【正文】 “我”的感激之情。思考：課文中的人物描寫與課文中心有什么關(guān)系？[二]分段閱讀，分析人物：默讀課文第一大段，完成下列步驟（1）這段文字從哪些內(nèi)容作了圈劃？在對(duì)學(xué)生個(gè)別提問的基礎(chǔ)上，老師歸納：課文對(duì)老班長的外貌、心情、動(dòng)作、神態(tài)作了圈劃。（1）、說一說你對(duì)“金色的魚鉤”的理解。（以往學(xué)生往往對(duì)“啊”字的讀法不加區(qū)分，這就不利于對(duì)句子的含義的理解?！拔移鸪醪缓若~湯，老班長命令我們喝下魚湯”。第二課時(shí)一、溫故知新回憶課文講了一個(gè)什么故事？出示課文最后一句話，談?wù)勀愕睦斫狻W(xué)生可根據(jù)自己理解，用自己的話進(jìn)行概括，鼓勵(lì)學(xué)生從多角度思考問題。）欣賞課件。指導(dǎo)分角色朗讀.(.).?：“。小梁，你不要太脆弱了!”最后這句話是嚴(yán)厲的，意思只有我知道。盡管沒加作料，可我們覺得沒有比這魚湯跟鮮美的了，端起碗來吃了個(gè)精光。到了宿營地，他就到處去找野菜，和著青稞面給我們做飯。從向上級(jí)講述老班長犧牲的經(jīng)過方面：老班長救活了我們?？墒?，當(dāng)病號(hào)用它釣魚做成魚湯送到老班長嘴里時(shí)，“老班長已經(jīng)奄奄一息了。老班長救病號(hào)部分，課文對(duì)老班長的外貌作了四次描述。課文22節(jié)，寫班長看見大家把魚湯喝完后，“臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意”。，讀后說說自己的體會(huì)。解詞：支吾：用話搪塞，說話含混躲閃。、舍己為人的崇高品質(zhì)。(1)請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文第三部分并找出有關(guān)語句來談一談發(fā)生了什么事。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉嚨，失聲喊起來：“老班長，你怎么……”)(3)你能通過朗讀把“我”的心情和感覺表達(dá)出來嗎?(指名朗讀。)讓學(xué)生補(bǔ)充并談?wù)剬?duì)“合不攏眼”的認(rèn)識(shí)。并結(jié)合你們提出的問題邊讀邊思考。教學(xué)過程：一、設(shè)置懸念，導(dǎo)入課文(大屏幕出示一段文字：他快40歲了，個(gè)兒挺高，背有點(diǎn)駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。板書設(shè)計(jì)金色的魚鉤外貌描寫老班長語言描寫“我”神態(tài)描寫動(dòng)作描寫（正面描寫）（側(cè)面襯托）忠于黨，忠于人民，一心為同志，舍己救人第五篇：《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：借助課文進(jìn)一步提高閱讀速度，提升閱讀能力。老班長是個(gè)怎樣的人？（板書）舍己為人，忠于黨和人民……師： 指導(dǎo)學(xué)生品讀老班長犧牲的段落（28—33）生：找一學(xué)生有感情朗讀。課文22節(jié)，寫班長看見大家把魚湯喝完后，“臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意”。讓學(xué)生帶著問題去讀書，使他們在快速閱讀中掌握了文章的主要內(nèi)容。（板書課題：金色魚鉤。教學(xué)重點(diǎn)：品讀重點(diǎn)語段，體會(huì)文章中蘊(yùn)含的思想感情。既有個(gè)性的張揚(yáng)又有多元化的比較和理解。學(xué)情分析：學(xué)生學(xué)習(xí)狀況。理解課文的內(nèi)容是知道了作者“寫了什么”，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法則是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和借鑒作者是“怎么寫的”，閱讀以記人為主的文章，可以從故事情節(jié)和人物形象兩方面入手，在了解文章主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等描寫人物的方法；閱讀以記事為主的文章，可以通過人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果等記敘要素和線索，理解文章內(nèi)容，理清作者的寫作思路。你們一定要走出草地去！見著指導(dǎo)員，告訴他，我沒有完成黨交給我的任務(wù)，沒把你們照顧好。老班長看到這情況，皺起眉頭，說：“你怎么了，吃不下？要是不吃，咱們就走不出著草地。他喜出望外地跑回來，取出一跟縫衣針，燒紅了，變成個(gè)釣魚鉤?！苯虒W(xué)過程：《長征》片斷（運(yùn)用課件播放），可歌可泣的故事，你們已經(jīng)學(xué)過了長征中的哪些故事？:金色的魚鉤（板書）學(xué)生讀題“金色”的魚鉤呢？這個(gè)長滿紅銹的魚鉤有沒有象征意義？還含著一個(gè)怎樣的感人故事，？（提出后小組解決，解決不了的在學(xué)習(xí)過程中大家一起解決）.二、合作交流？