七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)3山行教案北師大版(已修改)
2025-10-20 05:30 本頁(yè)面
【正文】 第一篇：七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 3《山行》教案 北師大版教學(xué)目標(biāo)，了解秋天紅葉的特點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)秋天、熱愛(ài)祖國(guó)壯麗河山的思想感情。，感受詩(shī)歌美的意境。，學(xué)生會(huì)背誦。教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)美的意境。難點(diǎn)體會(huì)詩(shī)美的意境，獲得審美的愉悅。課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課：談話(huà)：同學(xué)們，一年四季，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)秋天的古詩(shī)《山行》?！景孱}】：山行杜牧（山行：在山上行走）二、簡(jiǎn)介作者：杜牧（公元803－約852年）唐代詩(shī)人，漢族，字牧之，號(hào)樊川居士，京兆萬(wàn)年（今陜西西安）人，宰相杜佑之孫。晚唐杰出詩(shī)人，尤以七言絕句著稱(chēng)。擅長(zhǎng)文賦，其《阿房宮賦》為后世傳誦。有《樊川文集》二十卷傳世，為其外甥裴延翰所編?！度圃?shī)》收杜牧詩(shī)八卷。人號(hào)“小杜”，以別于杜甫。與李商隱并稱(chēng)“小李杜”?！按罄疃拧崩畎缀投鸥?。三、自主合作，讀詩(shī)明意。（一）讀，讀到瑯瑯上口為止。，互相評(píng)價(jià)。，齊讀。（二）理解，利用文中的注釋及詞語(yǔ)手冊(cè)，合作互助，逐字逐句理解詩(shī)文。有不理解的地方做上標(biāo)記或?qū)懴聛?lái)。，教師點(diǎn)撥。①“遠(yuǎn)上寒山石徑斜” 遠(yuǎn)上：向山的遠(yuǎn)處伸展。寒山：深秋時(shí)節(jié)的山林（寒山：深秋季節(jié)，天氣漸冷，山上草木枯黃，給人一種涼意，故稱(chēng)寒山，實(shí)指秋天的山）斜：傾斜，這里有曲折不直的意思。首句“遠(yuǎn)上寒山石徑斜”，由下而上，寫(xiě)一條石頭小路蜿蜒曲折地伸向充滿(mǎn)秋意的山巒?！昂弊贮c(diǎn)明深秋季節(jié)；“遠(yuǎn)”字寫(xiě)出山路的綿長(zhǎng)；“斜”字照應(yīng)句首的“遠(yuǎn)”字，寫(xiě)出了高而緩的山勢(shì)。由于坡度不大，故可乘車(chē)游山。②“白云生處有人家”“白云生處”與“白云深處”的區(qū)別：深：濃厚，濃郁；生：生出，存在。（指有白云繚繞的地方，也說(shuō)明那地方比較高。次句“白云生處有人家”，描寫(xiě)詩(shī)人山行時(shí)所看到的遠(yuǎn)處風(fēng)光。一個(gè)“生”字，形象地表現(xiàn)了白云升騰、繚繞和飄浮種種動(dòng)態(tài)，也說(shuō)明山很高?！坝腥思摇比謺?huì)使人聯(lián)想到炊煙裊裊，雞鳴犬吠，從而感到深山充滿(mǎn)生氣，沒(méi)有一點(diǎn)兒死寂的恐怖?！坝腥思摇比诌€照應(yīng)了上句中的“石徑”，因?yàn)檫@“石徑”便是山里居民的通道。③“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花” 坐：因?yàn)?。?ài)：真愛(ài)，留戀的意思。楓林晚：傍晚時(shí)候的楓樹(shù)林。霜葉：經(jīng)霜打過(guò)的楓葉。紅于：比??更紅。第三句“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚”的“坐”字解釋為“因?yàn)椤?。因?yàn)橄φ諚髁值耐砭皩?shí)在太迷人了，所以詩(shī)人特地停車(chē)觀賞。這句中的“晚”字用得無(wú)比精妙，它蘊(yùn)含多層意思：（1）點(diǎn)明前兩句是白天所見(jiàn)，后兩句則是傍晚之景。（2）因?yàn)榘聿庞邢φ眨k麗的晚霞和紅艷的楓葉互相輝映，楓林才格外美麗。（3）詩(shī)人流連忘返，到了傍晚，還舍不得登車(chē)離去，足見(jiàn)他對(duì)紅葉喜愛(ài)之極。（4）因?yàn)橥＼?chē)甚久，觀察入微，才能悟出第四句“霜葉紅于二月花”這樣富有理趣的警句?！