【正文】 和學(xué)生的實(shí)際，合理設(shè)計(jì)和運(yùn)用教學(xué)方法素質(zhì)教育并不等同于每節(jié)課都使學(xué)生應(yīng)用各種技能，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。如：生命是怎樣誕生的？為什么有其父必有其子？轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品是否安全？等等。這就要求教師還要通曉物理和化學(xué)等方面的知識(shí)。在這里面，學(xué)生需要的知識(shí)和達(dá)到的技能，并不是在很短的時(shí)間內(nèi)就能掌握的。生物學(xué)科是一個(gè)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，這就要求在學(xué)科教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)各種問題情景，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作式的教學(xué)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在當(dāng)前的國情下，如何推進(jìn)素質(zhì)教育，就擺在我們大家的面前。發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)與人文精神、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力、國際視野與民族精神、社會(huì)責(zé)任感與人生規(guī)劃能力，對(duì)國家的興盛、社會(huì)的進(jìn)步、個(gè)人的終身發(fā)展都具有重要意義。教學(xué)的過程也是自我學(xué)習(xí)的過程，需要查閱大量的資料，我們通過學(xué)習(xí)也可以直接獲得好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。第一、記成功之處。三、堅(jiān)持教學(xué)反思，總結(jié)教育教學(xué)得失。例如：在學(xué)習(xí)“生命活動(dòng)中的主要承擔(dān)者——蛋白質(zhì)”之后，我讓學(xué)生先看一段廣告，某廠商宣傳其生產(chǎn)的“炸薯?xiàng)l”是富含蛋白質(zhì)和多重維生素的營養(yǎng)食品，特別適合青少年和兒童食用，對(duì)青少年和兒童身體的生長發(fā)育具有很高的營養(yǎng)價(jià)值。”教育家馬斯基也說過：“沒有絲毫興趣的強(qiáng)化性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望。學(xué)生探究問題的過程中所遇到的很多問題，需要教師幫助解決。新課改下，只有懂得不斷自我反思，通過自身自覺自發(fā)的努力，成為一名使自己始終處于不間斷、可持續(xù)發(fā)展的自主成長型教師，促進(jìn)教學(xué)相長。生活中處處有學(xué)問，學(xué)問中處處體現(xiàn)著生活實(shí)際問題。接下來，可再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行假設(shè)、設(shè)計(jì)，如何來完成這個(gè)基因的“嫁接”。這樣做的目的，實(shí)際上是為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題做好了準(zhǔn)備。改變以往教師一個(gè)人大包攬，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時(shí)，輔以科學(xué)的指引。教師作為給學(xué)生傳道授業(yè)解惑的人，一個(gè)教師自身業(yè)務(wù)水平的高低，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)習(xí)效果。使學(xué)生真正參與學(xué)習(xí)、體悟?qū)W習(xí)，從而真正做到學(xué)有所獲，學(xué)有所用。使學(xué)生真正參與學(xué)習(xí)，體悟?qū)W習(xí)，從而真正做到學(xué)有所獲。此時(shí)教師如果仍沿用舊的方式方法進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，自身業(yè)務(wù)水平停滯不前是很難從容應(yīng)對(duì)隨時(shí)可能出現(xiàn)的一些問題。心理學(xué)認(rèn)為：“思，最容易引起定向探究反射。但接下來，如何解答學(xué)生提出的問題呢？傳統(tǒng)的教師一個(gè)人“和盤托出”的釋疑模式很顯然已不符合新課程改革下生物課程的學(xué)習(xí)，高中生物教學(xué)，關(guān)鍵要循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生自己去解決問題，培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題的行為習(xí)慣及能力。此時(shí)，需要教師運(yùn)用類比方式，巧妙地將其轉(zhuǎn)化成形象的或日常生活中較常見的現(xiàn)象來類比講解。六、加強(qiáng)教學(xué)反思，促進(jìn)教學(xué)相長曾子說：“吾日三省吾身。在新的課改形勢下，國家新進(jìn)行新的課程改革——全面推進(jìn)素質(zhì)教育。在學(xué)習(xí)過程中，教師要不斷地參加繼續(xù)教育、各類培訓(xùn)，學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)新課改的精神，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，重新理清在新的教學(xué)模式下的學(xué)生與教師的位置，同時(shí)加強(qiáng)自身專業(yè)的學(xué)習(xí)，以提高自己的業(yè)務(wù)水平，掌握各種技能和技巧，來和學(xué)生共同探討問題的原由來指導(dǎo)學(xué)生。