【正文】 算法的有效構(gòu)建。（4）提升方法，溝通聯(lián)系。那6+3=9在小棒圖中是指哪一部分？在計(jì)數(shù)器上又是指哪一部分呢？學(xué)生回答，教師畫(huà)箭頭指向小棒圖和計(jì)數(shù)器圖。（3）組間交流，理解算理。直接提出用加法計(jì)算的問(wèn)題，不但會(huì)使學(xué)生很快進(jìn)入兩位數(shù)加一位數(shù)的思考階段，還會(huì)讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)性和多樣性，增強(qiáng)他們的問(wèn)題意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)。教具準(zhǔn)備：課件、小棒板貼、計(jì)數(shù)器板貼、珠子板貼。）課堂小結(jié)回憶這節(jié)課，你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎？哪位同學(xué)表現(xiàn)好，好在哪兒？你最大的收獲是什么？（這樣小結(jié)有利于學(xué)生鞏固本節(jié)課的重點(diǎn)，大大培養(yǎng)了學(xué)生的自信心，激勵(lì)他們更好地學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)。（體現(xiàn)動(dòng)手操作、合作交流的新理念。只是學(xué)生由于個(gè)體的差異性，所用的時(shí)間長(zhǎng)短與方法會(huì)有所不同，需要老師的點(diǎn)撥與引導(dǎo)，同時(shí)大多數(shù)學(xué)生很難認(rèn)識(shí)到“相同單位的數(shù)才能相加”這一算理層面上來(lái)。這些都是我們教學(xué)中值得借鑒的。兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位加法）的基礎(chǔ)是整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和10以內(nèi)的加法，兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)是整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)加和整十?dāng)?shù)加一位數(shù)，而這些已在前一課時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)，所以，這節(jié)著重解決相同數(shù)位的數(shù)相加的問(wèn)題，它也是后面學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的基礎(chǔ)。然后，小結(jié)：進(jìn)行兩面三刀位數(shù)加一位數(shù)時(shí)位加法的計(jì)算，可以先算幾加幾，加得和數(shù)和原來(lái)的整十?dāng)?shù)相加；也可以先把兩位數(shù)湊成整十?dāng)?shù)，再加余下的數(shù)。解決“有多少瓶”純凈水的問(wèn)題。促進(jìn)學(xué)生對(duì)算法的掌握和算理的初步理解。也就是幾個(gè)一和幾個(gè)一相加，幾個(gè)十和幾個(gè)十相加。35=30+（x）x57=7+（x）x65=60=（x）x29=9+（x）揭示課題：兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位加法）二、動(dòng)手操作、探索新知：課件出示情境圖（教師給小朋友發(fā)新書(shū)了）。培養(yǎng)學(xué)生初步的操作能力，表達(dá)能力，解決問(wèn)題的能力。讓學(xué)生進(jìn)一步理解算理，而且有助于提高學(xué)生分析、概括能力。師：我們剛才都是把五個(gè)一和三個(gè)一合起來(lái)就是先算幾加幾？再算什么？還有誰(shuí)會(huì)象他這樣說(shuō)一說(shuō)。教學(xué)重點(diǎn)：理解算理，掌握方法教學(xué)難點(diǎn)：理解算理教具學(xué)具：多媒體課件、小棒若干捆教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：40+20=（你是怎么算的？）60+7=（你是怎么算的？）12+5=3+40=50+50=11+8=30+60=80+6=剛才咱們口算時(shí)，知道在計(jì)算了整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)時(shí)就是把幾個(gè)十幾個(gè)十合起來(lái)，在計(jì)算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)時(shí)，就是要把幾個(gè)十和幾個(gè)一合起來(lái)就是幾十幾。練習(xí)部分我注意專項(xiàng)訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練相結(jié)合，同時(shí)變換練習(xí)形式，引導(dǎo)學(xué)生把一位數(shù)加兩位數(shù)、整十?dāng)?shù)加兩位數(shù)歸結(jié)為兩位數(shù)加一位數(shù)或整十?dāng)?shù)進(jìn)行計(jì)算，促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移。.我收了27個(gè)蘿卜,?.大啄木鳥(niǎo)::？(蘋(píng)果上面有算示 ).誰(shuí)算對(duì)了蘋(píng)果就掉下來(lái)了..(每一個(gè)算式的結(jié)果就是下一個(gè)算示的第一個(gè)加數(shù))2+21 23+ 10 33 + 3 36+20 56+3 59+40.41+●=47 ■+28=78 50+=91 ▲+ 7 =69●=（ ） ■=（ ） =（ ） ▲ =（ ）3 ( ) +4=3( ) ( ) 8+50=( )8(四)小結(jié)教學(xué)反思:我注重了情境的創(chuàng)設(shè)。6. 兩只青蛙一共吃了多少只害蟲(chóng)？怎樣列式?出示算式：35＋30= 讓學(xué)生說(shuō)怎樣計(jì)算？又是怎樣想的？。？3. 兩只青蛙一共吃了多少只害蟲(chóng)？怎樣列式?