【正文】 條件是：金屬：要比酸中氫活潑，即在金屬活動(dòng)性順序表中氫以前的金屬才能置換酸中氫元素；不如氫活動(dòng)的金屬不能置換酸中氫。[小結(jié)]通過(guò)本課題的學(xué)習(xí)，我們知道了多數(shù)金屬能與氧氣反應(yīng)，且不同金屬的活動(dòng)性各不相同，根據(jù)金屬與酸或金屬與另一種金屬化合物的反應(yīng)，可判斷出金屬活動(dòng)性的相對(duì)強(qiáng)弱。[講解]金屬活動(dòng)性順序可以作為金屬能否在溶液中發(fā)生置換反應(yīng)的一種判斷依據(jù)。綜合以上結(jié)論，可知銅、鋁、銀三種金屬的活動(dòng)性順序?yàn)椋轰X銅銀。鎂反應(yīng)最劇烈，其次是鋅，然后是鐵。下面，我們就通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)比較鎂、鋅、鐵、銅的活動(dòng)性。根據(jù)上述事實(shí)，我們可判斷出這些金屬的活潑程度，即金屬活動(dòng)性。[過(guò)渡]如果我們把鎂條、鋁片、銅片分別在空氣中加熱，會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生呢?[演示實(shí)驗(yàn)]分別把鎂條、鋁片、銅片用砂紙打磨后在空氣中加熱。乙：黃銅與黃金的硬度不同，把它們互相刻畫(huà)，硬度大的為黃銅，小的為黃金。(2)培養(yǎng)勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于實(shí)踐的科學(xué)精神。為使對(duì)金屬活動(dòng)順序表的探究緊湊、有效，特意把置換反應(yīng)的概念放在最后討論，并在教學(xué)過(guò)程的最后，通過(guò)練習(xí)一塊兒鞏固，以求得到較好的教學(xué)效果。為避免學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的盲目性，可事先指出市場(chǎng)上的騙子一般用銅、鋅合金假冒金戒指；用金屬鋁假冒銀戒指，主要是兩者的外形色彩相似。A案例、“酸菜鮮魚(yú)湯”是藤橋“召君飯店”的“招牌菜”，店主反映盛湯的鋁鍋很不耐用，鋁鍋沒(méi)用多久，鍋底就漏洞了。要求學(xué)生分析為什么鋁絲浸入硫酸銅溶液中有紅色物質(zhì)析出，但銅絲浸入硫酸鋁溶液卻沒(méi)有什么現(xiàn)象？鐵釘浸入硫酸銅溶液有紅色物質(zhì)析出，浸入硫酸鋁溶液中就沒(méi)有紅色的東西出現(xiàn)了。探究實(shí)驗(yàn)二、A:鎂、鋅、鐵、銅與稀鹽酸的反應(yīng)探究實(shí)驗(yàn)三 B:鎂、鋅、鐵、銅與稀硫酸的反應(yīng)（四） 討論深化在這一環(huán)節(jié)中，要組織好小組間的討論。探究實(shí)驗(yàn)一、鎂條、鐵絲、銅絲分別與氧氣反應(yīng)。具體過(guò)程如下：（一）復(fù)習(xí)激趣首先，我用幻燈片展示一組漫畫(huà)來(lái)吸引學(xué)生的注意力，引入新課。置換反應(yīng)在日常生活中的應(yīng)用主要是通過(guò)練習(xí)來(lái)感受的。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行認(rèn)真的對(duì)比和分析，從中得出金屬與氧氣反應(yīng)的一些規(guī)律性知識(shí)。教材注重從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)事實(shí)出發(fā)，采用對(duì)比的方法，引導(dǎo)學(xué)生親自感受金屬與氧氣以及鹽酸等反應(yīng)的不同，加深學(xué)生對(duì)物質(zhì)的性質(zhì)與物質(zhì)用途關(guān)系的了解，認(rèn)識(shí)到金屬既有通性，又有各自的特性。a、金屬與氧氣反應(yīng)采用回顧—自主學(xué)習(xí)教學(xué)方法。