【正文】 教學(xué)教案：培養(yǎng)學(xué)生樹立人與自然是相互依存,和睦相處的生態(tài)觀：養(yǎng)成學(xué)生的保護自然環(huán)境的和生態(tài)系統(tǒng)的思想意識，覺悟及道德行為。二、人與人的教育：教導(dǎo)學(xué)生重視人與人之間倫理關(guān)系，關(guān)懷弱勢群體。指猴：1966年曾有9只，后來命運不詳。1972年爪哇虎滅絕。1917年佛羅里達(dá)狼滅絕，原生活于北美。有些動物我們永遠(yuǎn)沒有機會再見到了，而另一些動物正在死亡的邊緣掙扎。課堂小結(jié) 本節(jié)歸納資料園地 知識拓展 沒有愛的心是永遠(yuǎn)沒有歸宿的。()（分析）此題考查“生命需要相互關(guān)愛”的內(nèi)容，讓我們認(rèn)識到關(guān)愛自己生命的同時也要關(guān)受其他生命。而人類是自然界的一分子，生命世界中的每一個生命都以獨特的價值存在著生命需要彼此尊重。思維拓展人類作為最高的生命形式是否更有責(zé)任使各種生命協(xié)調(diào)生存發(fā)展，共同保護我們共有的家園？點撥 地球是人類的母親。我們在深海，在高山，在干旱的沙漠，甚至在最冷的冰河，在地殼和沉積物的深層都可以發(fā)現(xiàn)它們的蹤影。保護動植物、保護生態(tài)環(huán)境、學(xué)習(xí)與自然界的生命共存，這是現(xiàn)代文明人必須具備的基本素質(zhì)。Ⅱ.每種生命都有其存在的意義與價值，各種生命息息相關(guān)，需要相互尊重、相互關(guān)愛 地球從一個沒有生命、原始荒涼的星球逐步演變，成為今天朝氣蓬勃、充滿生機的生命之舟。地上搬家的小螞蟻，春天枝頭鳴唱的鳥兒，高原雪山腳下奔跑的羚羊，大海中戲水的鯨魚等等，無不豐富了生命世界的底蘊。如果我們想生活在一個豐富多彩的世界里，就需要每一個人，去關(guān)愛與呵護周圍的生命，特別是珍稀野生動植物，因為它們是與我們同住地球家園的朋友。我們?nèi)祟悜?yīng)該尊重其他生命的存在，保護它們就是保護我們?nèi)祟愖约?。”不同生命階段對自己生命的價值，有其不同的深度。每種生命都有其存在的意義和價值，各種生命息息相關(guān)，需要相互尊重、相互關(guān)愛。人類是自然界的一分子，生命世界中的每一個生命都以獨特的價值存在著。你曾被某種生命打動過嗎？請向同學(xué)們展示你課前收集的有關(guān)人類、動物、植物、微生物等生命體的實物或圖片。知識詳解知識點1 多彩的生命構(gòu)成繽紛的世界 Ⅰ.生命世界豐富多彩豐富多彩的生命裝扮了美麗的世界，使世界變得生動、精彩?！毙∧泻㈩^也不抬地回答。他注意到，在沙灘的淺水洼里，有許多被昨夜的暴風(fēng)雨卷上岸來的小魚。教師在教學(xué)過程中始終注重對學(xué)生成長的指引。生命個體種類多，跨度大。肆虐的沙塵暴就是大自然對人類虐殺生命、破壞植被的懲罰。讓我們珍愛生命吧，給生命增添一份精彩吧！播放動畫片《獅子王》片斷，請學(xué)生談觀后感，引出課題《世界因生命而精彩》。通過本課的學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生學(xué)會尊重生命、善待生命。（3）為什么生命需要互相關(guān)愛？答：（1）因為生命是地球上最珍貴的財富，世界因生命的存在而變得如此生動和精彩。生命之網(wǎng)并非人類所編織。此外，目前大約有145種哺乳動物、437種鳥類、69種兩棲類和爬行類動物、400多種無脊椎動物和250種植物正處于滅絕的邊緣。小組代表發(fā)言回答問題：（4）為什么生命需要相互關(guān)愛？ 教師匯總小結(jié)：：（1）因為生命是地球上最珍貴的財富，世界因生命的存在而變得如此生動和精彩。小組討論：讀了這篇段文，你有什么感想，小月真的愛她的小動物？（以小組為單位匯報討論結(jié)果，其他小組有不同意見可以補充）教師小結(jié)：不是，如果愛的話，應(yīng)該把它放回它本來生活的地方去，我們有責(zé)任去關(guān)愛它們，保護它們。（2）干涸的世界圖片。第一篇：世界因生命而精彩教案世界因生命而精彩教案【教學(xué)目標(biāo)】一、知識目標(biāo)：王連慶了解世界是由多種生命組成的，了解生命的頑強性，各種生命之間是相互依存的；了解生命的意義與價值；懂得各種生命息息相關(guān)，需要相互尊重、相互關(guān)愛。多媒體出示：（1）植物、動物、海洋生物、微生物、人的圖片。引出第一部分標(biāo)題：一、多彩的生命構(gòu)成了繽紛的世界（二）生命需要相互關(guān)愛 活動一：閱讀理解，激發(fā)愛心閱讀小月與水母項鏈墜的故事。需要每一個人，關(guān)愛與呵護周圍的生命,特別是珍稀野生動植物。從食物、醫(yī)藥、審美以及維護生態(tài)平衡的角度看，這些物種都有極大的價值。世界上萬物都是相互關(guān)聯(lián)的，就像血液把我們身體的各個部分連結(jié)在一起。