出示算式：35＋3= 讓學(xué)生說(shuō)怎樣計(jì)算？又是怎樣想的？。(二)使學(xué)生掌握兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)口算的思維過(guò)程，提高學(xué)生的計(jì)算能力。（一）、我會(huì)填。生：先算5－2=3, 再算3+30=:這位同學(xué)說(shuō)的好不好？鼓勵(lì)一下。有35本故事書(shū)，借出2本。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算。應(yīng)該用什么方法計(jì)算？怎樣列式？ 展示大家列的算式： 35－2= 35－20=二、探究新知 師說(shuō)：：從圖中，你了解到了哪些數(shù)學(xué)信息？（學(xué)生看圖回答）師問(wèn)：我們先來(lái)解決第一道題，35－2得多少，應(yīng)該怎樣口算呢？（1）獨(dú)學(xué)：讓我們用小棒擺一擺，怎樣從35根小棒里拿出2根小棒。5．小結(jié)．相同點(diǎn)：都是先把35分成30和5． 不同點(diǎn)：35減2時(shí)，要先從個(gè)位數(shù)里減； 35減20時(shí)，要先從十位數(shù)里減．三、運(yùn)用知識(shí)，總結(jié)歸納。（二）解決問(wèn)題。(2.) 42是由（ ）個(gè)一和（ ）個(gè)十組成的。先撥出35，再在個(gè)位上撥3個(gè)珠子，表示3個(gè)一（3）用分成圖理解口算的方法。先撥出35，再在十位上撥3個(gè)珠子，表示3個(gè)十）（3）用分成圖理解口算的方法。在學(xué)生用小棒幫助計(jì)算“35+30=”，學(xué)生擺出35根小棒時(shí)我問(wèn)：“再加上的30根小棒，應(yīng)該怎樣調(diào)換位置會(huì)更清楚呢？”生說(shuō)：“應(yīng)該和十位的3捆小棒放在一起。 特別是對(duì)學(xué)生有啟發(fā)性的訓(xùn)練和拓展思維的訓(xùn)練應(yīng)該增多一些。）二、創(chuàng)境激趣：1．搜集信息，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題仔細(xì)觀察這幅圖，老師要跟同學(xué)們發(fā)新書(shū)了。師：把三個(gè)十和三個(gè)十合起來(lái)，就是先算什么，再算什么？（指名生）同位說(shuō)一說(shuō)。觀察上面的三道題，都是兩位數(shù)加一位數(shù)，下面的三題都是兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，今天咱們就學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。教學(xué)難點(diǎn)：理解“兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)”的算理。四人小組討論交流各種計(jì)算方法計(jì)算35+3（1）、用小棒擺：先擺5根加上3根得到8根小棒，再和3捆小棒合起來(lái)是38。四、課堂小結(jié)回憶這節(jié)課，你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎？哪位同學(xué)表現(xiàn)好，好在哪兒？你最大的收獲是什么？教學(xué)反思：結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的問(wèn)題情境。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：掛圖教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生初步掌握計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的方法。先算4+9得13，再算13+20得33。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：上面一題材的計(jì)算正好與下面一題先算幾加幾完全相同。本節(jié)課是第一節(jié)，主要讓學(xué)生理解算理，掌握算法。使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)?！菊f(shuō)教學(xué)流程】復(fù)習(xí)引入、揭示課題讓學(xué)生在一個(gè)輕松，熟悉的環(huán)境下學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)和新知可以作出比較。提倡算法的多樣化，在尊重學(xué)生自主選擇的前提下，讓學(xué)生用自己喜歡的問(wèn)題，而不再是把我們所謂的“最簡(jiǎn)便的方法”強(qiáng)加給學(xué)生。教學(xué)目標(biāo)：1．通過(guò)操作、觀察，掌握兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的算理和方法，并能正確熟練地口算。師：孩子們，請(qǐng)看屏幕，這是咱們校園的一角，五顏六色的花兒開(kāi)得這么漂亮，我們應(yīng)該保護(hù)它們，看亮亮、東東和芳芳已經(jīng)行動(dòng)起來(lái)了，仔細(xì)觀察，從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？（課件出示3條數(shù)學(xué)信息）學(xué)生回答，教師適時(shí)評(píng)價(jià)。師：為什么等于29呢？咱們請(qǐng)小棒和計(jì)數(shù)器來(lái)幫著我們研究研究好嗎？ （學(xué)生也可能拿不準(zhǔn)。師：誰(shuí)愿意到前面來(lái)用計(jì)數(shù)器算一算？學(xué)生借助計(jì)數(shù)器展示計(jì)算過(guò)程，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：對(duì)于這種算法你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？學(xué)生可能會(huì)問(wèn)：為什么要把3撥在個(gè)位上，不把它撥在十位上？學(xué)生回答，教師適時(shí)提升：對(duì)，這個(gè)3表示3個(gè)“一”，所以要撥在個(gè)位上。