二、學(xué)情分析學(xué)生在前一階段的學(xué)習(xí)中已經(jīng)做過(guò)鎂條、鋁箔、鐵絲等在氧氣中反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，基于學(xué)生的已有的基礎(chǔ)知識(shí)，采用實(shí)驗(yàn)事實(shí)→歸納的方法，歸納出大多數(shù)金屬都能與氧氣反應(yīng)，但反應(yīng)的難易和劇烈程度不同。教學(xué)目標(biāo)(1)知識(shí)和技能目標(biāo)a、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究金屬與氧氣，金屬與稀鹽酸、稀硫酸以及與鹽溶液的置換反應(yīng)?！景鍟?shū)】置換反應(yīng)：一種單質(zhì)和物一種化合反應(yīng)生成另一種單質(zhì)和另一種化合物的反應(yīng)。鎂反應(yīng)最劇烈，其次是鋅，然后是鐵。金屬與鹽酸或稀硫酸是否反應(yīng)以及反應(yīng)的劇烈程度，也可反映出金屬的活潑程度。這即是金屬的第一個(gè)化學(xué)性質(zhì)。教學(xué)方法 ： 實(shí)驗(yàn)探究、討論。過(guò)程與方法：對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)和結(jié)果分析的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、探究能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流協(xié)作能力。越活潑的金屬越容易與別的物質(zhì)起反應(yīng),且反應(yīng)現(xiàn)象越劇烈。教學(xué)活動(dòng)【導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課[提問(wèn)]前邊咱們講了金屬的一些物理性質(zhì)，誰(shuí)能告訴我合金與純金屬相比較有什么優(yōu)良性能？【講述】隨著生活水平的提高,黃金及黃金飾品越來(lái)越多的成為尋常百姓的裝飾品。鐵生銹的條件問(wèn)題：鐵在什么情況下容易生銹呢？ 實(shí)驗(yàn)：（1）如右圖所示，在試管①中把鐵釘放在一團(tuán)濕棉花球上，使鐵釘與空氣和水接觸；（2）在試管②中放入鐵釘，注入經(jīng)煮沸迅速冷卻的蒸餾水，蒸餾水要浸沒(méi)鐵釘，然后在水面上注入一層植物油，使鐵釘只與水接觸；（3）在試管③中加入少量干燥劑（袋裝餅干等食品中放的小袋中有氯化鈣干燥劑），再放一團(tuán)干棉球，把鐵釘放在干棉球上，塞緊橡皮塞，使鐵釘只與空氣接觸。金屬性和金屬活動(dòng)性的區(qū)別和聯(lián)系金屬元素的原子在化學(xué)反應(yīng)中，通常表現(xiàn)出失去電子成為陽(yáng)離子的傾向。因?yàn)闅淇梢员晃挥谒懊娴慕饘購(gòu)南∷崂镏脫Q出來(lái)，而氫也可以把位于它后面的金屬，從它們的鹽溶液里置換出來(lái)，而氫后面的金屬不能從酸中置換出氫。（2）根據(jù)實(shí)驗(yàn)事實(shí)推測(cè)：鋁、銅和鐵的化學(xué)活動(dòng)性強(qiáng)弱順序。“水”中長(zhǎng)“銅樹(shù)”取一支大試管，內(nèi)裝硫酸銅溶液。這些鋁箔廣泛用于包裝香煙、糖果等，還可制成鋁絲、鋁條，并能軋制各種鋁制品。這些鋁合金廣泛應(yīng)用于飛機(jī)、汽車(chē)、火車(chē)、船舶等制造工業(yè)。鋁與鐵常溫下和氧氣反應(yīng)的難易取一塊鋁片，用細(xì)砂紙打磨其部分位置，觀察沒(méi)有打磨及打磨部分的色澤。鈍化的金屬活動(dòng)性大減，叫鈍態(tài)或鈍化態(tài)。這樣的方法比較直觀，學(xué)生容易接受。這樣的方法比較直觀，學(xué)生容易接受?！練w納總結(jié)】金屬與酸反應(yīng)與金屬活動(dòng)性有關(guān)，金屬活動(dòng)性越強(qiáng)與酸反應(yīng)越劇烈，金屬活動(dòng)性越弱，與酸反應(yīng)越慢，甚至不反 應(yīng)，故這四種金屬的活動(dòng)性順序?yàn)镸gZnFeCu?！窘叹邷?zhǔn)備】試管(若干）、鐵片、鋁片、鎂片、銅片、稀鹽酸、稀硫酸、小木條、砂紙、試管(若干）等。(2)初步認(rèn)識(shí)常見(jiàn)金屬與鹽酸、稀硫酸的置換反應(yīng)。