【正文】 縣人，北宋著名的政治家，文學(xué)家。詩(shī)人的情感是獨(dú)特的?！八~紅于二月花”是千古名句，你是如何理解的？①對(duì)比、比喻新異?！吧帯焙汀吧钐帯倍冀o人有點(diǎn)朦朧飄渺，產(chǎn)生超越世俗的神往之感，都是很動(dòng)人的。山行（杜牧）遠(yuǎn)上︱寒山‖石徑︱斜，白云︱生處‖有︱人家。4．比較《山行》《漁家傲》《蘇幕遮》三首詩(shī)詞的情調(diào)有何不同。不足之處是時(shí)間安排不夠合理。上片寫游子在途中登樓望遠(yuǎn)所見景象，下片抒寫懷遠(yuǎn)思鄉(xiāng)情懷，層層展開，婉轉(zhuǎn)纏綿。四、課堂總結(jié)：詩(shī)中碧山，石徑，農(nóng)舍，白云，紅葉，楓林，繪出了一幅色彩熱烈、艷麗的山林秋色圖。寫出了作者內(nèi)心深處對(duì)秋天的獨(dú) 3 特感受，成就了詩(shī)的個(gè)性化立意。五、檢測(cè)點(diǎn)撥：現(xiàn)在就讓我們們穿越時(shí)空，和杜牧進(jìn)行心靈上的對(duì)話，用現(xiàn)代優(yōu)美的文字，解讀他留給我們的意境：展示：夕暉晚照下，楓葉流丹，層林如染，真是滿山云錦，如爍彩霞，它比江南二月的春花還要火紅，還要艷麗呢！經(jīng)過(guò)風(fēng)霜洗禮的楓葉呀，紅得生機(jī)勃勃，紅得嬌艷濃烈，盡顯生命本色。美不美，主要不在于是否有天生的麗質(zhì)，更在于能否經(jīng)受后天的磨煉。杜牧在文學(xué)方面，他主張“本求高絕，不務(wù)奇麗”，以豪邁俊爽，拗峭清麗獨(dú)樹一格。品味詩(shī)句，感悟情理，完成目標(biāo)二、三。完成《語(yǔ)文助學(xué)》預(yù)習(xí)積累部分。楓林紅葉作業(yè)布置《同步練習(xí)》。這是此詩(shī)句成為千古絕唱的一個(gè)重要特點(diǎn)。詩(shī)人不僅將經(jīng)霜的楓葉比作二月鮮花，而且說(shuō)比這春天里最為鮮艷的花朵還要鮮艷。（2）因?yàn)榘聿庞邢φ?，絢麗的晚霞和紅艷的楓葉互相輝映，楓林才格外美麗。③“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花” 坐：因?yàn)??！昂弊贮c(diǎn)明深秋季節(jié)；“遠(yuǎn)”字寫出山路的綿長(zhǎng)；“斜”字照應(yīng)句首的“遠(yuǎn)”字，寫出了高而緩的山勢(shì)。，互相評(píng)價(jià)。擅長(zhǎng)文賦，其《阿房宮賦》為后世傳誦。第一篇：七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 3《山行》教案 北師大版教學(xué)目標(biāo)，了解秋天紅葉的特點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)人熱愛秋天、熱愛祖國(guó)壯麗河山的思想感情。晚唐杰出詩(shī)人，尤以七言絕句著稱。（一）讀，讀到瑯瑯上口為止。首句“遠(yuǎn)上寒山石徑斜”，由下而上，寫一條石頭小路蜿蜒曲折地伸向充滿秋意的山巒。“有人家”三字還照應(yīng)了上句中的“石徑”，因?yàn)檫@“石徑”便是山里居民的通道。這句中的“晚”字用得無(wú)比精妙，它蘊(yùn)含多層意思：（1）點(diǎn)明前兩句是白天所見，后兩句則是傍晚之景。一般而言，秋葉意味著飄零、衰落、蕭條，二月鮮花意味著新生勃發(fā)，一般人的心理是不容易將兩者在共同點(diǎn)上聯(lián)系起來(lái)的。第三，富有哲理。板書設(shè)計(jì) 山行 杜牧 寒山石徑白云人家山林秋色圖熱愛大自然，對(duì)生命的贊美。第二篇：七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《山行》教案 北師大版《山行》課前預(yù)習(xí)：了解作者的相關(guān)常識(shí)，掃清字詞障礙。默寫課文，積累語(yǔ)言 評(píng)價(jià)任務(wù)：通過(guò)誦讀，初步理解詩(shī)意，完成目標(biāo)一。