【正文】 《辦法》規(guī)定，蘇州市實行生活垃圾跨區(qū)域處置環(huán)境補償制度。垃圾處理工作與城市環(huán)境息息相關，妥善解決垃圾處理問題是打造城市美好形象的關鍵，也是市民擁有宜居環(huán)境的有力保障。通過學生進行實踐活動，經(jīng)歷給垃圾分類——動動手，分分類，,讓學生對這堆生活垃圾按可回收垃圾、不可回收垃圾、有害垃圾進行分類。五、師生共享收獲。（學生進行匯報時，老師有選擇并按可回收和不可回收分類把學生說的垃圾名稱板書黑板，學生把垃圾名稱寫在小紙上，現(xiàn)在每一個學生把寫著垃圾名稱的紙條扔進分類垃圾桶里。師；老師也同意第二位同學的分類。（把垃圾分類）師：剛才每個小組都把討論結果跟同學們分享了，老師也仔細觀察了同學的結論，大致是相同的，也有小部分得出不同的結論。（2）學生匯報。四、教學方法本課所涉及的是環(huán)境保護的教育問題，為了讓學生進一步了解生活垃圾的危害，培養(yǎng)學生分析問題的能力及環(huán)保意識，使學生體會到社會環(huán)保問題嚴重與緊迫性，教師設計了關于《垃圾分類和回收利用》教學。因此在授課時，首先要使學生直觀感受到垃圾對我們生活和生存環(huán)境的影響。培養(yǎng)觀察、分析、比較、分類等能力。在教學過中，恰當運用多種評價方式、注重評價主體の多元與互動，是激勵學生興趣重要手段，在教學中我只是運用教師評價、學生自我評價、學生之間相互評價，沒有進行家長評價、學校評價等各種方式，評價方式還是不夠靈活、全面，應全面對學生進行評價，才有利於學生の發(fā)展。以熟悉の生活為切入點，擺脫了教材上陌生圖片の束縛，可以看到，課堂上孩子們驚喜萬分，忍不住交頭接耳議論起來，逼切要和同學交流心中の感受，一下子就把要學の內容融入了課堂中，學生全身心投入到教學活動中，合理の活動創(chuàng)設，令課堂更活潑、更高效。（大概用時5分鐘）學生互相交流一下，身邊有哪些東西可以“變廢為寶”。）認識“可回收利用”標志和“不可回收”標志。（學生打開垃圾桶展示，按分類說出垃圾の名稱）生：可回收垃圾是：廢報紙、廢紙盒、空易拉罐、塑料水瓶、酒瓶、玻璃瓶、廢筆筒；不可回收垃圾是：果皮、吃剩の飯和菜、落葉、電池、壞燈泡和殺蟲劑、指甲油。學生對家裏の生活中產(chǎn)生の垃圾進行調查（課餘時間進行），並進行記錄。以活動為載體，學生經(jīng)曆了對家裏の生活中產(chǎn)生の垃圾進行調查、現(xiàn)場“給垃圾進行分類”、欣賞我校曆屆“變廢為寶”優(yōu)秀作品等活動，活動中設計了討論、匯報、教師評價、學生自我評價、學生之間相互評價，等形式反饋學生活動の情況，讓每個學生都參與到活動中，在活動中動腦動眼動四肢，在探索中獲得成功の喜悅。整個活動過程給學生創(chuàng)造了獲得必要の直接經(jīng)驗の機會，在體驗、合作中提高了學生の綜合能力。激發(fā)學生の學習熱情。（2）學生初步了解“可回收利用”標志和“不可回收”標志。二、教學課題 教養(yǎng)方面：懂得“垃圾分類”の意義，樹立環(huán)保意識，使學生自覺地保護環(huán)境。目の是讓學生進一步了解生活垃圾對我們生活帶來の危害，培養(yǎng)學生分析問題の能力及保護環(huán)境の意識，使學生體會到社會環(huán)保問題嚴重與緊迫性，還使學生從小養(yǎng)成不亂丟垃圾、積極參與到垃圾分類、廢物充分利用、愛護環(huán)境の好習慣，從而增強學生の各方面能力和環(huán)保意識。帶學生來欣賞我校曆屆“變廢為寶”優(yōu)秀作品。（課前老師拍下學校の美景，並配上優(yōu)雅の音樂）引領學生一邊聽音樂一邊欣賞丹灶鎮(zhèn)第二小學の美景！意圖：欣賞校園美景，陶醉於美景，真正讓學生感受到美境帶給我們生活和學習の快樂，也為下面錄像中垃圾成山，蒼蠅滿天飛，行人捂鼻而過，??等行為形成鮮明對比，激發(fā)學生養(yǎng)成愛護環(huán)境の習慣。師：老師很敬佩你們不怕累、不怕髒、不怕臭の精神，收集到那麼の信息，你們知道哪些垃圾是屬於可回收の，哪些垃圾是屬於不可回收の呢？小組討論一下，將討論結果寫在你們桌上の表格中。不可回收垃圾是：電池、壞燈泡、殺蟲劑、指甲油、煙頭。（幻燈片出示圖片）垃圾分類遊戲。向父母及其親人、朋友宣傳“垃圾分類”の好處。Ainy晴Ainy晴同時結合教材內容設計了垃圾分類實踐體驗活動，讓每個學生都參與到活動中，在活動中學生の五官得到訓練，在探索中收獲成功の喜悅。（2）學生初步了解“可回收利用”標志和“不可回收”標志。激發(fā)學生的學習熱情。整個活動過程給學生創(chuàng)造了獲得必要的直接經(jīng)驗的機會，在體驗、合作中提高了學生的綜合能力。