②金屬活動(dòng)性順序。(3)初步學(xué)會(huì)運(yùn)用比較、歸納、概括等方法對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工。，把它們相互刻畫(huà)，硬度大的為黃銅，小的為黃金?！静贾米鳂I(yè)】完成本課時(shí)對(duì)應(yīng)練習(xí)，并提醒學(xué)生預(yù)習(xí)下一節(jié)的內(nèi)容。/ 3第二篇：教案課題2 金屬的化學(xué)性質(zhì)課題2 金屬的化學(xué)性質(zhì)課程目標(biāo)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究金屬與氧氣，金屬與稀鹽酸、稀硫酸以及與鹽溶液的置換反應(yīng)，認(rèn)識(shí)金屬的化學(xué)性質(zhì)和金屬的活動(dòng)性順序，并且能用金屬活動(dòng)順序解釋一些與日常生活有關(guān)的化學(xué)問(wèn)題。4．金屬活動(dòng)性順序是通過(guò)實(shí)驗(yàn)，并在置換反應(yīng)概念和其他一些實(shí)驗(yàn)事實(shí)的基礎(chǔ)上分析得到的。在整個(gè)探究過(guò)程中，教師的組織和引導(dǎo)作用非常重要。同樣方法，用鐵片重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)，觀察打磨前后的鐵的不同及變化，則發(fā)現(xiàn)打磨后的鐵不會(huì)變得與打磨前的鐵一樣。船舶建造中也大量使用鋁，一艘大型客船的用鋁量常達(dá)幾千噸。（7）鋁在氧氣中燃燒能放出大量的熱和耀眼的光，常用于制造爆炸混合物，如銨鋁炸藥（由硝酸銨、木炭粉、鋁粉、煙黑及其他可燃性有機(jī)物混合而成）、燃燒混合物（如用鋁熱劑做的炸彈和炮彈可用來(lái)攻擊難以著火的目標(biāo)或坦克、大炮等）和照明混合物（如含硝酸鋇68％、鋁粉28％、蟲(chóng)膠4％）。（1）解釋上述變化的原因：（2）該實(shí)驗(yàn)說(shuō)明鋁和銅的化學(xué)性質(zhì)哪種更活潑？（3）若一根質(zhì)量為m1的鋁絲浸入硫酸銅溶液，過(guò)一段時(shí)間取出附有銅的鋁絲，其質(zhì)量為m2，試比較m1與m2的大?。ㄏ鄬?duì)原子質(zhì)量請(qǐng)查課本）。鐵跟酸反應(yīng)緩慢，鐵片表面產(chǎn)生少量氣泡。準(zhǔn)確的方法是以金屬的標(biāo)準(zhǔn)電極電勢(shì)來(lái)比較金屬的活動(dòng)性大小，而標(biāo)準(zhǔn)電極電勢(shì)也是以氫電極定為零作為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)測(cè)定的。金屬性強(qiáng)的元素，一般來(lái)說(shuō)它的活動(dòng)性也大，但也有不一致的情況。第三篇：金屬化學(xué)性質(zhì)教案金屬的化學(xué)性質(zhì)教案（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)、鐵、銅等常見(jiàn)金屬與氧氣的反應(yīng)。【過(guò)渡】金屬有哪些化學(xué)性質(zhì)呢？ 【活動(dòng)】溫故知新 歸納總結(jié) 評(píng)論【提問(wèn)】請(qǐng)同學(xué)們回憶有哪些金屬能和氧氣的反應(yīng)？ 【回答】金屬鐵和鎂【投影】鎂在空氣中點(diǎn)燃。【回答】鋁在空氣中與氧氣反應(yīng),其表面生成一層致密的氧化鋁(Al2O3)薄膜,從而阻止鋁進(jìn)一步氧化,因此,鋁具有很好的抗腐蝕性能。②通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)的探究、分析，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。【多媒體展示】金光閃閃的首飾圖片【提問(wèn)】同學(xué)們你能鑒別上面的首飾是真是假嗎？ 