【正文】 寫明；如系外方負擔(dān)部分費用，則應(yīng)寫明負擔(dān)哪一部分費用。三是要善于綜合概括。某省委主要領(lǐng)導(dǎo)同志向毛澤東匯報工作，只講了一些材料和數(shù)字，沒有講自己的觀點，毛澤東委婉地批評道：“只談情況，不談觀點，是開材料倉庫。亮點就是工作閃光點，就是突出的成績。兩人匯報完后，雖然聽者的傾向已基本形成，但對這樣一個重大問題，毛澤東沒有輕易作出決斷，而是說：“再給三天時間，你們兩人各寫一篇材料交來。二、匯報要重點突出。了解方法：一是通過領(lǐng)導(dǎo)身邊的工作人員了解。一要圍繞上級領(lǐng)導(dǎo)聽匯報的意圖、要求來寫。那么怎樣才能寫好匯報材料呢？應(yīng)注意和把握哪些問題？這里我談幾點粗淺的看法。思路清晰銜接流暢說理得當(dāng) 說課中一定要說出“理”來，用適當(dāng)?shù)睦碚撽U釋自己的教學(xué)行為。這樣不但使學(xué)生便于理解，而且滲透了現(xiàn)代數(shù)學(xué)中的集合思想和事物是普遍聯(lián)系的辯證唯物主義思想。第三層次：在前面充分感知的基礎(chǔ)上，結(jié)合板書，引導(dǎo)學(xué)生抽象概括出長方體的特征。課題：長方體和正方體的認識。這樣邊講邊練，既做到了知識的及時反饋，鞏固和強化了概念，又利于學(xué)生思維開放”。3＝2〃〃〃〃〃〃2 然后通過觀察，先弄清（一）、（二）與（三）的區(qū)別，再重點分析比較在同屬除盡范圍的兩組算式中，被除數(shù)、除數(shù)和商都是什么數(shù)，有什么不同，從而揭示出整除的意義。圍繞這個核心，我做了如下設(shè)計：①創(chuàng)設(shè)情境。②練習(xí)要注意循序漸進，由易到難，按上面三道題的順序排列。教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生弄清題意，明確哪些是已知的，哪些是未知的，要著重分析數(shù)量關(guān)系，寫出體現(xiàn)相等關(guān)系的表達式，再列出方程。師進一步指出：解法二我們已學(xué)過，實際就是列方程解應(yīng)用題，今天我們要學(xué)習(xí)用方程解答一些步數(shù)較多的應(yīng)用題。教學(xué)程序有別于教學(xué)過程，要防止對教學(xué)步驟作過細的陳述。（3）要說清教學(xué)重點如何突破，教學(xué)難點如何化解以及所采用的教學(xué)手段、教學(xué)方法。②根據(jù)加減法的互逆關(guān)系，采取一題多變的方法，把一個題轉(zhuǎn)化成兩個例題，學(xué)習(xí)小數(shù)加減法，這樣既突出了重點，又便于學(xué)生接受，同時也節(jié)省了時間，可產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。②引導(dǎo)學(xué)生觀察能被2整除的數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)的能力。（4）要根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認知規(guī)律，說清準(zhǔn)備創(chuàng)設(shè)何種教學(xué)環(huán)境和條件，來保證學(xué)生在課內(nèi)有效地進行學(xué)習(xí)。例如教學(xué)例3時，教師邊演示，邊引導(dǎo)學(xué)生想：單根和單根小棒合并一共是12根，滿10根了怎么辦？啟迪學(xué)生思維，讓學(xué)生主動探索出：把其中的10根小棒捆起來，放到整捆下面。本課時教學(xué)方法主要體現(xiàn)以下幾個特點： ①以舊拓新，激發(fā)學(xué)習(xí)動機。如學(xué)習(xí)畫圓，到底是由教師演示、講授并總結(jié)步驟呢、還是讓學(xué)生自己動手，自己總結(jié)？當(dāng)然是后者為好。在說教法的過程中，一般可采用兩種方法。在說教法的過程中，具體地要突出以下幾點。教法對學(xué)生的學(xué)法有主導(dǎo)示范作用，教師的教直接影響著學(xué)生的學(xué)。本課時是從分數(shù)的產(chǎn)生講起，使學(xué)生明確分數(shù)的產(chǎn)生是實際生產(chǎn)和生活的需要，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并受到歷史唯物主義的教育；然后借助各種圖形的演示，列舉眾多實例，讓學(xué)生認識一些分數(shù)的具體含義，獲得豐富的感知，在此基礎(chǔ)上，抽象概括出單位“ 1”、分數(shù)的意義及分子、分母的含義；最后運用形式多樣的練習(xí)予以鞏固和深化，針對如上簡述的內(nèi)容過程及要求，可確定本課時的教學(xué)目的是：①了解分數(shù)的產(chǎn)生是實際生產(chǎn)和生活的需要，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生受到歷史唯物主義的思想教育。