【正文】 聽?。ò鍟河卸Y貌）其實，我們身邊的每一個同學都有自己的優(yōu)點，請同學默讀P130“口語交際”，看看能從哪些方面發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點？（板書：優(yōu)點 長處）讓我們一起來找找，看誰發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點多，大家的優(yōu)點越多，我們這個大家庭的優(yōu)點也就越多呀！老師準備的好詞，我們一起讀一讀，觀察這些詞的特點，可以用上這些詞夸夸同學。【教學課時】一課時 【教學過程】一、回顧“單元主題”，感受夸還記得第八單元四篇文章中出現(xiàn)的人物嗎？（出示）請同學們夸一夸課文中出現(xiàn)的小朋友。《語文課程標準》中提出：“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。學生畫朋友樹，并把好朋友的名字寫在朋友樹上。）而幫助別人的時候也要講究方法的科學性。第二篇：我和同學交朋友教學設(shè)計教學設(shè)計宋門學區(qū)信莊小學王淑芳冀教一年級上冊品德與生活第一單元我上學啦第二課我和同學交朋友 教學目標：通過指導學生遇到問題學會求助及互相幫助，培養(yǎng)兒童愛同學、愛集體的思想感情。B 趕緊回家，不管他們。我們應(yīng)該懂得友愛、尊重和寬容。五、學習難點: 能正確對待同學之間的矛盾和沖突,能夠相互尊重和理解。培養(yǎng)學生關(guān)心和愛護同伴的良好品質(zhì)。一、教學目標知識目標知道同學之間應(yīng)該理解、尊重、珍視同學之間的友誼彼此做好朋友和好同學能力目標學會與同學友好相處，平等交往，感受同學之間的友誼。說一說老師：在過去的三四年中，同學們一起學習，一起游戲、團結(jié)友愛、互相幫助、你們成為朋友了嗎？學生（略）老師：同學之間有沒有互相幫助的事呢？都是怎么做的呢？ 學生（略）（出示幻燈片“出友之友”；圖片“互相幫助”）老師：好同學之間在平時學習和交往中會不會發(fā)生一些不愉快？ 學生：當兩個人發(fā)生不愉快的時候，會發(fā)生爭吵的時候，當時一氣之下就會有如此的舉動，那么隨后會不會因為當時的沖動而后悔呢？老師：在我們同桌之間會不會也遇到這樣的事情呢？ 學生：會，那么一般在什么情況下會發(fā)生這樣的事情呢？ 老師：你和同學們之間過什么誤會嗎？你是怎么解決的呢？大家分組交流一下，然后說一說。（）看到別的同學欺負小同學，應(yīng)該上前阻止。B事先通知小麗，并向她道歉。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，導入新課，師：哎呀，今天老師走得太急，竟忘記帶課本了，誰能借老師用一用呢？（生借給老師，師說謝謝?。煟簞偛爬蠋熍龅搅死щy，同學們都伸出了熱情的手來幫助我。（2）不能亂摸人家的東西（3）只有你幫助了別人，別人才會熱情的幫助你。（六）齊唱《找朋友》三、小結(jié)，課外延伸通過今天的交流和學習，我們小朋友之間的友誼更加深厚了。【教學目標】引導學生去發(fā)現(xiàn)同學的長處，能用具體事例，真心實意地贊揚同學。（板書：夸夸我的同學）【設(shè)計意圖：通過復習本單元課文中人物有點、長處營造了一個和諧、快樂、溫馨的“交際場”，在這樣的“場”中，學生的心理狀態(tài)被激活，情緒被調(diào)動，自然地投入到“夸夸我的同學”的這個話題中。出示：既……又……不但……而且……不但……還……【設(shè)計意圖：在師生互動、小組交流中讓學生用一句話簡單夸獎同學，不僅讓學生感受到快樂,還讓回憶了同學的優(yōu)點，同時也明白了可以從哪些方面去夸獎同學，拓展了學生的思路。（1）假如學生猜對了，讓其說說為什么會猜出來。范例②： 同學?！克?、用行動學習別人的優(yōu)點同學們，在學習《矛與盾的集合》一課時，我們懂得了一個道理——“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者?！驹O(shè)計意圖：口語交際能力要經(jīng)過不斷的真實歷練才能最終形成。(指名采訪）你此時有什么話要說嗎？過渡：我想每個同學在生活、學習中都會得到很多人送給你的夸獎，那咱們今天先聊一聊大家最難忘的一次夸獎。）二、夸一夸 猜一猜師：我們每個同學身上都藏著很多很多的優(yōu)點，有的學習刻苦，有的愛讀書、作業(yè)認真、專心聽講，還有的樂于助人、尊敬師長、團結(jié)同學、孝敬長輩等等，所以，對于我們的眼睛來說，缺少的不是同學的優(yōu)點，而是發(fā)現(xiàn)?！蓖ㄟ^“猜一猜”的形式進行簡單的交際，激發(fā)學生的興趣，使他們盡快進入學習過程，并在交際中學會清楚、明白、完整地說話，培養(yǎng)學生的學習主體意識和良好的口語交際習慣。最后每組選出最能夸的“小巧嘴”，參加比賽角逐班級“小巧嘴”。預(yù)設(shè)二：評委可以追問選手或再創(chuàng)設(shè)情境即興考驗“小巧嘴”。（設(shè)計意圖：交際情境的生活化和情境對學生情緒思維的感染性是實現(xiàn)口語交際教學有效性的關(guān)鍵要素。同時這也是為學生口語交際能力的發(fā)展尋找到真正的內(nèi)在驅(qū)動力。所以教師必須精心創(chuàng)設(shè)一些能夠誘發(fā)學生興趣的交際“點”來點燃學生的交際欲望，使學生由單向個體轉(zhuǎn)化為不同的雙向互動體，并在雙向互動中進行動態(tài)的口語交際訓練。在活動中提高教學實效，在活動中促進自主發(fā)展。二、看圖明理師問：你們每天都會和同學們干什么呢？ 學生自由說。（邊玩邊交流感受。（板書：快樂自己。學會互相尊重、互相謙讓提高認識問題，分析問題解決問題的能力，讓學生懂得同學，朋友之間應(yīng)該互相幫助。