【生】回答【師】想要解決這一問(wèn)題，學(xué)了今天的內(nèi)容我們就能辨別真假了，今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)課題2 金屬的化學(xué)性質(zhì) 【板書(shū)】課題2 金屬的化學(xué)性質(zhì) 【課題引入】同學(xué)們先來(lái)回憶一下以前學(xué)過(guò)金屬與氧氣發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)有哪些呢？它們反應(yīng)的現(xiàn)象是什么？化學(xué)方程式怎樣寫(xiě)？ 【生回憶】相關(guān)反應(yīng)的現(xiàn)象、條件，書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式?！驹O(shè)問(wèn)】鋁的化學(xué)性質(zhì)很活潑，為什么通常鋁制品卻很耐腐蝕？ 【講解】鋁制品耐腐蝕是由于鋁可和空氣中的氧氣在其表面生成一層致密的氧化鋁薄膜，從而阻止鋁的進(jìn)一步氧化之故。（用稀硫酸代替稀鹽酸進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并比較發(fā)生的現(xiàn)象?！居^看圖813】“金屬與鹽酸反應(yīng)的比較”【小結(jié)】可以通過(guò)金屬和酸反應(yīng)的劇烈程度判斷金屬的活動(dòng)性 【過(guò)渡】上面，是我們本節(jié)課探究時(shí)所發(fā)生的一些化學(xué)反應(yīng)。根據(jù)金屬與酸，可判斷出金屬活動(dòng)性的相對(duì)強(qiáng)弱。(2)過(guò)程和方法目標(biāo)a、通過(guò)小組合作進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生能主動(dòng)與他人進(jìn)行交流和討論，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用對(duì)比、歸納、概括等方法對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工，并用化學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表述，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的意義和基本過(guò)程。三、教學(xué)方法和手段教學(xué)方法“自主學(xué)習(xí)、引導(dǎo)─實(shí)驗(yàn)探究”教學(xué)模式。通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和分析問(wèn)題的能力。教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：1）重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識(shí)金屬活動(dòng)性的順序2）難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋生活中的一些現(xiàn)象二、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和本班學(xué)生的實(shí)際。通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生能應(yīng)用置換反應(yīng)和金屬活動(dòng)性順序解釋、處理一些與日常生活有關(guān)的化學(xué)問(wèn)題。探究分三步進(jìn)行：(1)從金屬與鹽酸或硫酸反應(yīng)是否有氫氣生成，可以把金屬分為兩類(lèi)，能生成氫氣的金屬其活動(dòng)性比較強(qiáng)，不能生成氫氣的金屬其活動(dòng)性比較弱。幾乎家家戶(hù)戶(hù)都有幾件金銀手飾，他們最擔(dān)心買(mǎi)到假的金銀手飾。這樣學(xué)生就很容易得出這四種金屬的活潑性是MgFeCu。