【正文】 化，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用繪畫(huà)、攝影、文字等形式表現(xiàn)氣候差異帶來(lái)的植被及景觀的不同。（7）在活動(dòng)中，孩子學(xué)會(huì)與人溝通、相互合作，能感受到遠(yuǎn)程協(xié)作的魅力。(任務(wù)二的成果)春天的校園文章配插圖。（1）將攝影和文字結(jié)合起來(lái)，生動(dòng)的描繪出春天校園的美麗景色。（2）對(duì)比兩地校園樹(shù)木品種有哪些不同。（2）分析統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)，為制作統(tǒng)計(jì)圖做準(zhǔn)備。本周的最高溫度和最低溫度，這樣的溫度怎樣穿衣？適合什么活動(dòng)？答：本周最高溫度為22度，本周最低溫度為4度。D、網(wǎng)絡(luò)查詢當(dāng)日天氣情況。任務(wù)四制作項(xiàng)目報(bào)告。二、學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)：饒艷：江西省上饒縣煌固鎮(zhèn)中心小學(xué)數(shù)學(xué)教師李新華：寧波市海曙小學(xué)語(yǔ)文教師2． 學(xué)生：江西省上饒縣煌固鎮(zhèn)中心小學(xué)三（1）班、寧波市海曙小學(xué)四（2）班三、學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)收集、整理兩地天氣變化中溫度、濕度、及日照時(shí)間等變化的數(shù)據(jù)，運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)制成統(tǒng)計(jì)圖表，比較兩地的氣候差異；通過(guò)觀察兩地校園中樹(shù)木和花草及孩子著裝的變化，用繪畫(huà)、攝影、文字等形式表現(xiàn)氣候差異帶來(lái)的植被及景觀的不同?？偨Y(jié)性評(píng)價(jià)在基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)為對(duì)小組完成的作品、小組協(xié)作學(xué)習(xí)過(guò)程、小組成員自主學(xué)習(xí)等方面的最終評(píng)價(jià)，有自我評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)三種評(píng)價(jià)組織形式。在該項(xiàng)目的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)親自觀察調(diào)研、收集資料、分析探究（地理位置與氣候關(guān)系）、撰寫(xiě)論文（制作一份項(xiàng)目報(bào)告）等，將學(xué)到的理論知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力。第一篇：“研究性學(xué)習(xí)方案觀摩”研究性學(xué)習(xí)方案觀摩《春天的校園》您覺(jué)得這個(gè)方案的選題有什么優(yōu)點(diǎn)？答：我認(rèn)為這個(gè)方案的選題不錯(cuò)。您認(rèn)為方案的學(xué)習(xí)活動(dòng)流程設(shè)計(jì)能否體現(xiàn)學(xué)習(xí)的開(kāi)放性、自主性？答：學(xué)習(xí)活動(dòng)流程設(shè)計(jì)很好地體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的開(kāi)放性、自主性。優(yōu)點(diǎn)是：形成性評(píng)價(jià)對(duì)正確的、好的問(wèn)題解決思路進(jìn)行肯定，以激發(fā)學(xué)生的積極性；同時(shí)對(duì)錯(cuò)誤的做法加以引導(dǎo)和指正，開(kāi)拓和修正學(xué)生的研究思路。在活動(dòng)中讓孩子學(xué)會(huì)與人溝通、相互合作，感受遠(yuǎn)程協(xié)作的魅力。任務(wù)三通過(guò)探究?jī)傻卮禾煨@不同景色產(chǎn)生的原因，讓孩子體會(huì)地理位置與氣候之間的密切關(guān)系。C、電視、廣播中每日的天氣預(yù)報(bào)查詢天氣情況。本周哪種天氣情況居多？答：本周以多云為主。（1）學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖、條形統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖制作方法，及每種統(tǒng)計(jì)圖的適合范圍。（1）每個(gè)孩子選擇校園中的1——2種樹(shù)木進(jìn)行觀察，通過(guò)攝影和文字記錄樹(shù)木3月到4月的變化情況，體會(huì)校園中春天悄悄來(lái)臨再悄悄溜走的過(guò)程。通過(guò)文字描寫(xiě)春天校園的美麗景色。(任務(wù)一的成果)（5）寧波——上饒春天的校園的不同景色。（6）通過(guò)這一項(xiàng)目的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生觀察事物、親身體驗(yàn)、樂(lè)于思考及收集整理數(shù)據(jù)并分析探索數(shù)據(jù)背后原因的能力。主要表現(xiàn)在：（1）在任務(wù)1中，通過(guò)收集、整理兩地天氣變化中溫度、濕度、及日照時(shí)間等數(shù)據(jù)的變化，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)制成統(tǒng)計(jì)圖表，比較兩地的氣候差異。，這種組織方式有什么優(yōu)勢(shì)，是否適合研究活動(dòng)的開(kāi)展？答：該方案中學(xué)生以4——6人為一小組，合作探究完成任務(wù)。第四篇：研究性學(xué)習(xí)方案觀摩研究性學(xué)習(xí)方案觀摩您覺(jué)得這個(gè)方案的選題有什么優(yōu)點(diǎn)？答：通過(guò)對(duì)案例的完整閱讀了解，我認(rèn)為這個(gè)方案的選題不錯(cuò)。您認(rèn)為方案的學(xué)習(xí)活動(dòng)流程設(shè)計(jì)能否體現(xiàn)學(xué)習(xí)的開(kāi)放性、自主性？ 答：我認(rèn)為該方案的學(xué)習(xí)活動(dòng)流程設(shè)計(jì)很好地體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的開(kāi)放性、自主性。形成性評(píng)價(jià)對(duì)正確的、好的問(wèn)題解決思路進(jìn)行肯定，以激發(fā)學(xué)生的積極性；同時(shí)對(duì)錯(cuò)誤的做法加以引導(dǎo)和指正，開(kāi)拓和修正學(xué)生的研究思路。項(xiàng)目主題的選定既可以涉足于未知知識(shí)領(lǐng)域，也可以是對(duì)已有知識(shí)進(jìn)行的個(gè)性化再認(rèn)識(shí)，并非一定是要造福人類，或具有創(chuàng)造性。該方案中學(xué)生是如何組織的，這種組織方式有什么優(yōu)勢(shì)，是否適合研究活動(dòng)的開(kāi)展？答：學(xué)生以4——6人為一小組，合作探究完成任務(wù)，因?yàn)榛陧?xiàng)目的學(xué)習(xí)是一種小組式教學(xué)活動(dòng)。