在知識技能領(lǐng)域中，強調(diào)對知識的感知、理解和應(yīng)用，對技能的熟練掌握。據(jù)此，本課時確定的教學(xué)重點是：使學(xué)生理解“兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法”的算理，初步掌握法則，并能正確進行兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法的筆算。課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)。因此分析教學(xué)難點是一個相當(dāng)復(fù)雜的工作，教師要從教材本身的特點，教學(xué)過程的矛盾、學(xué)生學(xué)習(xí)心理障礙等多個方面進行考慮和綜合分析，說清教學(xué)的難點以及為什么是難點的道理。說課時，一要說清教學(xué)目標(biāo)的分類設(shè)臵及教師對目標(biāo)的深層次考慮；二要說清每一類教學(xué)目標(biāo)中不同層次的具體要求；三要舉例說明體現(xiàn)這些教學(xué)目標(biāo)的具體的知識點、情感教育點和能力訓(xùn)練點。（1）說作用地位。可以分塊寫清，按部分闡述；可以按照整體構(gòu)思融為一體，綜合論述。四、概說教學(xué)程序這部分內(nèi)容實際就是課堂教學(xué)設(shè)計，但要與流水賬式的條款羅列區(qū)別開，既要有具體步驟安排，又要把針對性的理論依據(jù)闡述融會其中。①教材內(nèi)容部分要求說明講稿內(nèi)容的科目、冊數(shù)，所在單元或章節(jié)；②教學(xué)內(nèi)容是什么？包含哪些知識點；③本課內(nèi)容在教材中的地位、作用和前后的聯(lián)系；④教學(xué)大綱對這部分內(nèi)容的要求是什么；⑤教學(xué)目標(biāo)的確定，一般從知識目標(biāo)、智能目標(biāo)、德育目標(biāo)幾個方面來確定；教學(xué)的重點、難點和關(guān)鍵的確定，教學(xué)重點是教材中起決定作用的內(nèi)容，它的確定要遵循大綱、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的。首先必須明確什么叫說課，所謂說課，就是教師備課之后講課之前（或者在講課之后）把教材、教法、學(xué)法、授課程序等方面的思路、教學(xué)設(shè)計及其依據(jù)面對面地對同行（同學(xué)科教師）或其他聽眾作全面講述的一項教研活動。在撰寫說課稿時應(yīng)簡要地說明 ：①教法的總體構(gòu)造及依據(jù)；②具體采用了哪些教學(xué)方法、教學(xué)手段及理由；③所用的教具、學(xué)具。這樣，才能給學(xué)生以清晰、順暢、整潔、明快的感受。(1)導(dǎo)入故事、歌曲、名言、明知故問(換位思考)。③教材的邏輯結(jié)構(gòu)和教學(xué)體系。第四，說板書設(shè)計。這一板塊包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點。“四大模塊”的具體操作如下：第一，說教材。上面兩個板塊的內(nèi)容搞清楚以后，下面就是如何實施的問題，采用何種方式導(dǎo)入，如何突顯重點，突破難點，要說出具體的方式方法等，將教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的問題情況進行預(yù)設(shè)，找到解決問題的途徑都可一一說明。②學(xué)生的實際和社會實際。(說教學(xué)設(shè)計)說教學(xué)程序包括：新課程導(dǎo)入，新課講解，評價教學(xué)效果，鞏固新課。優(yōu)秀的板書設(shè)計，不是文字與線條的簡單結(jié)合，而是教材中的重要內(nèi)容通過教師有目的的構(gòu)思按一定規(guī)則畫出的圖形，是老師心血的結(jié)晶，它要求教師必須根據(jù)教材特點，講究藝術(shù)構(gòu)思，做到形式多樣化、內(nèi)容系列化、表達情境化，同時它要求教師根據(jù)教學(xué)實際，遵循板書的基本原則，具有明確的目的性、鮮明的針對性、高度的概括性、周密的計劃性、適當(dāng)?shù)撵`活性、布局的美觀性、內(nèi)容的科學(xué)性、形式的直觀性。