【正文】 顴骨望上翹，嘴唇往下別?！弊髡甙汛骞脤懙眠@樣美，用意是什么？（作者是為了表現白骨精的貪婪狡詐。” 【設計意圖】環(huán)境描寫有渲染烘托的作用，為下文做鋪墊，暗示這里險惡，必定有妖精。學習一篇課文，不行百里者半九十。2． 了解古典名著《西游記》，體會孫悟空的堅定、機智和勇敢。這篇課文寫孫悟空三次識破妖魔，卻被唐僧認為濫殺無辜。請同學們四人一個小組相互復述“三打白骨精”的經過。同時也打出了師父的責難。下面，我們抓住重點詞語，再來感悟人物的性格特點。用“ 學生默讀，圈畫，然后同桌交流。學生自由讀課文。通過對重點詞句的理解，來體會人物的性格特點，學習孫悟空堅定、機智和勇敢的品質。請你找找描寫唐僧的句子，讀一讀，想想唐僧又有著怎樣的性格呢？（三）追溯三次責怪，感受唐僧的性格特征 ? ?唐僧責怪悟空無故傷人性命??這才相信那村姑是妖怪。? ? ?悟空見又是那妖精變的，也不說話，當頭就是一棒。指名讀，教師正音，指導學生描紅，做到一看二練三對照，一遍更比一遍好。教學重、難點及突破重點：孫悟空三次棒打白骨精的經過。第二部分（第二至第七自然段）講述了孫悟空三次棒打白骨精的起因、經過和結果。白骨精見棍棒落下，又用法術脫了身，丟了具假尸首在路上。）二變：山坡上閃出一個年滿八旬的老婦人，手拄著彎頭竹杖，一步一聲地哭著走來。（２）惡毒、兇殘、自私，吃別人的肉，自己長生不老。二、檢查預習，整體感知課文。四、作業(yè)設計花兩個月的時間讀“長春出版社”新出版的《西游記》的原著，準備參加“我們也來談《西游記》”的讀書交流會?！蹦憧芍皩O悟空大鬧天宮，被天神捉拿，哀告過嗎？”“被壓在五行山下五百年，哀告過嗎？“被紅孩兒的三昧真火燒得暈死過去，哀告過嗎？”這二十遍的緊箍咒卻讓他（生說—— “頭痛難忍，連忙哀告”）并且唐僧還向他喝道（生說——）悟空申辯說是妖精，唐僧不但不信，還非常生氣（指名讀———）如果你是孫悟空，為保唐僧西天取經，兩次棒打白骨精，卻被師傅責怪、念緊箍咒，還要逐你走，你會怎么想、怎么做？生交流————可悟空非但沒走，還施了一計，讓師傅留下了他。作者之所以沒有寫悟空一次就將白骨精打死，是采用了反復敘事的寫法，這樣能使故事更加生動曲折，更引人入勝。誰來說說，這一次白骨精的用意又是什么？原著中是這樣描述的(出示)：手拄龍頭拐，身穿鶴氅（chǎng）輕。這節(jié)課我們來研究白骨精的三變?，F在就讓我們走進故事。唐僧師徒四人來到一座高山前，看不盡峰巖重疊，澗壑（h232?！窘虒W準備】課件、原著《西游記》【教學流程與設計意圖】第一課時視頻導入：歌中的猴哥叫什么名字？喜歡猴哥嗎？最喜歡他的什么？那你能說出幾個猴哥的故事嗎？這些故事你是從哪里知道的？有誰來簡單介紹一下《西游記》？這節(jié)課我們一起來學習其中的一個小故事《三打白骨精》——齊讀課題?！窘虒W目標】正確、流利、有感情地朗讀課文。”你可知“孫悟空大鬧天宮，被天神捉拿，哀告過嗎？”“被壓在五行山下五百年，哀告過嗎？“被紅孩兒的三昧真火燒得暈死過去，哀告過嗎？”這二十遍的緊箍咒卻讓他（生說——“頭痛難忍，連忙哀告”）并且唐僧還向他喝道（生說——）悟空申辯說是妖精，唐僧不但不信，還非常生氣（指名讀——）如果你是孫悟空，為保唐僧西天取經，兩次棒打白骨精，卻被師傅責怪、念緊箍咒，還要逐你走，你會怎么想、怎么做？生交流——可悟空非但沒走，還施了一計，讓師傅留下了他。作者之所以沒有寫悟空一次就將白骨精打死，是采用了反復敘事的寫法，這樣能使故事更加生動曲折，更引人入勝。n)林??（引導學生閱讀，體會“村姑”的美，想：“村姑”會說什么？）白骨精變得如此美，說得如此動聽，用意是（生說）——，它施了一招“美人計”。