【正文】 陶活字印刷術。請回答：（1）.上述三則材料的觀點分別屬于哪種宗教？（3分）（2）.列出這三種宗教的經(jīng)典名稱、創(chuàng)立者、創(chuàng)立地點。芬奇D．但丁“阿拉伯數(shù)字”的是：（）A．波斯人B．阿拉伯人C．古印度人D．古埃及人：（）A．《馬可波羅行紀》B．《世界奇妙事物》C．《草盤書》D．《幾何原本》“百科全書式”的學者是：（）A．歐幾里得B．亞里士多德C．索?？死账笵．埃斯庫羅斯：（）A．阿基米德B．歐幾里得C．亞里士多德D．荷馬：（）A．法國B．意大利C．非洲D(zhuǎn)．大洋洲，第一個到達東方的航海家是：（）A．達七、讓學生在思想上高度重視這門課程。憑印象答題。均分提高5分。要加大對學生思維能力的訓練，要能用所學的知識分析和解決有關的化學問題。缺乏良好的學習習慣，審題能力較差，知識遷移能力不高。所以失分較多。在教學中要滲透教育意識，真正把歷史課堂變成國情教育，思想教育的重要陣地。歷史教學絕不是對過去的簡單再現(xiàn)和復述，而是和現(xiàn)實有著不可分割的聯(lián)系。未充分理解題意，盲目答題。（3）做到學科滲透，注重課程合作在新課改中，每一個科目都不可能是孤立，封閉地學習，他們相互滲透，相互整合。抓學生評時作業(yè)，督促學生按時、認真、保質(zhì)、保量完成。:教學時應注重基礎知識傳授的同時，必須注意培養(yǎng)學生初步的歷史思維能力和實際運用能力，特別是歸納、分析比較以及語言表達等能力。學生審題粗心，不仔細，很多學生因?qū)忣}不清導致失誤，比如問題中是有兩小題，但是學生審題不仔細，就回答了其中一個問題，使學生沒得分，也有不少的學生在歸納例舉題中沒注意標點符號或者寫錯別字，寫錯位置等而丟分。第一篇：九年級歷史期中考試分析九年級歷史期中考試分析一、試卷分析1，基本情況歷史考試時間為60分鐘，卷面總分為100分，歷史學科的題型包括單項選擇題、歸納列舉題、材料分析題，第一題為選擇題共20個小題共40分，第二題為歸納例舉題共30分，共三道綜合探究題，共30分。主要是某些學生對歷史重視不夠，缺乏興趣，記憶理解的效率低。胡亂寫要么空白不寫三、教師自身分析：1，由于本人也是對歷史教學研究不透徹，深入研究課表，知識的側(cè)重點掌握不全，知識面狹窄，合理運用時間，合理安排學生輔導等方面不到位。在平時的教學中嚴格要求學生認真聽課，課中多設計題而且靈活多樣，讓學生不能閑著。這些題目充分考查了學生分析，歸納，綜合能力和實際運用能力。主要是某些學生對學習重視不夠，缺乏興趣，致使最基本的歷史知識都不愿了解。四、對今后教學的啟示教學中要善于聯(lián)系時政要點，要把歷史與現(xiàn)實，過去，現(xiàn)在和未來聯(lián)系起來。這不僅在于拓展知識面，還有助于歷史教學本身質(zhì)量的提高以及學生學習歷史興趣的增強。第一部分選擇題得分比第二部分非選擇題得分好，%，%，這幾道題都是設計了時間，學生沒有熟練掌握。（二）學生主要原因如下：個別學生抱著對考試不嚴肅，對學科考試無所謂的，把題隨便一填，就放空的。4）保證基礎知識的熟練掌握，在此基礎上靈活運用。要進一步強化課堂教學目標的達成率，課堂教學要實在、有效。在下次考試中優(yōu)秀人數(shù)要達到5人，及格人數(shù)要達到20人。不審題，題目中要求選錯誤的，可學生一眼看過去只選了一個正確的分析問題、提取信息能力不強，題意理解不到位，答非所問，不會從材料中提取信息在講解過程中有些不到位的地方，比如考到羅馬帝國的對外交往時問中國當時處在哪個朝代，以致學生在做此題的時候根本不知如何去做。六、反復復習、當堂訓練、當堂記憶，體現(xiàn)有效教學。波羅C．達材料三：號召大家信仰唯一的神“真主”安拉，說自己是“真主”的使者。中國的造紙術首先傳到亞洲東部的越南、朝鮮、日本等國，后經(jīng)由阿拉伯人傳人歐洲，15—17世紀，造紙術又橫渡大西洋，傳入美洲。材料二：我們以這些殖民地的善良的人民的名義和權力，謹莊嚴宣告：這些聯(lián)合殖民地從此成為而且名正言順的應當成為自由獨立的合眾國，它們解除了對于英王的一切隸屬關系，而它們與大不列顛王國之間的一切隸屬關系也應從此完全