【正文】 計意圖：語文是生精神棲息的家園，是對生心靈的滋潤、靈魂的塑造和精神的引領。）（四）學習英子的來信英子改變了，她有很多話想對大家說，千言萬語，萬語千言都融入她的信中：（出示，配樂讀）讓我們也滿懷激情地讀讀她的心聲吧?。R讀）(五)總結：在這里，掌聲不僅僅只是聲音，它代表著——（鼓勵、關心、尊重、幫助等）如果歸納為一個字，那就是愛。師：你們現(xiàn)在就是英子的同學，請鼓起熱烈持久的掌聲。（先讓學生找出來再研讀）研讀三句話。（田字格中出示鼓勵一詞）學習書寫“鼓勵”“鼓”和“勵”都是左右結構的字，“鼓”可以是“士”作為部首，也可以整個“鼓”字作為部首。教學重點: 引導學生整體把握課文內容，感受英子在掌聲前后的變化。通過平時的培養(yǎng)與訓練，大部分學生有一定的聽讀評價、朗讀評價、相互評價的能力；并能夠通過個性化的閱讀，理解語言，感悟其情，而且學生善于把文中的語言文字轉化成自己的語言表達出來。用“抓人物動作、神態(tài)及帶著心境讀書”的方法，閱讀本單元獨立閱讀課《好漢查理》。這樣的孩子還有很多很多，我想這些孩子得內心一定也和英子開始一樣自卑、痛苦、無法面對現(xiàn)實，我們怎么樣盡我們所能幫助他們堅強的走出陰霾，重新獲得快樂？那就是“全世界人民的愛”。（21）學生談感受。誰愿意通過讀，來表現(xiàn)英子當時復雜的心理活動？（12）指名讀，學生評讀，小組齊讀。”（7）指名讀，提出讀出“為難”的語氣。（1）（打課件）：“從那以后，英子就像??教她跳舞。（2）小組讀，教師評讀或學生評讀。下面讓我們再帶著這些疑問來小聲讀課文。教學目標：認識“麻、癥”等10個生字，會寫“姿勢”“普通”“鼓勵”三個詞語；正確、流利，有感情地朗讀課文；學會尊重別人，關愛別人。學生掌握了很多識字方法，樂于朗讀新穎的課文。教學指導思想與設計理念：：根據(jù)本課教材的特點和本班學生的實際情況，在本課的教學設計中我力圖體現(xiàn)兩條主線：以讀促思——激發(fā)學生閱讀興趣，培養(yǎng)學生閱讀能力，通過反復品讀，引導學生懂得文中詞語的意思，并通過對重點語句的理解體會人物內心世界，從而生成個性化的理解。課文通過小英的變化表現(xiàn)了同學之間的鼓勵和關愛。第二篇：掌聲教學設計《掌聲》第二課時教學設計教學目標：、流利、有感情地朗讀課文，理解重點詞語。（配樂）（2）男生，請真誠地把這段話告訴身邊的朋友。a、你讀懂了什么？從哪個詞可以看出？（立刻）b、還有那些句子呢？（2）小英猶豫了一會兒，最后慢慢地站了起來。教學重點：引導學生抓住表現(xiàn)小英掌聲前后神態(tài)、動作的詞句，感受小英的變化。第一課時的詞語，你還記得嗎？二、精讀感悟請同學們回憶一下，文中掌聲是誰送給誰的？掌聲之前小英是一個怎樣的孩子呢？請同學們默讀文1段?？删驮谒齽倓傉径ǖ哪且豢蹋淌依铮ǎ﹑pt 就在她忐忑不安的那一刻，教室里（）ppt 就在她最需要鼓勵的那一刻。人人都需要掌聲。教學重點：引導學生整體把握課文內容，感受小英在掌聲前后的變化。通過平時的培養(yǎng)與訓練，大部分學生有一定的聽讀評價、朗讀評價、相互評價的能力；并能夠通過個性化的閱讀，理解語言，感悟其情，而且學生善于把文中的語言文字轉化成自己的語言表達出來。第三篇：《掌聲》教學設計《掌聲》教學設計沙河市第一小學 李愛芹教材分析作者是以回憶的語氣來寫這段小學的經(jīng)歷?！跋矚g閱讀，感受閱讀的樂趣”的要求。同學們，剛才聽到的這首歌叫《愛的奉獻》，愛是什么？愛是給公共汽車上的老奶奶讓座；愛是給下班的爸爸媽媽送讓一杯茶；愛是向遇到困難的小伙伴伸出溫暖的雙手。）：同學們，我不敢相信，這小小的掌聲竟然能夠改變一個人的生活態(tài)度，難道掌聲真的有這么大的威力嗎？我們一起來探討、感受好嗎？三、抓關鍵，通過品讀，突破難點。（5）質疑：你們認為英子這樣做對嗎？前后桌交流交流各自的看法。（提示語氣要上揚）通過兩次掌聲，感受掌聲的力量。（英子為什么猶豫？英子為什么慢吞吞站起來？影子眼圈為什么紅了？英子有什么顧慮？同學們?yōu)槭裁唇o了英子熱烈而持久的掌聲？）（9）教師小結：“猶豫”、“慢吞吞”、“紅了”這些詞語表現(xiàn)了英子在上臺前的艱難選擇。（16）指名評讀，再指名讀，評讀，齊讀。四、發(fā)散思維，升華感情。五、感情朗讀，感情再次得到升華。本課我將“讀”貫穿于整節(jié)課，通過品讀重點句子，交流的形式，讓學生感受主人公的情感變化，感受掌聲帶給人的震撼。教學目標: 知識與能力會認10個生字，會寫“鼓勵”一詞。（一）以話題引學,激發(fā)興趣一、導入：同學們，今天有很多老師來聽我們的課，我們應該用什么方式去歡迎他們呢？(響起掌聲)二、檢查課前預學的情況師：上節(jié)課，我們初學了29課《掌聲》，讀準了字音，了解了課文大意。三、通：通讀而讀通（一）通讀課文，整體感知回顧課文內容師：上節(jié)課，我們認識了兩個英子，一個是憂郁的，一個是開朗的（板：憂郁 開朗），她為什么會有截然不同的兩種性格，我今天就走進英子，去聆聽她的故事。B英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。（出示句子）故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。從英子的變化中，我知道了是（）的力量，我想到了（二）、交流點評，修改潤色。二、有目的地寫。正確、流利、有感情地朗讀課文。她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。？[出示]：從那以后，英子就像變了一個人似的，不再像以前那么憂郁。此時無聲勝有聲！同學們，我們一起再來讀。三、回歸課題，愛心顯現(xiàn)。掌聲是遼闊的天空，___________________