八~紅于二月花”，這是全詩(shī)的中心句。前三句的描寫(xiě)都是在為這句鋪墊和烘托。詩(shī)人為什么用“紅于”而不用“紅如”？因?yàn)椤凹t如”不過(guò)和春花一樣，無(wú)非是裝點(diǎn)自然美景而已；而“紅于”則是春花所不能比擬的，不僅僅是色彩更鮮艷，而且更能耐寒，經(jīng)得起風(fēng)霜考驗(yàn)。這一句成為千古名句，為什么？第一，對(duì)比、比喻新異。一般而言，秋葉意味著飄零、衰落、蕭條，二月鮮花意味著新生勃發(fā)，一般人的心理是不容易將兩者在共同點(diǎn)上聯(lián)系起來(lái)的。詩(shī)人不僅將經(jīng)霜的楓葉比作二月鮮花，而且說(shuō)比這春天里最為鮮艷的花朵還要鮮艷。第二，情感獨(dú)特，一反歷來(lái)悲秋之調(diào)。落腳在紅色，強(qiáng)調(diào)紅色。引起的聯(lián)想是“紅得鮮艷，紅得旺盛，紅得熱烈，紅得有生命力”。并且又說(shuō)秋葉的紅勝過(guò)了新生勃發(fā)的新春之紅。詩(shī)人從秋天里感受到的，就迥異于一般詠秋詩(shī)的“悲壯”之調(diào)，而是甚至勝過(guò)春天的勃勃生機(jī)。詩(shī)人的情感是獨(dú)特的。第三，富有哲理。這是此詩(shī)句成為千古絕唱的一個(gè)重要特點(diǎn)。把楓葉經(jīng)霜喻理、象征為經(jīng)受挫折、磨難，然而“經(jīng)霜色愈濃”，因而“霜葉紅于二月花”有種對(duì)世間事理的醒悟和鼓舞、激勵(lì)人們的作用。（三）再讀四、品味意象，欣賞意境，現(xiàn)在知道詩(shī)人想寫(xiě)什么了嗎？那再來(lái)用心讀讀好嗎？ 。你覺(jué)得詩(shī)中哪些詞語(yǔ)寫(xiě)得特別好？讀讀，你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面？ ：此時(shí)，你也隨杜牧來(lái)到了山腳下，哪些景物映入了你的眼簾？有何感想？ 。（此時(shí)是在充分理解詩(shī)的意思的基礎(chǔ)上，讓生朗讀，可以強(qiáng)化對(duì)詩(shī)的印象，也能逐步體會(huì)大自然的美景。）五、拓展延伸。（最少寫(xiě)三句）。板書(shū)設(shè)計(jì) 山行 杜牧 寒山石徑白云人家山林秋色圖熱愛(ài)大自然，對(duì)生命的贊美。楓林紅葉作業(yè)布置《同步練習(xí)》。《天凈沙秋思》導(dǎo)學(xué)案中的“探究案“。，并把它們摘抄到筆記本里。教學(xué)反思本教案按照新課標(biāo)的要求，訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，注重語(yǔ)文與生活的聯(lián)系。緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)展開(kāi)教學(xué)，目標(biāo)教學(xué)貫穿課堂始終。注重學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的理解分析，對(duì)富有表現(xiàn)力的詞句進(jìn)行賞析。學(xué)生要在誦讀的基礎(chǔ)上，從整體把握，局部分析，感受作者描繪的圖景和表達(dá)的感情。第二篇：七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《山行》教案 北師大版《山行》課前預(yù)習(xí)：了解作者的相關(guān)常識(shí)，掃清字詞障礙。完成《語(yǔ)文助學(xué)》預(yù)習(xí)積累部分。相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)：“反復(fù)誦讀詩(shī)詞，讀出詩(shī)的韻味，思索詩(shī)歌哲理?！薄靶蕾p品味優(yōu)美的語(yǔ)言，感受詩(shī)歌美的意境，提高學(xué)生的欣賞品味和審美情趣?！薄袄斫庠?shī)的主題，體會(huì)作者的思想感情。”教學(xué)目標(biāo)：，理解內(nèi)容，想象大自然的美麗景色。體會(huì)詩(shī)人豐富的想象，感受詩(shī)歌美的意境。理解詩(shī)的主題，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)大自然的思想感情。，默寫(xiě)課文，積累語(yǔ)言 評(píng)價(jià)任務(wù)：
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