【正文】 樣預(yù)防傳染病。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：傳染病的預(yù)防三、教學(xué)方法：多媒體演示、分析歸納法、討論法。、玩具、食具、桌椅等應(yīng)消毒處理，患兒糞便及其他排泄物可用3%漂白粉浸泡消毒，衣物置陽光下暴曬，室內(nèi)保持通風(fēng)換氣。個(gè)別患者可能出現(xiàn)心肌炎、肺水腫、無菌性腦膜腦炎等嚴(yán)重并發(fā)癥，或危及生命。及早就醫(yī) 當(dāng)自己或周圍的人出現(xiàn)發(fā)熱、咳嗽、出疹、氣短等一種或多種癥狀時(shí)，應(yīng)及時(shí)就醫(yī)。這些均為呼吸道傳染病，主要是通過空氣飛沫傳播的，因此常見的預(yù)防措施主要有以下幾種：避免受涼這段時(shí)間白天的氣溫還是比較高的，但是，早晚的氣溫較低，那么我們就要隨氣溫變化增減衣物。（2）加工菜品必須煮熟燒透，尤其是海產(chǎn)品、水產(chǎn)品更要煮熟燒透，不要生食或半生食海產(chǎn)品，比如說諾瓦克病毒，主要就是通過糞口傳播。三、食原性疾病預(yù)防天氣轉(zhuǎn)涼，許多人在吃東西時(shí)就不像夏天那么注意了。體育鍛煉可增強(qiáng)血液循環(huán)，提高免疫力。教學(xué)難點(diǎn)：食原性疾病預(yù)防，秋冬季傳染病預(yù)防知識(shí)。手：手干凈無污物；不留長(zhǎng)指甲，指甲縫內(nèi)無污垢。通過小組討論、演講各類發(fā)言等形式激發(fā)學(xué)生講究衛(wèi)生，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，全面提高學(xué)生身體素質(zhì)的決心。學(xué)生3：鍛煉身體。教師：一般來說，流感的傳播主要有三個(gè)環(huán)節(jié)大家知道是那三個(gè)環(huán)節(jié)么？學(xué)生討論后教師總結(jié)：傳染源，傳播途徑和易感人群。只不過這類生物會(huì)給我們?nèi)祟悗硗{。【教學(xué)難點(diǎn)】。又假如我們把易感人群留在家里,不與傳染病患者接觸,那么易感人群也不會(huì)患傳染病了。（三）教學(xué)對(duì)象學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)學(xué)生自身曾經(jīng)經(jīng)歷過或知道身邊的人曾經(jīng)患過一些常見的傳染病，如流感、腮腺炎、結(jié)膜炎等，了解這些疾病可傳染，并對(duì)其傳播途徑有一些感性認(rèn)識(shí)。也為第三節(jié)人體免疫打下一定的基礎(chǔ)。（2）以某種傳染病為例，說明傳染病的病因、傳播途徑及預(yù)防措施。本節(jié)的重點(diǎn)是傳染病流行的三個(gè)環(huán)節(jié)和預(yù)防傳染病的一般措施。本教學(xué)設(shè)計(jì)的另一特點(diǎn)是注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的生物學(xué)問題，將課堂知識(shí)帶入生活，將生活中問題交給學(xué)生去分析解決。師:.[6]、鞏固練習(xí)(1)、下列疾病屬于傳染病的是（B）A近視 B 肝炎 C 貧血 D 齲齒(2)、水災(zāi)過后要防止瘟疫爆發(fā)，注意飲食衛(wèi)生顯得格外重要，這是為了（B）A 控制傳染源 B 切斷傳播途徑 C 保護(hù)易感人群 D 獲得免疫(3)、傳染病的特征是()A 有傳染性和流行性,死亡率較高 B 有傳染性,但無關(guān)緊要C 有的由病原體引起,有的是體虛引起的 D 都是由病原體引起,有傳染性和流行性(4)、要及時(shí)終止傳染病的流行,必須切斷傳染病流行的()A 全部三個(gè)環(huán)節(jié) B 任何兩個(gè)環(huán)節(jié) C 至少兩個(gè)環(huán)節(jié) D 任何一個(gè)環(huán)節(jié)(5)、進(jìn)行預(yù)防接種屬于預(yù)防傳染病措施中的（C）A 控制傳染源 B 控制傳播媒介 C 保護(hù)易感人群 D 切斷傳播途徑[7]、拓展延伸艾滋病，又稱愛滋病，是英文全稱Acquired Immune Deficiency Syndrome的字頭AIDS縮寫的譯音，臨床上以淋巴腫大、厭食、慢性腹瀉、體重減輕、發(fā)熱、乏力等全身癥狀起病，逐漸發(fā)展至各種機(jī)會(huì)性感染、繼發(fā)性腫瘤、精神神經(jīng)障礙而死亡。在這個(gè)漫長(zhǎng)的過程中，為了生存，人們既要同宏觀的大自然拼爭(zhēng)，又要同微觀的各類細(xì)菌、病毒作戰(zhàn)，其歷史可謂波瀾壯闊，尤其是在甲流感肆虐的今天，我們更要進(jìn)行這場(chǎng)拼搶激烈的陣地戰(zhàn)。教師：很好，（打出空氣傳播圖片）我們就把像這樣傳播的一類傳染病叫做呼吸道傳染病。教師：流感病毒從傳染源到易感人群的過程我們稱為什么？學(xué)生：傳播途徑。因此，為了保護(hù)我們的身體健康，預(yù)防傳染病的發(fā)生，我們必須要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣和健康的生活方式。前黑板上作相應(yīng)布置，渲染氣氛，桌椅圍四周，中間空出。書包：書包干凈整潔，書本擺放整齊。二、流感的預(yù)防流行性感冒(簡(jiǎn)稱流感)是由流感病毒引起的具有高度傳染性的急性呼吸道傳染病。冬季干燥，應(yīng)多喝熱開水。人們所說的腸道傳染病，醫(yī)學(xué)上是指通過糞口途徑傳播的一類傳染病。（3）不要食用腐敗變質(zhì)的禽、蛋、肉、水產(chǎn)品以及超過保質(zhì)期的食品；不要食用發(fā)芽的土豆及霉變玉米面。班上如果有同學(xué)已經(jīng)發(fā)病要回家治療，同時(shí)班級(jí)要進(jìn)行消毒處理。做好兒童個(gè)人、家庭和托幼機(jī)構(gòu)的衛(wèi)生是預(yù)防本病染的關(guān)鍵?！蓖貘Q說，手足口病患者、隱性感染者和無癥狀帶毒者為主要傳染源，發(fā)病第1周傳染性最強(qiáng)。需要提醒的是，手足口病無免疫性，患過本病后如不注意預(yù)防，還會(huì)再患。區(qū)分傳染病和非傳染病。傳染病的預(yù)防。發(fā)現(xiàn)病人或可疑病人要及時(shí)檢查治療，充分注意個(gè)人衛(wèi)生和環(huán)境衛(wèi)生，認(rèn)真做好預(yù)防接種工作。五、課外活動(dòng)安排：反思一下日常生活中的一些行為，要預(yù)防傳染病，我們還要哪些壞的習(xí)慣要改掉？