教學(xué)得法往往是事半功倍。______________________ 怎樣撰寫說課稿“說課”是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來的新生事物，是進行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式，也是集體備課的進一步發(fā)展，它有利于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力，也有得于提高教師的語言表達能力，因而受到廣大教師的重視，登上了教育研究的大雅之堂。教師要吃透教材、簡析教材內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)重點、難點。在擬定時“學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)”“良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)”應(yīng)突出地說明：①學(xué)法指導(dǎo)的重點及依據(jù)；②學(xué)法指導(dǎo)的具體安排及實施途徑；③教給學(xué)生哪些學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的哪些能力，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。撰寫說課稿不必拘泥于固定、呆板的模式。在說教材這一環(huán)節(jié)中，一般要說清以下幾點。教學(xué)目標(biāo)是貫穿與統(tǒng)率全課的整體性目標(biāo)，可以從認知目標(biāo)、技能目標(biāo)和思想情感目標(biāo)三方面予以考慮。通常情況下重點是一致的，而難點往往因所教學(xué)生的不同而有所區(qū)別。例二：說教材的編排意圖，教學(xué)的重、難點。課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“筆算教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生理解算理，掌握法則，通過必要的練習(xí)逐步達到教學(xué)要求”。而發(fā)展性領(lǐng)域目標(biāo)強調(diào)對數(shù)學(xué)的認識、情感的體驗和獨立思考、合作交流、解決問題等。同時還可為進一步理解和學(xué)習(xí)百分數(shù)起到積極的作用。教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)的雙邊活動，教法和學(xué)法構(gòu)成了教學(xué)方法。教學(xué)的藝術(shù)性往往體現(xiàn)在具體的教學(xué)方法之中。以上幾點的陳述都必須圍繞著一個中心，即教師教學(xué)的指導(dǎo)思想。②學(xué)生能夠自己學(xué)習(xí)的，要引導(dǎo)學(xué)生自己解決問題。課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位加法）。因此，教學(xué)時要通過積極地“引”來激發(fā)學(xué)生主動地“探”，使師生雙邊活動產(chǎn)生“共振”，和諧發(fā)展。（3）要說清學(xué)法怎樣與教法和諧統(tǒng)一。教學(xué)能被2整除的數(shù)的特征，在具體學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)上分為以下幾步：①通過讓學(xué)生說出一些能被2整除的數(shù)，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會收集有關(guān)信息的能力。這節(jié)課的教學(xué)思路和方法可以歸納為以下四個方面：①充分利用舊知與新知的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)整數(shù)加、減法的意義和計算方法，學(xué)習(xí)小數(shù)加、減法的意義和計算方法，然后加以比較總結(jié)概括，使學(xué)生形成相對完整的知識體系。（2）要說清主要教學(xué)環(huán)節(jié)的主要設(shè)計，特別是怎樣設(shè)計有思維力度的問題來激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在闡述教學(xué)程序的設(shè)計時，要說清上述每個環(huán)節(jié)的安排意圖，如何落實目標(biāo)，采取什么措施突破重難點。