（講一位快四十歲的老班長為了帶領(lǐng)三個(gè)有病的小戰(zhàn)士走出一望無際的草地，無微不致地照顧他們而犧牲的故事）老班長為什么要無微不致地照顧三個(gè)病號(hào)小戰(zhàn)士呢？（這是黨交給的任務(wù)）老班長是怎樣用實(shí)際行動(dòng)完成這個(gè)任務(wù)的？請(qǐng)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文.（一）？（四十多天）作者重點(diǎn)寫了幾天的事情？（四天：釣魚、不喝魚湯、命令、犧牲）（二）這四天最能體現(xiàn)老班長是怎樣無微不致地照顧三個(gè)病號(hào)的，再深入體會(huì)：？.三、品讀體驗(yàn)三個(gè)病號(hào)走不快，一天只走二十來里路。五． 提高認(rèn)識(shí) 你是怎樣理解“在這個(gè)長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒。，覺得這個(gè)碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。指名匯報(bào)。沒有吃的，同志們就挖野菜，把槍套、皮帶燒焦了，割成小塊吃，可就是這樣的東西，在草地里也成了不錯(cuò)的伙食，最后大家把繳獲的敵人的皮鞋都吃光了，然而戰(zhàn)士們的身體還是越來越虛弱，許多同志得了腸胃病?！钡囊馑?。在這個(gè)長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒?。ǔ鍪揪渥樱?、為什么說長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著金色的光芒？２、深情朗讀中心句?！雹?學(xué)習(xí)“奄奄一息讓魚湯”片段：① 自由輕聲讀這部分內(nèi)容，注意自己內(nèi)心的感情。）② 指導(dǎo)朗讀。）② 感情朗讀，注意體會(huì)人物的內(nèi)心?！雹?三十多歲的老班長為什么會(huì)有五六十歲老人的外貌特征?（“滿臉的皺紋”證明他經(jīng)歷長期艱苦的革命斗爭。在這個(gè)奇跡的背后，是紅軍戰(zhàn)士歷盡的千難萬險(xiǎn)，是無數(shù)可歌可泣的感人故事。第一篇：《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)南陽小學(xué) 田濤教學(xué)目標(biāo)１、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，讀讀記記“顴骨、兩鬢、抽噎、喜出望外、奄奄一息”等詞語。教學(xué)過程一、揭示課題長征是世界軍事史上一個(gè)偉大的奇跡，一個(gè)由偉大的中國工農(nóng)紅軍創(chuàng)造的奇跡。２、品讀重點(diǎn)句：從外貌體會(huì)中心：⑴ “炊事班長快四十歲了??臉上布滿皺紋，兩鬢斑白，顯得十分蒼老。）從語言、行動(dòng)、神情體會(huì)中心：⑴ 學(xué)習(xí)“硬咽草根魚骨頭”片段：① 指名朗讀，讀后議論：為什么這個(gè)段落令人感動(dòng)？（抓住“皺緊眉頭”、“硬咽”等詞和“我”當(dāng)時(shí)的心情，體會(huì)老班長的品質(zhì)。他寧愿為別人操碎心，也不讓別人為他有半點(diǎn)憂。”到“可是我的心里好像塞了鉛塊似的，沉重極了。他永遠(yuǎn)地留在了那片無邊無際的草地上，留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針做成的釣魚鉤?！霸谶@個(gè)長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒。？：紅軍進(jìn)入草地不久就斷了糧，戰(zhàn)士們跋涉在茫茫草地上，到處只見野草和污濁的水洼。同桌討論。（皺緊眉頭 硬咽）追問：你吃什么東西時(shí)會(huì)硬咽？（苦瓜……）如果老班長有苦瓜……吃那該多好啊!請(qǐng)同學(xué)們飽含深情的讀一讀這段。他永遠(yuǎn)留在了那茫無邊際的草地上，留給戰(zhàn)士的只有那根用縫衣針彎成的釣魚鉤。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：：理解：“在這個(gè)長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色光芒。一天，他在一個(gè)水塘邊給我們洗衣裳，忽然看見一條魚跳出水面。兩個(gè)同志不知道為什么，也端著碗不往嘴邊送。你們吃吧！還有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去！”“老班長，你吃吧！我們抬也要把你抬出草地去！”我?guī)缀跻蕹鰜砹恕安?，你們吃吧。要落?shí)“課標(biāo)”的目標(biāo)要求，就得把握教材的編寫特點(diǎn)，突出學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)。同時(shí)本篇課文較長，應(yīng)該借助課文進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀速度，提升學(xué)生的閱讀能力。