晚唐一位著名詩(shī)人，著有《樊川文集》。詩(shī)人欣賞的正是楓葉的這種獨(dú)特的品格。但是詩(shī)人更心儀的是深秋的紅葉！作者通過(guò)把楓葉和二月的紅花對(duì)比表現(xiàn)出來(lái)的。而后一句寫景，是近景，傾向性已經(jīng)很鮮明，很強(qiáng)烈了。因?yàn)椤扒嗌健焙汀吧n山”都無(wú)法表現(xiàn)出深秋時(shí)節(jié)山的特色——蕭索、清寒，而在寒山的背景下望見一片“紅于二月花”的楓葉，詩(shī)人是何等驚喜?！短K幕遮》通過(guò)對(duì)秋景的描繪抒寫旅思鄉(xiāng)愁。我這堂課的設(shè)計(jì)，突出“詞義句意理解”和“意境欣賞”這兩個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)，以“學(xué)法指導(dǎo)”為主線，注重智力與技能的培養(yǎng)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性與參與性，先試后導(dǎo)，先練后講，力求改變古詩(shī)教學(xué)中“講詞意——記內(nèi)容——背中心”這種機(jī)械呆板的舊模式，讓語(yǔ)言文字訓(xùn)練和審美教育真正落到實(shí)處。3．了解作者抒發(fā)的情感。2．讀準(zhǔn)字音石徑斜（）（）霜葉（）塞下（）千嶂（）燕然未勒（）（）羌管（）不寐（）獨(dú)倚（）二、整體感知朗讀詩(shī)歌，劃分節(jié)奏。作者說(shuō)“白云生處有人家”，這里用“白云深處”也是可以的，“生處”與“深處”有何區(qū)別？深是濃厚，濃郁的意思；生是生出，存在的意思。后兩句寫遠(yuǎn)景，寫出作者內(nèi)心深處對(duì)秋天的獨(dú)特感受，成就了詩(shī)的個(gè)性化立意。詩(shī)人從秋天里感受到的，就迥異于一般詠秋詩(shī)的“悲壯”之調(diào)，而是甚至勝過(guò)春天的勃勃生機(jī)。假如你是杜牧，看到如此美麗的景象，該會(huì)用怎樣的語(yǔ)言描述呢？學(xué)生自由發(fā)揮。《蘇幕遮》描繪了絢麗高遠(yuǎn)深秋圖，通過(guò)色彩和視覺的變化，營(yíng)造寥廓清新的意境。這些差別，從哪些詞句中可以看出？ 《山行》：“生處”、“坐愛”、“紅于”。石徑斜（）（）霜葉（）塞下（）千嶂（）．．．．．燕然未勒（）（）羌管（）不寐（）獨(dú)倚（）．．．．．下列句子都有一個(gè)錯(cuò)別字，找出并改正。黯：③明月樓高休獨(dú)倚。推薦理由：正如本教案的設(shè)計(jì)者所說(shuō)，這課的設(shè)計(jì)，緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)展開教學(xué)，目標(biāo)教學(xué)貫穿課堂始終。，了解作者抒發(fā)的感情。停車∣坐愛‖楓林∣晚，霜葉∣紅于‖二月∣花。： ①白云生處有人家：“生”好于“深”，“深”只是體現(xiàn)了遠(yuǎn)、濃，“生處”為云之源頭，云騰霧涌，有動(dòng)感美。詞牌名、題目。：字希文，北宋著名政治家、軍事家、文學(xué)家。六、達(dá)標(biāo)練習(xí)：第五篇：三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 3 古詩(shī)兩首 山行 1教案 蘇教版山行教材分析：《山行》是一首色彩明麗、充滿生氣的秋景詩(shī),山路、人家、白云、紅葉構(gòu)成了一幅濃郁動(dòng)人的山林秋色圖。情感目標(biāo)：培養(yǎng)背誦古詩(shī)的興趣,體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。二、初讀感知，識(shí)記生字,了解古詩(shī)大意。，邊放古典音樂，用優(yōu)美的語(yǔ)言把學(xué)生帶人意境。2.“車”字的下橫要寫得伸展。杜牧的詩(shī)文集《樊川文集》共二十卷，他的詩(shī)豪放、曠