大多數(shù)金屬能與稀鹽酸或稀硫酸反應(yīng)；可根據(jù)金屬是否與稀鹽酸或稀硫酸反應(yīng)或反應(yīng)的劇烈程度判斷金屬的活動(dòng)性強(qiáng)弱接下來(lái)讓學(xué)生觀察上述四個(gè)化學(xué)反應(yīng)的特點(diǎn)，得出上述反應(yīng)的共同點(diǎn)：反應(yīng)物和產(chǎn)物都只有兩種反應(yīng)物是單質(zhì)和化合物，產(chǎn)物也是單質(zhì)和化合物；引出置換反應(yīng)的概念與特點(diǎn)和表達(dá)式、在上冊(cè)書(shū)的第五單元《化學(xué)方程式》的課題一《質(zhì)量守恒定律》的活動(dòng)與探究的實(shí)驗(yàn)中，我們?cè)?jīng)做過(guò)“鐵釘與硫酸銅溶液反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)”，在這里我們知道鐵釘是金屬，而硫酸銅溶液屬于金屬化合物溶液，那么他們的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是鐵釘?shù)谋砻娓街粚蛹t色的物質(zhì)，經(jīng)過(guò)驗(yàn)證紅色的物質(zhì)是銅，這能說(shuō)明鐵比銅活潑，它可以把銅從硫酸銅溶液中置換出來(lái)，這也是比較金屬活動(dòng)性的依據(jù)之一。（五） 小結(jié)反思本環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生在操作體驗(yàn)和討論深化的基礎(chǔ)上，以小組匯報(bào)的形式對(duì)以上四組探究實(shí)驗(yàn)進(jìn)行小結(jié)。為什么按要求配好的農(nóng)藥殺不死害蟲(chóng)？鐵桶壁上的紅色物質(zhì)是什么？這兩個(gè)案例就發(fā)生在身邊，很容易激起學(xué)生的共鳴?！督饘倩瘜W(xué)性質(zhì)》說(shuō)課稿3在課題1介紹金屬的物理性質(zhì)的基礎(chǔ)上，本課題側(cè)重介紹金屬的化學(xué)性質(zhì)，重點(diǎn)介紹金屬和氧氣的反應(yīng)，以及金屬活動(dòng)性順序。(3)能用金屬活動(dòng)性順序?qū)τ嘘P(guān)的置換反應(yīng)進(jìn)行簡(jiǎn)單地判斷，并能利用金屬活動(dòng)性順序解釋一些與日常生活有關(guān)的化學(xué)問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)對(duì)金屬活動(dòng)性順序的初步探究。[小結(jié)]甲、乙兩種方法利用的是金屬的物理性質(zhì)。[學(xué)生活動(dòng)，請(qǐng)一位同學(xué)上黑板書(shū)寫(xiě)][學(xué)生板書(shū)]2Mg+O22MgO4Al+3O22Al2O32Cu+O22CuO[問(wèn)]鐵在純氧中點(diǎn)燃能反應(yīng)嗎?若能，寫(xiě)出反應(yīng)的化學(xué)方程式。鋁能在短短的一百多年里產(chǎn)量得到如此大幅度的提高，并被廣泛應(yīng)用，除了因?yàn)楦倪M(jìn)了鋁的冶煉方法，使其成本大大降低，以及鋁的密度較小外，還有一個(gè)重要的原因，那就是鋁的抗腐蝕性能好。如果有氣體生成，判斷生成的是什么氣體。[過(guò)渡]那么，我們還有沒(méi)有其他的辦法來(lái)證明不同金屬活動(dòng)性的相對(duì)強(qiáng)弱呢?答案是肯定的，那就是：[投影]活動(dòng)性強(qiáng)的金屬能把活動(dòng)性弱的金屬?gòu)乃鼈兊幕衔镏蟹磻?yīng)出來(lái)。其特點(diǎn)不同于化合反應(yīng)和分解反應(yīng)。3．在金屬活動(dòng)性順序里，位于前面的金屬能把位于后面的金屬?gòu)乃鼈兓衔锏娜芤豪镏脫Q出來(lái)?，F(xiàn)有潔凈無(wú)銹的鐵釘、試管、稀硫酸(或醋酸(亦可用食醋代替))、食鹽水、經(jīng)煮沸迅速冷卻的蒸溜水、植物油、棉花和干燥劑氯化鈣。如：Fe+H2SO4(稀)====FeSO4+H2↑2Al+6HCl====2AlCl3+3H2↑2Na+2CH3COOH→2CH3COONa+H2↑銅、銀等不如氫活潑的金屬，不能置換稀硫酸或鹽酸中的氫。例如，一架超音速飛機(jī)約由70％的鋁及其合金構(gòu)成。