基于這樣的考慮，我采取抓找重點(diǎn)句的方法指導(dǎo)他們理解課文內(nèi)容，以點(diǎn)帶面逐步擴(kuò)展到對(duì)全文的理解，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生通過不同形式的朗讀把自己獨(dú)特的感受表達(dá)出來。體會(huì)老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。今天就讓我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一下這位老班長?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過回顧以往學(xué)過的快速閱讀方法，使學(xué)生按照一定的方法去讀書，從而提高了他們的閱讀能力?！闭n文21節(jié)里，寫病號(hào)們不肯喝魚湯時(shí)，“班長皺起眉頭”。生：(討論)本文是刻畫老班長，為什么寫“我“呢？(討論)（反面襯托）師：（分析老班長的性格特征）。】 四．課外作業(yè) 作文片段訓(xùn)練：想象在老班長舍己救人的精神鼓舞下，三個(gè)小戰(zhàn)士互相幫助，艱難地走出草地的情景。教學(xué)難點(diǎn)：通過自讀課文，深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊(yùn)涵的深刻意義。】二、初讀課文，了解內(nèi)容，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)課文很長，?，注意不能僅圖快，還要想一想文章主要寫了一件什么事，這篇課文可以分為幾部分。(2)(大屏幕出示：眼前的難題讓老班長整夜整夜______。(大屏幕出示：他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚骨頭，嚼了一會(huì)兒，就皺緊眉頭硬咽下去。】四、總結(jié)全文，升華主題，老班長身體能受得了嗎?好景不長，就在我們要走出草地時(shí)意外發(fā)生了。，體會(huì)課文的思想感情。二、默讀課文，提出不理解的地方，同學(xué)互相解疑，教師適時(shí)點(diǎn)撥。四、默讀課文，劃出文中使你感動(dòng)的部分，然后有感情地讀一讀?！闭n文21節(jié)里，寫病號(hào)們不肯喝魚湯時(shí)，“班長皺起眉頭”。這些描述告訴人們，老班長歷盡了人間的辛酸苦難，但他樂觀，充滿對(duì)同志的階級(jí)情誼。老班長用縫衣針彎成釣魚鉤，一路上，用它釣魚，做魚湯給病號(hào)吃，救活了三個(gè)病號(hào)。引導(dǎo)學(xué)生想象，小戰(zhàn)士們掩埋老班長的遺體后，他們會(huì)想些什么，說些什么，又是怎樣做的。一路上，老班長帶我們走一陣歇一陣。這天夜里，我們就吃到了新鮮的魚湯。同志們，為了革命，你們必須吃下去?？矗銈兌际莸谩釂枺豪习嚅L臨終前是怎樣做的怎樣說話的?師：!而這幾個(gè)小戰(zhàn)士卻只能眼睜睜看到老班長犧牲，真是悲痛欲絕。（提高學(xué)生搜集信息、交流信息的能力。（注意時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果。學(xué)生邊讀邊畫，簡單記下自己的體會(huì)。閃光品質(zhì)。三、在研讀中感悟、感染課文中前后一共八次出現(xiàn)“啊”字，找出帶有“啊”字的句子，練習(xí)朗讀，品悟情感。）總結(jié)升華，課堂練習(xí)。三、教時(shí)：一教時(shí)[第二教時(shí)]四、教學(xué)過程：[一]回顧第一教時(shí)，總結(jié)：課文《金色的魚鉤》主要出現(xiàn)了兩個(gè)人物：老班長、我。（3）分析其表達(dá)的作用。課文以“金色的魚鉤”為題，揭示了文章中心，有其深刻的含義。重點(diǎn):練習(xí)經(jīng)過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情。2。這篇課文主要講了幾件事?(一件是講老班長煮鮮魚野菜湯給三個(gè)病號(hào)吃，他自我沒吃一點(diǎn)魚。第四段，34自然段。學(xué)習(xí)第三段，學(xué)習(xí)老班長舍己為人的崇高品質(zhì)。教學(xué)過程:一。(1)老班長始終不肯吃魚，僅僅是因?yàn)轸~太少了嗎?(2)為什么說這個(gè)長滿紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒?(單擊資料理解7)(3)課文最終一句有什么含義?在寫法上有什么作用?(單擊資料理解6)(4)課文寫老班長，為什么用金色的魚鉤作題?單擊資料理解8)三。)《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能有感情的朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情，受到忠于革命，舍己為人的崇高品質(zhì)的熏陶。教學(xué)難點(diǎn)：理解“在這個(gè)長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。a、思考：課文主要講了一件什么事？b、把自己感受最深的地方有感情的多讀幾遍。c、神態(tài)描述。