（2）組內(nèi)交流，感悟算理師：你能把計(jì)算的過(guò)程說(shuō)給同位聽(tīng)聽(tīng)嗎？同桌交流。讓學(xué)生質(zhì)疑互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和合作交流的能力。四、回顧反思師：同學(xué)們，這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，回想一下，你有什么收獲？（課件出示教材豐收?qǐng)@圖）學(xué)生可能回答：我會(huì)積極學(xué)習(xí)了。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，初步的自主探索意識(shí)、主動(dòng)合作意識(shí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算、自覺(jué)檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。板書(shū)課題：兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）、整十?dāng)?shù)二、創(chuàng)設(shè)情境，自主探究（一）情境導(dǎo)入，提出問(wèn)題幻燈片出示情境圖，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，和同桌說(shuō)一說(shuō)你得到了哪些數(shù)學(xué)信息？誰(shuí)愿意把你的發(fā)現(xiàn)，說(shuō)出來(lái)和大家一起分享？（指名答）你們觀察得可真仔細(xì)，那你能根據(jù)你所得到的數(shù)學(xué)信息提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？（可以同桌交流）哪位小老師來(lái)提問(wèn)？（指名答）誰(shuí)能解答這位小老師的問(wèn)題？（生回答，師板書(shū)列式）1，小林一共要寫(xiě)多少個(gè)字？ 2，小林和小紅已經(jīng)寫(xiě)了多少個(gè)字？（二）解決問(wèn)題，動(dòng)手操作，討論算法兩位數(shù)加一位數(shù)（1）布置活動(dòng)任務(wù)：“25+2”的結(jié)果是多少呢？該怎么算？請(qǐng)同學(xué)們選擇你所喜歡的方式算一算，可以利用小棒擺一擺，也可以利用計(jì)數(shù)器撥一撥，算完之后請(qǐng)與同伴說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的？老師相信你們一定會(huì)想出好的解決辦法，開(kāi)始吧?。ㄍ瑢W(xué)們活動(dòng)交流）（2）感悟解決問(wèn)題方法的多樣性：哪位小朋友愿意把你計(jì)算的好方法說(shuō)出來(lái)與大家一起分享呢？（學(xué)生臺(tái)前演示）交流展示：（預(yù)設(shè)）①擺小棒，理解口算的方法。③用分成圖理解口算的方法。（2）右邊的題目是兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，要注意十位上的數(shù)和十位上的數(shù)相加。教學(xué)目標(biāo)：1．通過(guò)操作、觀察，掌握兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的算理和方法，并能正確熟練地口算。師：孩子們，請(qǐng)看屏幕，這是咱們校園的一角，五顏六色的花兒開(kāi)得這么漂亮，我們應(yīng)該保護(hù)它們，看亮亮、東東和芳芳已經(jīng)行動(dòng)起來(lái)了，仔細(xì)觀察，從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？（課件出示3條數(shù)學(xué)信息）學(xué)生回答，教師適時(shí)評(píng)價(jià)。師：為什么等于29呢？咱們請(qǐng)小棒和計(jì)數(shù)器來(lái)幫著我們研究研究好嗎？（學(xué)生也可能拿不準(zhǔn)。師：誰(shuí)愿意到前面來(lái)用計(jì)數(shù)器算一算？學(xué)生借助計(jì)數(shù)器展示計(jì)算過(guò)程，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：對(duì)于這種算法你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？ 學(xué)生可能會(huì)問(wèn)：為什么要把3撥在個(gè)位上，不把它撥在十位上？學(xué)生回答，教師適時(shí)提升：對(duì)，這個(gè)3表示3個(gè)“一”，所以要撥在個(gè)位上。（2）組內(nèi)交流，感悟算理師：你能把計(jì)算的過(guò)程說(shuō)給同位聽(tīng)聽(tīng)嗎？ 同桌交流。讓學(xué)生質(zhì)疑互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和合作交流的能力。四、回顧反思師：同學(xué)們，這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，回想一下，你有什么收獲？看看可以說(shuō)說(shuō)這節(jié)課學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)，也可以說(shuō)說(shuō)計(jì)算遇到困難時(shí)怎么辦，還可以說(shuō)說(shuō)哪個(gè)環(huán)節(jié)你學(xué)得最開(kāi)心。鼓勵(lì)學(xué)生探索不同的計(jì)算方法，并給學(xué)生交流、展示的足夠空間。在本節(jié)課的教學(xué)中，我注重了兒童的好勝心理，創(chuàng)設(shè)了關(guān)于“澆花”的學(xué)習(xí)情境，學(xué)生興趣比較濃厚。練習(xí)設(shè)計(jì)多樣化。通過(guò)課堂活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、表達(dá)能力和動(dòng)手操能力。（先獨(dú)立擺一擺、算一算，再在小組內(nèi)討論交流）