讀做一個(gè)專業(yè)的幼兒教師有感(更新版)
【正文】 注意力總不能集中，研究他為什么總與其他學(xué)生發(fā)生矛盾甚至打架，只有找出問(wèn)題的根本，才能對(duì)癥下藥，才能讓學(xué)生真正有所進(jìn)步。我們班主任必須想辦法變成家庭教育的的內(nèi)行，做到心中有數(shù)，腳下有根。在工作中，我不停的學(xué)習(xí)，不斷地改變自己以適應(yīng)新形勢(shì)的需要。在老師和同學(xué)贊美白鷺時(shí)，一個(gè)學(xué)生跳出來(lái)煞風(fēng)景，揚(yáng)言要吃白鷺。讀后我的心靈受到極大的震撼。書中介紹了專家的一些經(jīng)驗(yàn)，以及以前教育教學(xué)過(guò)程中的一些小技巧對(duì)我們以后的教育教學(xué)也有很大的幫助。只有保持對(duì)教育實(shí)踐現(xiàn)狀的不滿足，萌生出一個(gè)接一個(gè)的內(nèi)心涌動(dòng)，才能驅(qū)使教師于“山重水復(fù)”之中，探到“柳暗花明”的盛景。因此，我們要主動(dòng)學(xué)習(xí)，這不僅是一種技能、能力，更是一種態(tài)度、精神和基本素質(zhì)。我們的教學(xué)形式還要從集體教學(xué)更多的轉(zhuǎn)向分組教學(xué)和自由探索。比如，幼兒畫，既色彩絢麗，又怪異縱橫，那么，老師在指導(dǎo)的時(shí)候，不僅不能糾正孩子正確的事物形象，反而更應(yīng)該鼓勵(lì)孩子去繼續(xù)完成自己的畫作。那我們我們?nèi)绾巫龅阶屆恳粋€(gè)孩子都有所發(fā)展呢？說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難?。【驮谶@時(shí)《36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》《幼兒教師專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)》就像及時(shí)雨讓我在迷茫中找到了方向。第一篇：讀《做一個(gè)專業(yè)的幼兒教師》有感讀《做一個(gè)專業(yè)的幼兒教師》有感 今天靜下心來(lái)我又翻開(kāi)了《做一個(gè)專業(yè)的幼兒教師》這本書。這些孩子來(lái)自不同的家庭，他們各方面的發(fā)展也是參差不齊的。所以保持一顆童心，可以不會(huì)扼殺他們的豐富想象力。發(fā)現(xiàn)了不同你才能有針對(duì)性的進(jìn)行教育。這一切都將使教師工作顯得令人厭惡。我們可以根據(jù)在教育實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，將自己反思、學(xué)習(xí)、研討各環(huán)節(jié)的思考和收獲，在教育實(shí)踐中做出積極應(yīng)答。近期通過(guò)學(xué)習(xí)《做一個(gè)專業(yè)的幼兒教師》，了解了一些作為教師的專業(yè)性和技巧性問(wèn)題，對(duì)我的工作也有了很大的幫助。這本書沒(méi)有空話、大話、套話、廢話，把班主任工作真正作為一個(gè)教育專業(yè)，進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，追求其理念，探索其規(guī)律，構(gòu)建起體系，尋找其方法，從而使更多的班主任從“知之”走向“好之”和“樂(lè)之”。在書中王老師舉了一個(gè)有趣的例子：一位網(wǎng)名“紅泥小爐”的網(wǎng)友發(fā)來(lái)某老師的課堂教學(xué)片段，是語(yǔ)文課《白鷺》的教學(xué)片段。我們理解過(guò)孩子的心嗎？我是一名教師，也是一名十歲孩子的媽媽。我們班主任作為家庭教育的指導(dǎo)者，本身都不會(huì)教育孩子，拿什么去教家長(zhǎng)?，F(xiàn)在的社會(huì)，把師愛(ài)的作用過(guò)分夸大了，認(rèn)為教師只要有愛(ài)就可以教好學(xué)生，其實(shí)不然。
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