五、音樂渲染，深化主題作者要用魚鉤表明自己向老班長學(xué)習(xí)的決心，也想教育后代學(xué)習(xí)老前輩們?yōu)榱烁锩聵I(yè)的成功，為了戰(zhàn)友的生命而不惜犧牲自己的生命的高貴品質(zhì)?！窘叹邷?zhǔn)備】相關(guān)課件。學(xué)生可根據(jù)自我理解，用自我的話進(jìn)行概括，鼓勵(lì)學(xué)生從多角度思考問題。)二、在精讀中品析鑒賞老班長閃光的品質(zhì)在作者描述的三次喝魚湯的情景中得以充分體現(xiàn)。)⑶第三次喝魚湯的情景，又是怎樣的?抓住你深受感動(dòng)的句子談?wù)勼w會(huì)。⑵教師范讀：(由詞聯(lián)句，由句聯(lián)文，指導(dǎo)學(xué)生讀好這兩個(gè)啊字，就突出了老班長可敬可佩的形象，突出了革命戰(zhàn)士之間的深厚友情。1位炊事班長牢記黨的囑托，為照顧3個(gè)生病的戰(zhàn)士走出草地，而不惜犧牲生命的故事，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于黨、忠于人民和忘我犧牲的革命精神?；谶@樣的研究，我采取抓重點(diǎn)字、找重點(diǎn)句的方法指導(dǎo)他們理解課文資料，以點(diǎn)帶面逐步擴(kuò)展到對(duì)全文的理解，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過不一樣形式的朗讀把自我獨(dú)特的感受表達(dá)出來。（2）在多種形式的朗讀中，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，理解魚鉤與老班長之間的關(guān)系。）4．看到這個(gè)題目你有哪些疑問？（1）老班長與金色的魚鉤有什么關(guān)系？（2）為什么說是金色的魚鉤呢？【評(píng)析：開篇設(shè)計(jì)老班長外貌描述的語句既回顧了以往學(xué)過的描述方法，又激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣，使學(xué)生迫不及待地去了解這位老班長是誰。學(xué)生對(duì)文章資料有了一個(gè)初步的感知，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)語文課文做好鋪墊。）老班長想到的辦法使我們每一天總能喝上熱騰騰的魚湯，然而細(xì)心的我卻發(fā)現(xiàn)了其中的一個(gè)秘密。（大屏幕出示：好像塞了鉛塊似的。3．此刻我們重新回到課始提出的問題，老班長與金色的魚鉤有著怎樣的關(guān)系？4．總結(jié)：金色的魚鉤代表老班長崇高的品質(zhì)和偉大的精神，而這種精神也將在我們的心里永遠(yuǎn)放射著金色的光芒。比如《金色的魚鉤》這樣長篇的課文，教師就應(yīng)捋好一根線，層層設(shè)疑給學(xué)生引好路，這樣學(xué)生才能把握住文章的主脈絡(luò)深刻挖掘到文章的主旨?；谶@樣的考慮，我采取抓重點(diǎn)字、找重點(diǎn)句的方法指導(dǎo)他們理解課文內(nèi)容，以點(diǎn)帶面逐步擴(kuò)展到對(duì)全文的理解，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生通過不同形式的朗讀把自己獨(dú)特的感受表達(dá)出來?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】借助課文進(jìn)一步提高閱讀速度，提升閱讀能力。魚鉤有什么關(guān)系？為什么說是金色的魚鉤呢？二、初讀課文，了解內(nèi)容師：請(qǐng)同學(xué)們打開課本，你們有沒有發(fā)現(xiàn)這篇課文很長，還記得我們前面學(xué)過快速閱讀課文的方法嗎？師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)過的速讀方法完整地閱讀一遍課文，注意不能只圖快，還要想一想文章主要寫了一件什么事，這篇課文可以分為幾部分。學(xué)生交流：板書：做魚鉤、釣魚。⑶ 你能通過朗讀表達(dá)出這種心情嗎？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀。下面是我針對(duì)這篇課文設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)想法：一、在設(shè)計(jì)問題時(shí)，教師要起到“引”的作用有些教師認(rèn)為在語文閱讀教學(xué)中，教師不能問的太多，教師問得太多就會(huì)使學(xué)生失去了主動(dòng)發(fā)展的空間，但我覺得這不是絕對(duì)的。學(xué)習(xí)生字新詞，理解“三長兩短”、“喜出望外”、“奄奄一息”等詞語。定向。體會(huì)“這個(gè)長滿紅銹的魚鉤，將永遠(yuǎn)閃爍著金色的光芒！”這句話的含義。情感目標(biāo)：了解紅軍過草地艱苦，珍惜今天的幸福生活，學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)士、忠于革命，舍已為人的精神。）料 硬咽（y224。指導(dǎo)閱讀、互幫互學(xué)了解人物的外表和內(nèi)心。重點(diǎn):練習(xí)通過