【正文】 對我們面試成功率影響最大的一個環(huán)節(jié)。此外，教師要盡可能的放手，為學生增加參與探究的機會，在教師進行必要演示時，一定要注意實驗操作的規(guī)范性。四、設計探究活動，做到有效互動在新課程標準中，明確指出要提高學生的主動探究能力。第一篇：江西教師資格化學教師資格面試“試講”亮點教師資格面試備考已經(jīng)拉開序幕，試講在教師資格面試考試中是不可或缺的重要部分，江西教師資格考試網(wǎng)特為考生準備了化學教師資格面試“試講”亮點，希望考生能夠全面掌握，突破面試！中小學教師資格考試化學學科面試中的試講環(huán)節(jié)，時間為10分鐘，是面試中時間最長的一個環(huán)節(jié)，也是對我們面試成功率影響最大的一個環(huán)節(jié)。因此在試講中，要有學習方法的引導，要有科學方法的體現(xiàn)，要讓學生在積極參與學習的過程中，有所反思，有所感悟。六、重視實驗教學，發(fā)揮多樣功能化學是一門以實驗為基礎的學科，化學實驗有助于激發(fā)學生學習化學的興趣，創(chuàng)設生動活潑的教學情景，實驗教學可以是由教師完成的演示實驗，也可以是學生完成的探究實驗，但學習活動是雙邊活動，任何一種實驗的開展方式都需要有教師精心設計出具有啟發(fā)性的問題進行引導。因此，教學設計要明確的是，要以作業(yè)為載體，轉(zhuǎn)變學生的學習方式，除針對化學知識點精選適量試題的作業(yè)形式外，我們還可以布置不同類型的作業(yè)，如：可以培養(yǎng)學生動手操作能力的家庭小實驗作業(yè)，培養(yǎng)學生搜集材料和處理信息的能力的研究性作業(yè)，培養(yǎng)學生的科學探究能力的探究性作業(yè)，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識的調(diào)查報告作業(yè)等。因此在試講中，要有學習方法的引導，要有科學方法的體現(xiàn)，要讓學生在積極參與學習的過程中，有所反思，有所感悟。六、重視實驗教學，發(fā)揮多樣功能化學是一門以實驗為基礎的學科，化學實驗有助于激發(fā)學生學習化學的興趣，創(chuàng)設生動活潑的教學情景，實驗教學可以是由教師完成的演示實驗，也可以是學生完成的探究實驗，但學習活動是雙邊活動，任何一種實驗的開展方式都需要有教師精心設計出具有啟發(fā)性的問題進行引導。因此，教學設計要明確的是，要以作業(yè)為載體，轉(zhuǎn)變學生的學習方式，除針對化學知識點精選適量試題的作業(yè)形式外，我們還可以布置不同類型的作業(yè)，如：可以培養(yǎng)學生動手操作能力的家庭小實驗作業(yè)，培養(yǎng)學生搜集材料和處理信息的能力的研究性作業(yè)，培養(yǎng)學生的科學探究能力的探究性作業(yè)，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識的調(diào)查報告作業(yè)等。因此在試講中，要有學習方法的引導，要有科學方法的體現(xiàn)，要讓學生在積極 參與學習的過程中，有所反思，有所感悟。六、重視實驗教學，發(fā)揮多樣功能化學是一門以實驗為基礎的學科，化學實驗有助于激發(fā)學生學習化學的興趣，創(chuàng)設生動活潑的教學情景，實驗教學可以是由教師完成的演示實驗，也可以是學 生完成的探究實驗，但學習活動是雙邊活動，任何一種實驗的開展方式都需要有教師精心設計出具有啟發(fā)性的問題進行引導。因此，教學設計要明確的是，要以作業(yè)為載體，轉(zhuǎn)變學生的學習方式，除針對化學知識 點精選適量試題的作業(yè)形式外，我們還可以布置不同類型的作業(yè)，如：可以培養(yǎng)學生動手操作能力的家庭小實驗作業(yè)，培養(yǎng)學生搜集材料和處理信息的能力的研究性 作業(yè)，培養(yǎng)學生的科學探究能力的探究性作業(yè)，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識的調(diào)查報告作業(yè)等。因此在試講中，要有學習方法的引導，要有科學方法的體現(xiàn)，要讓學生在積極參與學習的過程中，有所反思，有所感悟。六、重視實驗教學，發(fā)揮多樣功能化學是一門以實驗為基礎的學科，化學實驗有助于激發(fā)學生學習化學的興趣，創(chuàng)設生動活潑的教學情景，實驗教學可以是由教師完成的演示實驗，也可以是學生完成的探究實驗，但學習活動是雙邊活動，任何一種實驗的開展方式都需要有教師精心設計出具有啟發(fā)性的問題進行引導。因此，教學設計要明確的是，要以作業(yè)為載體，轉(zhuǎn)變學生的學習方式，除針對化學知識點精選適量試題的作業(yè)形式外，我們還可以布置不同類型的作業(yè)，如：可以培養(yǎng)學生動手操作能力的家庭小實驗作業(yè)，培養(yǎng)學生搜集材料和處理信息的能力的研究性作業(yè)，培養(yǎng)學生的科學探究能力的探究性作業(yè)，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識的調(diào)查報告作業(yè)等。新課教授是重點內(nèi)容的展現(xiàn)，教學設計的亮點是否突出也體現(xiàn)在此環(huán)節(jié)，作為教師中間過渡自然，言語富有鼓勵性和啟發(fā)性。