(jiǎng)給了學(xué)生，認(rèn)讀生字的面非常小。二、學(xué)習(xí)第三四、五自然段。(指名學(xué)生讀，同桌對(duì)讀互相幫助，師生比賽朗讀。教師范寫，學(xué)生練習(xí)。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“蟲、目”?？粗n題你有什么問題？鞏固認(rèn)字：（1）你能讀準(zhǔn)下面的詞語(yǔ)嗎？ 梅花用心幾個(gè)成長(zhǎng)參加為了洞里（2）打亂次序讀生字。五、寫字：“幾、用”。二、讀好4－－6句。教一些方法：（1）理解背誦，有幾句話－－－每句寫了什么－－－按序背。讀起來(lái)瑯瑯上中。課前準(zhǔn)備生字卡片。指名選自己最喜歡的自然段讀。去掉拼音指名讀，齊讀。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)。（3）創(chuàng)設(shè)情境說話。齊讀。是平常生活中所不常見的，只有媽媽為孩子過生日，而孩子把生日借給媽媽的卻沒聽說過。（指名說）這幾幅圖連起來(lái)就是一個(gè)動(dòng)人的故事。（2）像這樣的詞語(yǔ)你還能說出幾個(gè)嗎？ 又唱又跳又細(xì)又長(zhǎng) 又說又笑又大又圓 又＿＿又＿＿又＿＿又＿＿朗讀第四、五、六、七自然段：你是怎么認(rèn)識(shí)“往、覺、燒、知、道”這些字的？（鼓勵(lì)學(xué)生用看圖猜字的方法認(rèn)識(shí)生字）四、鞏固生字，指導(dǎo)書寫。雪孩子是怎么飛到天上的？讀讀課文想想：孩子還會(huì)回來(lái)嗎？什么時(shí)候才能回來(lái)？三、朗讀指導(dǎo)。能正確流利地朗讀課文。小組合作，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。檢查生字的學(xué)習(xí)情況。齊讀全文。說說你喜歡哪個(gè)季節(jié)的森林，你看到了什么，想到些什么?！白蟆薄ⅰ坝摇北容^，“左”橫短，“右”橫長(zhǎng)，“右”下“口”扁一些。我利用兒童喜歡動(dòng)畫的這一特點(diǎn)，上課伊始，就通過課件演示了森林一年四季的美麗鮮活的畫面，把學(xué)生帶入了大森林，學(xué)生的注意力被深深地吸引了，他們產(chǎn)生了極大的興趣。讓學(xué)生小組合作，試著自己朗讀，不認(rèn)識(shí)的字相互幫助解決，最后，由我檢查課文朗讀情況。從各種形式的讀中，學(xué)生感悟到了大自然的美，體會(huì)到了小熊的做法是完全正確的，從而也培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力和理解能力。盡管課堂留下了遺憾，但我仍然覺得收獲很大。今天我們就要去語(yǔ)文俱樂部——語(yǔ)文園地六中去大顯身手，參加其中的四關(guān)擂臺(tái)賽，看看哪個(gè)小組、哪個(gè)小朋友是俱樂部的擂主？有信心接受挑戰(zhàn)嗎？第一關(guān)：我會(huì)說 看誰(shuí)說得多。(老師根據(jù)偏旁的字?jǐn)?shù)給每一小組加分)擴(kuò)展練習(xí)：你還知道哪些偏旁？都有哪些漢字朋友？第二關(guān)：我會(huì)連認(rèn)讀詞語(yǔ)，找朋友。師說前面兩個(gè)詞，生答后面的疊詞。二、總結(jié)、頒獎(jiǎng)。老師出示小白兔的投影，邊念歌謠(小白兔，白 又白，兩只耳朵豎起來(lái)，愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛。整體觀察后，啟發(fā)學(xué)生想一想：這三幅圖告訴我們一件什么事？議一議。B、出示小兔子圖片，交際：兔子很__________。情景對(duì)話，創(chuàng)造練習(xí)。宣布比賽規(guī)則：好，接下來(lái)我們要進(jìn)行講故事比賽，題目就是“小兔子運(yùn)南瓜”。教學(xué)反思：新教材與舊教材相比，有很大的不同，其中，口語(yǔ)交際的增設(shè)是一大亮點(diǎn)。可讓學(xué)生帶照片互相介紹，回憶自己的快樂時(shí)光；有的小朋友特別想知道老師小時(shí)候過“六一”時(shí)的情況，教師可作示范性敘述，語(yǔ)言注意盡量?jī)?