通過比較使學(xué)生初步體會方程解法的優(yōu)越性。②關(guān)于例2的教學(xué)。這些都是為復(fù)習(xí)鞏固新知，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而服務(wù)的。其中以整除為核心，約數(shù)和倍數(shù)在整除的前提下，稍加遷移便可迎刃而解。2＝5 8247。又如講完“約數(shù)與倍數(shù)”的概念后提問：“具有整除關(guān)系的式子，都可以用哪些不同的語言來表達它們之間的關(guān)系，讓學(xué)生從不同的角度回答。例三：說教學(xué)程序。有利于學(xué)生清楚地認識棱的特征。最后，通過長方體、正方體特征的比較，讓學(xué)生思考：長方體與正方體有什么關(guān)系？這是教學(xué)中的難點，教師既要給學(xué)生留有一定的思考時間，又要適當(dāng)點撥，使學(xué)生明確，正方體是特殊的長方體，并用集合圖說明。教學(xué)程序中以新課和練習(xí)設(shè)計為主。工作匯報的好壞，直接反映出匯報人的思想水平和工作能力，關(guān)系到能否贏得上級領(lǐng)導(dǎo)或機關(guān)對有關(guān)工作的認可和支持。在構(gòu)思上，要做到“三個圍繞”。這就要求在起草匯報材料前，認真研究和了解聽匯報的領(lǐng)導(dǎo)人以往和近期最關(guān)注什么、當(dāng)前在抓什么、強調(diào)最多的是什么，進而把握其關(guān)注點、興奮點，搞清“最想聽什么”這個基本問題，并以此準(zhǔn)備材料。所以，起草匯報材料要盡可能地掌握上級領(lǐng)導(dǎo)的語言風(fēng)格或思維特點，增強針對性，力求使匯報材料更貼近他們的語言風(fēng)格或思維特點。李銳匯報不到半小時，重點突出，要言不煩，反而讓聽者印象深刻。什么是特色？特色就是“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我精”的優(yōu)勢。他在聽取時任國務(wù)院第三辦公室主任薄一波以及幾個副主任的工作匯報后，稱贊他們的匯報有議論、有分析、有深度，比較生動活潑，給人留下深刻的印象。二是要善于深入挖掘。{姓名}、來華目的、停留期限(停留期限是寫某年、某月、某日到達，到達后停留多長時間；或?qū)憦哪衬?、某月、某日到華，某年、某月、某日出境)、邀請信中說明your bf 來華時期來華費用由哪一方承擔(dān)。只寫上姓名不夠禮貌。第五篇：怎樣寫隨筆怎樣寫周記寫小事。難道十幾年的教育沒告訴她們怎樣耍賴，怎樣用眼淚化險為夷么？這樣的形象在書上電視里見過不少，然而在學(xué)校出現(xiàn)的不多。寫“語感”隨筆⑴品味廣告詞的優(yōu)劣⑵從店名、商標(biāo)名去揣摩語言的優(yōu)劣⑶從俗語、古訓(xùn)、警句中挖掘語言新的涵義⑷從標(biāo)語、告示中感受語言的得體⑸從歌詞中品味語言的精煉、雋永⑹從課外閱讀中學(xué)習(xí)、積累語言 品味廣告詞的優(yōu)劣當(dāng)代社會已進入信息社會，五花八門的廣告鋪天蓋地。新穎別致的店名、商標(biāo)名常常受到顧客的青睞。我想：女士們對這一類店名定然反感，也很難有興致光顧的。我們只要做生活的有心人，就會發(fā)現(xiàn)生活中有很多語言現(xiàn)象值得我們?nèi)シ治?。從歌詞中品味語言的精煉、雋永我們的生活中充滿著歌聲，通俗歌曲更是走進了千家萬戶。從課外閱讀中學(xué)習(xí)、積累語言 課外閱讀是語文課堂教學(xué)的延伸，是寫語感隨筆攝取題材的主要渠道。的確如此，不久一道關(guān)聯(lián)詞語題就令人“糊”了起來。唉，似乎已經(jīng)明白了，怎么還像“籠著輕紗的夢”？嗚呼哀哉，只好再丟一“卒”??閱讀下面材料，請以“中學(xué)生的形象”為話題，發(fā)表自己的意見，盡量用雜文手法，寫一篇不少于800字的文章，題目自擬。要光憑一雙“招子”辨雌雄，絕對傻冒?？芍^魚入水，虎歸林。為伊消得人憔悴，衣帶漸寬終不悔?！槿鸽m小，尚五臟俱全?！笨坍嬃速€徒的一副狼狽相，同時道出賭博有百害無一利，具有警示意義。就身邊的某種生活或社會現(xiàn)象，寫一篇隨筆。”“你說得比唱得還好聽！”晚上，我躺在床上輾轉(zhuǎn)反側(cè)，思緒不禁“扶搖而上九萬里”。沙漠家族的疆域在不斷擴大著，大有掃平世界之勢。一個浪一個浪的撲過來，但都一個又一個消失在人墻面前。所幸的是我做到了，并且在不能恢復(fù)工作的情況下，用筆書寫自己生活中的喜怒哀樂，用心靈感受世界的晴暖冷熱。細細地讀進去，不禁砰然心動：“我總覺得每個地方都有它獨特的靈魂和氣質(zhì)，等待讀懂它的人入