出示：白骨精不勝歡喜，自言自語道：“造化！造化！都說吃了唐僧肉可以長生不老。大蟒噴愁霧，長蛇吐怪風??萬古常含元氣老，千峰巍列日光寒！談各自感受。小結概括課文主要內容的一種方法：對于課題從故事中提煉出來的課文，我們可以運用擴充課題的方法來概括課文主要內容。第一篇：《三打白骨精》教學設計4《三打白骨精》教學設計【教學目標】正確、流利、有感情地朗讀課文。檢查：（課件出示）（1）妖怪齋飯咒語隱瞞癩蛤蟆（2）嘴饞拎著緊箍咒骷髏（3）山勢險峻峰巖重疊三番兩次（4）蒙騙檢查課文朗讀，想想課文講了一件什么事?找出孫悟空三打白骨精的相關段落。千尺大蟒，萬丈長蛇。悟空剛走，唐僧就被妖怪白骨精發(fā)現了。i），杏眼閃銀星，體似燕藏柳，聲如鶯囀(zhu224。面對如此狡猾的白骨精，孫悟空三打，唐僧三責。唐僧的反應是——師描繪：二十遍的緊箍咒，把個孫悟空痛得是“頭痛難忍，連忙哀告。第二篇：三打白骨精教學設計《三打白骨精》教學設計【教學理念】《三打白骨精》是一篇由名著改編的課文，在教學中，要讓學生踏踏實實地學好生字新詞，讀好課文，理清課文的脈絡，掌握借助課題來概括課文內容的方法；在學習白骨精的三變、悟空的三打、唐僧的三責中，引進原著內容，激發(fā)學生閱讀《西游記》原著的興趣。六年級的學生，作為教師，我們在教這一類的課文時，可以適當引進一些原著中精彩的語句，讓孩子明白《西游記》之所以成為經典的原因。吳承恩的原著中是這樣寫環(huán)境的：（出示）讀一讀，說說你有什么感受。這樣的 環(huán)境描寫真妙呀，它預示著驚險的故事即將發(fā)生。這妖精十分歡喜，一心想吃唐僧肉，下文就寫了它施展妖術三變來蒙騙唐僧師徒，悟空的三打，唐僧的三次責怪。白骨精不甘心就這樣讓唐僧走了，第三次(出示：生齊讀)白骨精不甘心就這樣讓唐僧走了，又變成一個白發(fā)老公公，假裝來找他的妻子和女兒。面對如此狡猾的白骨精，孫悟空三打，唐僧三責。唐僧的反應是——師描繪：二十遍的緊箍咒，把個孫悟空痛得是“頭痛難忍，連忙哀告。有興趣的同學找來原著，讀讀“尸魔三戲唐三藏，圣僧恨逐美猴王”這一回，你將有更多的收獲。板書課題，讀題。（１）妖怪神通廣大，消息靈通，悟空剛走就來。這分明就是沖著唐僧來的。）２、白骨精變來變去目的是什么？（吃唐僧）怎樣能吃到唐僧呢？(趕走孫悟空)怎樣才能趕走孫悟空？（給他帶上“濫殺無辜”的罪名）課文還有哪些地方可以看出妖怪存心要孫悟空帶上“濫殺無辜”的罪名？出示句子，你從中又能看到怎樣的白骨精？妖精扔下一具假尸首，化作一縷輕煙逃走了。課文共有7個自然段，可分為兩部分，第一部分（第一自然段）交代了故事發(fā)生的時間、地點和部分人物。在理解課文的基礎上練習復述課文，把握人物的性格特點，培養(yǎng)學生熱愛我國古典文學名著的思想感情。二、新授：，劃出生字及新詞，自己讀一讀。說著，就朝妖精劈臉一棒。過渡：孫悟空見妖精當頭就打，這引起了唐僧的極大不滿。篇三：8《三打白骨精》教學設計 8三打白骨精教學目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。二、請同學們自由朗讀課文，要求讀準字音、讀通句子，想想課文的主要內容。用“﹏﹏”劃出描寫白骨精的句子。）唐僧誤解孫悟空，趕走了悟空。（6）從這斗智斗勇的“三打”，你感受到孫悟空的什么性格特點？（機智、勇敢、堅定、疾惡如仇）(板書：機智勇敢 本領高強)（7）過渡：這“三打”，打出了威風，打出了機智勇敢，打出了決心。老師根據學生回答點擊幻燈片，把答案顯示出來，分別請一名學生讀。它節(jié)選自我國四大古典小說之一的《西游記》第二十七回“尸魔三戲唐三藏 圣僧恨逐美猴王”。