鋁是熱的良導(dǎo)體，它的導(dǎo)熱能力比鐵大三倍。通常把鋁粉和氧化鐵的混合物叫鋁熱劑。鋁具有吸音性能，音響效果也較好，所以廣播室、現(xiàn)代化大型建筑室內(nèi)的天花板等常用鋁來(lái)制作。(過(guò)渡：新課標(biāo)要求教學(xué)目標(biāo)是多元的，主要包括學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)三個(gè)維度，所以我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：)三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能】能判斷金屬的活動(dòng)性順序，能夠用金屬活動(dòng)性順序解釋日常生活中的問(wèn)題。學(xué)生根據(jù)上節(jié)課做的實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚺袛喑鲨F能與硫酸銅反應(yīng)，鋅能與酸反應(yīng)，銅不能與酸反應(yīng)，由此引出金屬具有不同的活潑性，那么金屬的活動(dòng)性強(qiáng)弱是怎樣的順序呢，進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)不同的實(shí)驗(yàn)方案均能得到三種金屬的活潑性順序?yàn)镸gZnCu。七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)好的板書(shū)能夠體現(xiàn)教學(xué)重難點(diǎn)，方便學(xué)生梳理課堂中學(xué)到的知識(shí)，我的板書(shū)直觀而簡(jiǎn)明，請(qǐng)各位老師看我的板書(shū)：在我的板書(shū)上呈現(xiàn)了有關(guān)金屬活動(dòng)性順序的重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生能夠很容易把握本堂課的重難點(diǎn)和基本知識(shí)。保持和增強(qiáng)對(duì)化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣?！督饘倩瘜W(xué)性質(zhì)》說(shuō)課稿61教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)與技能（1）、使學(xué)生認(rèn)識(shí)鈉的物理性質(zhì)，掌握鈉、鋁與氧氣反應(yīng)的化學(xué)性質(zhì)。學(xué)生通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)可以體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，逐步掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的一些基本方法；同時(shí)也提高學(xué)生對(duì)“化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)”的認(rèn)識(shí)，幫助了學(xué)生樹(shù)立“結(jié)論來(lái)自實(shí)驗(yàn)”的觀念。【講述】地殼中含有豐富的金屬元素，地殼中含量最多的是Al：%，第二位Fe：%。【注意事項(xiàng)】凡是接觸鈉的用具都必須是干燥的。〔實(shí)驗(yàn)32〕把一小塊金屬鈉放在坩堝上，加熱，有何現(xiàn)象發(fā)生？現(xiàn)象反應(yīng)方程式結(jié)論【討論】在剛才的探究實(shí)驗(yàn)中，能夠體現(xiàn)出鈉的哪些物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)？【板書(shū)】（1）鈉的物理性質(zhì)：有銀的色金屬光澤的固體，能導(dǎo)電、導(dǎo)熱，質(zhì)軟，熔點(diǎn)（℃），沸點(diǎn)（℃）都較低，密度比水小?，F(xiàn)象現(xiàn)象解釋探究結(jié)論密封保存、少量鈉保存