需要每一個人，關(guān)愛與呵護周圍的生命,特別是珍稀野生動植物。因此特別需要對學(xué)生進行珍愛生命的引導(dǎo)。不管是絢麗還是平凡，生命屬于我們每個人只有一次。生命需要相互關(guān)愛探究交流：（1）你曾傷害過某種生命嗎？簡介過程，這件事對你最大的觸動是什么？（2）人類珍愛生命了嗎？（出示圖片《人類對動物的虐殺》、《死亡檔案》）不關(guān)愛生命的結(jié)局是什么？（出示圖片《肆虐的沙塵暴》）（3）有地球就有生命嗎？（學(xué)生探究交流教師歸納）生命是頑強的，也是脆弱的，有時，一個不經(jīng)意的動作，可能就會對一個生命造成傷害，人類這樣的不珍愛生命，必定會受到大自然的懲罰。教師通過大量各種生命圖片的展示，讓學(xué)生在親眼目睹中去領(lǐng)悟生命的多彩、神奇、美麗和可愛。敬畏生命、關(guān)愛生命，使人與自然和諧相處是本節(jié)課的落腳點。教材解讀 精華要義 情景導(dǎo)入 這條小魚在乎 在暴風(fēng)雨后的一個早晨，一個男人來到海邊散步?！薄拔抑?。體會生命的可貴，并在此基礎(chǔ)上熱愛生話，積極地投入生活，讓自己的生命更有意義更有價值，讓自己的生活更為豐富。珍愛生命吧！探究交流 教材第24頁沒有生命的世界會是什么樣？看到這兩幅圖片，我感到。生命是地球上最珍貴的財富，世界因生命的存在而變得生動和精彩。地球上的生物都具有頑強的生命力，生命是地球上最珍貴的財富，世界因生命的存在而變得如此生動和精彩。有位哲人說過這樣的話：“人的身體本身是輕盈的，或者說是輕飄的，只有在其充滿了意義，選擇了他所追求的價值之后，才會變得沉重而有分量。地球上每種生命都有其存在的意義與價值，各種生命息息相關(guān)。生活中也有許多突如其來的不幸事件，傷害了無數(shù)生命。其實，也只有我們擁有對于生命的敬畏之心時，世界才會在我們面前呈現(xiàn)出它的無限生機，我們才會時時處處感受到生命的高貴與美麗。確實，我們敬畏地球上的一切生命，不僅僅是因為人類有憐憫之心，更因為它們的命運就是人類的命運；當(dāng)它們被殺害殆盡時，人類就像是最后的一塊多米諾骨牌，接著倒下的也便是自己了。我們必須意識到環(huán)境問題的嚴(yán)重，攜手保護地球，并付諸行動。由此我想到了生命是頑強的，它滲透在我們這個星球的任何地方。珍愛生命、善待生命，以珍愛生命、善待生命的行動去建立自身與他人、社會以及自然之間良好的互動關(guān)系。生命是豐富可貴和神奇美麗的。例2（判斷題）每種生命都有其存在的意義與價值，各種生命息息相關(guān)，需要相互尊重、相互關(guān)愛。例如：喜歡小草，因為它具有較強的生命力。為了不讓災(zāi)難降臨到孩子們身上，它放棄進生機會，把幾只小鳥帶到大樹底下，用自己的翅膀為它們撐起了一個保護傘??另一份“辛德勒名單” 這是一份動物的死亡檔案。1914年旅鴿滅絕，野外滅絕在1900年，原生活于北美。1964年冠麻鴨滅絕，原生活于亞洲。黑犀牛：從正970年的6萬頭銳減至現(xiàn)在的3500頭。因此，“生命教育”努力致力于：一、人與自己的教育：不僅要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自我，找到真我，而且要協(xié)助學(xué)生發(fā)展?jié)撃?，實現(xiàn)自我。在生命成長與發(fā)展歷程中，能夠累增無數(shù)的“理想與現(xiàn)實吻合”之自我實現(xiàn)，發(fā)揚生命光輝。（5分鐘）導(dǎo)入新課：一、世界因生命而精彩（板書）老師挑幾篇較好的文章讀給同學(xué)聽。老師簡明扼要地將討論內(nèi)容寫在黑板上，著重分析幾項內(nèi)容。我們就是在破壞這多彩的世界。卻不巧碰見了生物老師，老師看見了我們的“惡行”，就把我這個領(lǐng)頭的拉過來，狠狠的批評了一通。（二）教學(xué)重難點教學(xué)重點：認(rèn)識每一種生命都有其存在的意義與價值，生命需要相互關(guān) 愛。今天我們就來學(xué)習(xí)第二單元、第三課中的第一個問題??世界因生命而精彩。讀了這篇短文，你有什么感想？小月真的愛她的小動物嗎？同學(xué)們回答：不是，應(yīng)該愛護她的小動物將它放回大海如果我們想生活在一個豐富多彩的世界里，就需要去關(guān)愛與呵護周圍的生命，課堂探究說一說，你以前在關(guān)愛生命方面，哪些做得比較好？哪些做得還不夠好？ 給一分鐘的考慮時間同學(xué)們經(jīng)過思考 ，隨之而來的不僅有鳥語花香還有漫天的沙塵。沙塵暴降塵中至少有38種化學(xué)元素，它的發(fā)生大大增加了大氣固態(tài)污染物的濃度，給起源地、周邊地區(qū)以及下風(fēng)地區(qū)的大氣環(huán)境、土壤、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等造成了長期的、潛在的