二．教學目標1． 流利、有感情地朗讀課文，復述課文。，甚至還沒學習這一課，我們早已通過影視、畫報了解了情節(jié)，那為什么還要在語文課上專門學習呢？【設計意圖】這是為了讓學生明確這一節(jié)課學習的目的——體會刻畫人物的方法，感受祖國語言文字的魅力。大蟒噴愁霧，長蛇吐怪風。汗流粉面花含露，塵拂峨眉柳帶煙。弱體瘦伶仃，臉如枯菜葉。2．指名復述?！驹O計意圖】落實《語文課程標準》關于“多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”及“能初步理解、借鑒文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界”的要求，結合本課教學，為《練習3》口語交際《漫話三國英雄》做準備，所以推薦學生課外閱讀古典名著《西游記》。情感、態(tài)度、價值觀：比較三次怒打白骨精的不同之處?！段饔斡洝分械墓适录矣鲬魰?，大多數學生喜愛孫悟空這個形象。這是《西游記》里一個非常精彩的故事，里面的主要人物有孫悟空 白骨精 唐僧，最主要的人物（孫悟空）在這些人物身上發(fā)生了驚險有趣的故事，導引：白骨精一變村姑，二變老婦人，三變老公公，目的是（一個字：騙）唐僧？孫悟空是三打白骨精，唐僧三攔孫悟空。讀第3節(jié)，讀得不錯，給我們再次展現了悟空一打白骨精的畫面，但聽起來有些溫柔，缺少氣勢?！?為什么徑直走到唐僧面前，而不是豬八戒和沙僧？白骨精如此歹毒，如此狡詐，但都被火眼金睛的悟空識破，情況十分緊急，救師心切的悟空當然要猛打！再來讀第3節(jié)。）（二）讀二打白骨精你看，悟空是多么機智啊，但是，肉眼凡胎的唐僧還是半信半疑。如果說一打是猛打，那么二打就是急打。（2）出示參考，學生在下面演讀。（三）讀三打白骨精好說歹說，悟空終于憑借自己的機智留在了師父身邊，但是唐僧已經完全被白骨精迷惑了，已經完全對悟空失去了信任。教學重點：比較三次怒打白骨精所用語句的不同。概括文章主要內容。（聲小，有語氣、有表情。不甘心就這樣讓唐僧走了，又變成一個白發(fā)老公公，假裝來找他的妻子和女兒原著中有這么關鍵的一句，讀讀，看看妖精這一變，又妙在哪兒？—— “手拄龍頭拐，身穿鶴氅輕?！保ǘ颍埃话舸蛩懒搜?。）孫悟空三打的內容不同，唐僧的三責也不同。板書設計：名著：《西游記》之小說（三要素）環(huán)境情節(jié)人物三打白骨精反 復 敘 事（相同不同）三變 三打 三責第五篇：三打白骨精教學設計《三打白骨精》教學設計蔣溝小學 董敬教學目標：掌握本課6個生字，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義，并能聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的內涵，體會其表達效果。教學過程一、歌曲導入，走進西游欣賞歌曲《猴哥》 一首經典的旋律，讓我們回味起了經典。②理清故事脈絡。這樣的環(huán)境給你怎樣的感受呢？常言道：“山高必有怪，嶺峻必生精。教學過程一、復習導入，整體感知。你能讀出孫悟空的慧眼識妖的率直嗎？（3）唐僧——心地善良，人妖不分。（二）學習“二打”、“三打”白骨精大家已經掌握了一些讀書的方法，想不想用這種方法來自學課文，看看從孫悟空和白骨精第二次打斗的過程中，你們還能體會到他們哪些性格特點。出示：悟空睜開火眼金睛一看，認出村姑是個妖精，舉起金箍棒當頭就打。男生讀第一句，女生讀第二句，全體讀第三句。五、板書設計三打白骨精孫悟空：機智勇敢 本領高強 唐 僧：心地善良 人妖不分 白骨精：詭計多端 貪婪狡猾