研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)成績之是存在著顯著的關(guān)系，興趣的喪失導(dǎo)致部分學(xué)生失去繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而產(chǎn)生厭學(xué)的傾向，使得兩極分化現(xiàn)象日漸嚴(yán)重。最后，教師應(yīng)根據(jù)中學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)安排新穎有趣、豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)反思實(shí)際上就是教學(xué)上的再備課，是對(duì)原來教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施過程的梳理和再思考的過程，促使我們進(jìn)一步地提高備課質(zhì)量，使教學(xué)內(nèi)容更全面、教學(xué)設(shè)計(jì)更合理。每節(jié)課后，我都會(huì)把自己安排合理而且教學(xué)效果好的地方做記錄，以備將來的教學(xué)中借鑒，尤其是一些突然的想法即授課過程中偶然出現(xiàn)的靈感更為重要；第二、記失敗之處。如果選擇的正確，往好的經(jīng)驗(yàn)可以使我們少走很多彎路，但若想有進(jìn)步，就必須把好的教學(xué)理論和教學(xué)方法付諸實(shí)踐并有針對(duì)性地進(jìn)行反思，只有那樣你才會(huì)有自己的體會(huì)和感悟，才會(huì)逐步地成長起來。在新的課改形勢下，國家新進(jìn)行新的課程改革的主要目的是——全面推進(jìn)素質(zhì)教育。老師教學(xué)生多少知識(shí)，幾乎就要求學(xué)生掌握多少。高中生物的教學(xué)中有很多設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的題目，教師不要包辦，要讓學(xué)生大膽去設(shè)計(jì)，大膽開拓自己的思想。高中生物的《課標(biāo)》在能力方面提出了三個(gè)方面的要求：第一，能夠正確地使用一般的實(shí)驗(yàn)器具，掌握采集和處理實(shí)驗(yàn)材料、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的操作、生物繪圖等技能；第二，能夠運(yùn)用多媒體搜集生物學(xué)信息，學(xué)會(huì)鑒別、選擇、運(yùn)用和分享信息；第三，發(fā)展探究能力。我國學(xué)生從小學(xué)到大學(xué)，大約有20年的時(shí)間，學(xué)生的生活主要是在學(xué)校中的教室里度過的。生命是物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的最好表現(xiàn)。普遍提高學(xué)生的生物素質(zhì)，在當(dāng)今的時(shí)代顯得非常的重要。在介紹生物學(xué)的概念、規(guī)律發(fā)展的來龍去脈，生物學(xué)事實(shí)的發(fā)現(xiàn)過 程，科學(xué)家的事跡和我國的生物資源等知識(shí)時(shí)，可使學(xué)生對(duì)知識(shí)的創(chuàng)造和創(chuàng)造者的思想品德、人格有一個(gè)全面 深刻的了解，從中受到感染和影響，并由此激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和鉆研精神，從而樹立為國家為科學(xué)獻(xiàn)身的遠(yuǎn)大志向。從美育的內(nèi)容上看，生物學(xué)可以進(jìn)行自然美、藝術(shù)美、社會(huì)美的教育。1．新課改中高中生物教學(xué)存在的問題新課程的一個(gè)核心理念是以學(xué)生的綜合發(fā)展為中心，而在當(dāng)前生物課堂教學(xué)中，許多教師仍然把知識(shí)的記憶當(dāng)作教學(xué)的一切，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)科思維。教師要幫助學(xué)生理解生物對(duì)整個(gè)社會(huì)發(fā)展的作用，使學(xué)生能從生物的視角去認(rèn)識(shí)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)和生活中的有關(guān)問題。2．3實(shí)行探究式教學(xué)新標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí),這樣可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與探究過程,逐步培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理科學(xué)信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、批判性思維的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力等等。首先，分析教學(xué)設(shè)計(jì)的概念與作用；其次，分析教學(xué)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)，包括系統(tǒng)論、建構(gòu)主義理論、人本主義理論；最后，教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、教學(xué)過程設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)三方面說明新課改下高中生物如何開展教學(xué)設(shè)計(jì)。三、新課改下高中生物如何開展教學(xué)設(shè)計(jì) 新課改下高中生物開展教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意教學(xué)目標(biāo)