以活動為載體，學生經(jīng)歷了對家里的生活中產(chǎn)生的垃圾進行調查、現(xiàn)場“給垃圾進行分類”、欣賞我校歷屆“變廢為寶”優(yōu)秀作品等活動，活動中設計了討論、匯報、教師評價、學生自我評價、學生之間相互評價，等形式反饋學生活動的情況，讓每個學生都參與到活動中，在活動中動腦動眼動四肢，在探索中獲得成功的喜悅。學生對家里的生活中產(chǎn)生的垃圾進行調查（課余時間進行），并進行記錄。（學生打開垃圾桶展示，按分類說出垃圾的名稱）生：可回收垃圾是：廢報紙、廢紙盒、空易拉罐、塑料水瓶、酒瓶、玻璃瓶、廢筆筒；不可回收垃圾是：果皮、吃剩的飯和菜、落葉、電池、壞燈泡和殺蟲劑、指甲油。）認識“可回收利用”標志和“不可回收”標志。（大概用時5分鐘）學生互相交流一下，身邊有哪些東西可以“變廢為寶”。以熟悉的生活為切入點，擺脫了教材上陌生圖片的束縛，可以看到，課堂上孩子們驚喜萬分，忍不住交頭接耳議論起來，逼切要和同學交流心中的感受，一下子就把要學的內容融入了課堂中，學生全身心投入到教學活動中，合理的活動創(chuàng)設，令課堂更活潑、更高效。在教學過中，恰當運用多種評價方式、注重評價主體的多元與互動，是激勵學生興趣重要手段，在教學中我只是運用教師評價、學生自我評價、學生之間相互評價，沒有進行家長評價、學校評價等各種方式，評價方式還是不夠靈活、全面，應全面對學生進行評價，才有利于學生的發(fā)展。一、《辦法》制定的必要性體現(xiàn)在多個方面，符合社會經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)實需求，是打造宜居新蘇州的重要抓手，也是培養(yǎng)市民環(huán)境意識的需要。積極推進生活垃圾源頭減量《辦法》規(guī)定，農(nóng)村可堆肥垃圾實行就地資源化利用和漚肥還田；實行生活垃圾減量獎懲制度，市容、環(huán)境、衛(wèi)生行政主管部門應當會同市財政等部門，確定各行政區(qū)域的垃圾減量指標，按照目標實現(xiàn)情況對各行政區(qū)域進行相應的獎懲。為此，《辦法》規(guī)定，生活垃圾分類工作應當遵循政府主導、社會參與、統(tǒng)籌規(guī)劃、循序漸進、覆蓋城鄉(xiāng)、獎懲結合的基本原則。為了減少垃圾處理里帶給人類的傷害，所以我們現(xiàn)在提倡垃圾分類，少制造生活垃圾。垃圾分類要記住，藍色是可回收垃圾箱，綠色是廚余垃圾箱，紅色是有害垃圾箱、灰色是其他垃圾箱。長期以來，人們習慣將各類廢棄物和垃圾混裝投放于垃圾收集點，這種方法雖然便于垃圾的集聚清理，但具有可利用價值的物品卻難以回收。比如，看見校園里的一片紙就隨手撿起來放到可回收箱內；水果吃干凈后，再丟棄果核；一張打草紙要用完正反兩面，不要寫幾行字就丟掉；盡量使用鋼筆，不使用一次性筆芯、筆囊；回收奶袋的黑色塑料袋可重復使用，每次裝滿后再投入回收箱；積極學習和掌握垃圾分類知識，按照標準和規(guī)范，自覺對生活垃圾進行分類投放。垃圾分類，是為了變廢為寶，從而節(jié)約資源，諸位同學們，請你們想想若我們不珍惜節(jié)約資源，資源便會迅速枯竭，到那時候我們該怎么辦呢？或許你們其中有的同學會說“不必擔心，資源可以再生”但是，你們知道資源再生所需的時間嗎？就拿煤炭資源來說，至少需要幾千年，或許還未等到資源再生，就早已經(jīng)被人們用完了。這是一種綠色的環(huán)保。垃圾分類，綠色家園，從我做起。然而，只有一半的人有垃圾分類的習慣，這表明我們的習慣沒有得到很好的發(fā)展，我們仍然需要加強我們的執(zhí)行力，養(yǎng)成更好的習慣。只有這樣，我們的生活才能更好。說到環(huán)境保護，日本可以堪稱為世界典范，日本的街道是非常的干凈的，就是雨天路面的積水也是非常清澈的。這方面我們得好好借鑒和學習日本，去努力的改進，解決我國城市垃圾分類回收問題。第三、污染水體。垃圾不但含有病原微生物，而且能為老鼠、鳥類及蚊蠅提供食物、棲息和繁殖的場所，也是傳染疾病的根源。如果我們把廢棄物中的有用部分重新回收利用，例如一些瓶瓶罐罐、紙盒、手提袋等，使它們搖身一變，成為既美觀又實用的家居飾品，美化我們的生活。年歷會用黃、綠、藍等顏色來標注。在部分城市,有害垃圾和資源垃圾的收運是免費的,以有利于環(huán)境管理和資源回收。日本在實行計量收費后,為了方便專門車輛走街串巷收集垃圾,特意將其噸位降低一半,但增加了一倍的運輸車輛。但現(xiàn)在,垃圾分類投放已經(jīng)成為日本民眾的一種自覺行為,即使沒人監(jiān)督也會嚴格執(zhí)行。一項制度的有效執(zhí)行,需要公民發(fā)自內心的擁護和良好的公民意識,好的制度源于順暢的操控系統(tǒng),日本的垃圾回收就是一個高效的運轉系統(tǒng)。在開群眾座談會中我們了解到,有的居民按照要求將垃圾進行分類了,扔到樓下垃圾桶內又被混合收集了,分類的積極性大