【正文】 學(xué)生伴奏。師生問好。要使學(xué)生在練習(xí)小數(shù)乘法的同時，受到環(huán)保教育?！咀穯枴课覀円鉀Q的是什么問題？你們能用算式把你們的方法寫下來嗎？ 【師生活動】要求學(xué)生匯報列式情況。所以聰明的學(xué)生上課時都會用耳朵聽，用眼睛看，用嘴巴回答，用心學(xué)習(xí)的。時間的付出收獲的不僅僅是結(jié)論，更是豐富的體驗。教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生，根據(jù)情境中呈現(xiàn)的數(shù)據(jù)，提出“一共要花多少元”的問題。后半句聲音就像一條線，從頭到尾都連起來了。然后引導(dǎo)幼兒找到空的地方和好朋友站一起。（5+8） 95+9 19+19 5+8 9(5+)(+)19 4 (4)用簡便方法計算：+246+六、板書設(shè)計：手拉手小數(shù)計算的應(yīng)用3＋3（＋）3 ＝＋ ＝203 ＝60（元）＝60（元）答：一共需要60元。智力第三關(guān)：知識應(yīng)用練習(xí)。）原來是應(yīng)用了乘法的分配律。教師對有困難的學(xué)生給予幫助。難點：靈活運用運算定律進行小數(shù)乘法的簡便計算。教學(xué)目標：能根據(jù)“手拉手”的有關(guān)信息提出問題，體會小數(shù)計算在實際生活中的應(yīng)用。因此，老師計劃我們班也將加入到獻愛心的隊伍中去，讓我們一起手拉手，奉獻自己的一片愛心。（2）學(xué)生嘗試解決，交流匯報引導(dǎo)學(xué)生說出自己的解題思路。師：剛才你們說的整數(shù)的分配律同樣適用于小數(shù)，是不是所有的整數(shù)的其他定律也適用于小數(shù)呢？你們想驗證一下嗎？()43＋57（8+）39+ 72師小結(jié)：看來整數(shù)乘法的運算定律對于小數(shù)乘法同樣適用，可以使計算更加快捷、簡便。看看誰的辦法最好？（投影展示學(xué)生的作業(yè)）同學(xué)們，那么就讓我們攜手同行，講究衛(wèi)生，保護環(huán)境，愛護樹木，美化校園，為自己營造一個和諧美好的家園吧！（恭喜你們沖關(guān)勝利?。┧摹⒄f說心里話。創(chuàng)編歌詞，體驗用不同聲音演唱歌曲的快樂。師幼集體念歌詞。師：除了歌曲里唱的那些好朋友會手拉手外，誰也會和好朋友手拉手呢？（幼兒自由發(fā)言）整理幼兒的答案，和幼兒一起，共同演唱創(chuàng)編出來的歌曲。在討論綜合算式的計算時，應(yīng)讓學(xué)生體會到，小數(shù)四則混合運算的運算順序與整式四則混合運算的運算順序是相同的。四、教學(xué)目標1．知識與技能目標：能根據(jù)“手拉手”的有關(guān)信息提出數(shù)學(xué)問題，知道小數(shù)混合運算的運算順序與整數(shù)是一樣的，靈活運用運算定律進行小數(shù)乘法的簡便計算。3634﹢3666(10﹢4)25 1283﹢723揭示課題?！景鍟啃?shù)的運算順序與整數(shù)一樣【引導(dǎo)】讓學(xué)生觀察綜合算式,發(fā)現(xiàn)算式有何特點?(運用了乘法的分配律,這樣一來計算比較簡便)【小結(jié)】整數(shù)的運算定律在小數(shù)中仍然適用,從而給我們的計算帶來了簡便?！静贾米鳂I(yè)】完成書上練一練第一題的6道計算題，做完交給老師面批，及時檢查課堂教學(xué)效果。設(shè)問：人與人之間表示友好，最常見的動作是什么？（握手）揭示課題（1）師：從大家的手拉手中，我看到了你們的友誼又增進了一步，友誼的含義非常廣泛，友誼可以跨越地區(qū)，我們?nèi)袊械娜硕忌斐隽嗽?，我們手拉手，抗震救?zāi)，眾志成城。歌曲情緒處理。這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了知識基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)。師：看到以上情境，你有什么感想？雖然希望小學(xué)學(xué)習(xí)條件艱苦，但是那里的學(xué)生對學(xué)習(xí)都有強烈的渴望。（二）自主探究淘氣要給希望小學(xué)的3明同學(xué)分別買1本練筆本和1個鉛筆盒，一共要話多少元？要解決這個問題我們要先求什么？然后呢？多種方法嘗試解決。用簡便方法計算下面各題()10146+54 39+72 【設(shè)計意圖】培養(yǎng)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力，掌握自己的學(xué)習(xí)方式方法，并且培養(yǎng)學(xué)生愛動腦筋，大膽嘗試創(chuàng)新的品質(zhì)。