【正文】 和創(chuàng)新。教學(xué)是一種復(fù)雜多變的系統(tǒng)工程，不可能有一種固定不變的萬能方法。課堂結(jié)構(gòu)的不同，也會產(chǎn)生不同的課堂效果。它反映一系列教學(xué)措施怎樣編排組合，怎樣銜接過渡，怎樣安排詳略，怎樣安排講練等。要看課堂上是否盡快地接觸重點內(nèi)容，重點內(nèi)容的教學(xué)時間是否得到保證，重點知識和技能是否得到鞏固和強化。三、怎樣評課看一節(jié)課——學(xué)學(xué)樣子；評一節(jié)課――理解內(nèi)涵。（2）、計算教師活動與學(xué)生活動時間分配，看是否與教學(xué)目的和要求一致，有無教師占用時間過多，學(xué)生活動時間過少現(xiàn)象。不由得在自己的聽課記錄背面寫下了“百家爭鳴，百花齊放，群芳爭艷，各有千秋”幾個字，來表達(dá)我內(nèi)心的真實感受。只有重聽課中的得失與感受，才能真正脫離聽課本身，內(nèi)化為自己的東西。根據(jù)授課者的特點和聽課者的目的，可以適當(dāng)有所側(cè)重?？傊?，既要看教，還要看學(xué)，二者兼顧。要帶著問題，走進(jìn)課堂，關(guān)注學(xué)生。究其原因是耳朵和眼睛這兩種感官受到了交通管制——有眼，熟視無睹；有耳，充耳不聞。例如：（1）別人是如何進(jìn)行識字教學(xué)的(例：邢小琴老師在教學(xué)中通過找一找，圈一圈，從音到字，從字到詞，從詞到句，從結(jié)構(gòu)偏旁到組詞說話，把聽說讀寫諸方面由易到難逐步推進(jìn)。聽評課心得體會龍居鎮(zhèn)大張小學(xué)高洪東2006年6月第四篇：小學(xué)語文教師如何聽評課小學(xué)語文教師如何聽評課崔巍一、聽評課的意義和價值怎樣聽評課是一項十分有價值的課題，它既是教研活動、評價活動，又是重要的培訓(xùn)活動。對本節(jié)課的建議：一是導(dǎo)入時間過長；二是對生字和多音字沒有分別板書和辨別；四是教師對學(xué)生提出的個別性問題回答含糊不清。另外，張老師的課可以說是堪稱完美，清晰地教學(xué)思路，多樣的教學(xué)方法，恰到好處的時間安排，以及注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，特別是注重學(xué)生的反復(fù)朗讀以及對朗讀感情的指導(dǎo)，整個過程就如同斷案一般，內(nèi)容環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，引人入勝，深深抓住每一個聽課者的心，所有的這些都是我應(yīng)該學(xué)習(xí)的地方，在后來的評課中，我所能夠點評的就是贊美以及學(xué)習(xí)。在今后的教學(xué)活動中，我要充分利用每一個學(xué)習(xí)機會，不斷提高自身的語文素養(yǎng)，吃透教材，吃透學(xué)生，爭取讓自己成長為一名更加優(yōu)秀的語文教師。學(xué)習(xí)語文，必須達(dá)到這種境界才會終身受益。首先，本堂課是所學(xué)課文的第二課時，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生回顧一下課文，引起學(xué)生回憶；其次，雖然教師很有激情，但是學(xué)生的激情沒有被調(diào)動出來，教師學(xué)生之間形成了巨大的反差，以后在上課的過程中應(yīng)當(dāng)時時注意調(diào)動學(xué)生的積極性；最后，由于對本節(jié)課內(nèi)容的熟悉度不夠，上課過程中一只手拿教案，今后上課應(yīng)當(dāng)提早備課。下面就談?wù)勎覍Υ舜位顒拥男牡皿w會：幾位領(lǐng)導(dǎo)對我的課給出了寶貴的評價，其中既有優(yōu)點又有不足，我覺得今后我應(yīng)當(dāng)：一． 發(fā)揮長處，樹立信心。領(lǐng)導(dǎo)們提出的寶貴意見、建議讓正在語文教學(xué)路途上摸索的我受益匪淺。幾位領(lǐng)導(dǎo)也為我的這堂課提出了寶貴的意見和建議。葉圣陶先生曾經(jīng)說過：吟誦就是口、耳、心、眼并用的一種學(xué)習(xí)方法??親切的體會在不知不覺之間，內(nèi)容與理解化為自己的東西，這是一種可貴的境界。這次中心初中組織聽我們青年教師講課，足見領(lǐng)導(dǎo)們對青年教師的重視。在今后的習(xí)作課中，我會嘗試將這種方法運用到我的教學(xué)中去。這節(jié)課的優(yōu)點是：一是情感的投入，本人的音容笑貌和學(xué)生融為一體，激發(fā)了學(xué)生的活力；二是教態(tài)自然，拉近了師生之間的距離；三是教學(xué)基本功扎實；四是教師評價性的語言對學(xué)生的鼓勵；五是整個過程貫穿了讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中醒悟課文內(nèi)容。力爭打造名師，鑄就名校品牌。把自己平時在教學(xué)中的困惑搬出來，做好解惑準(zhǔn)備，看看別人在這方面如何解決和應(yīng)對的。因為，我發(fā)現(xiàn)在我們平時外出培訓(xùn)聽課的時候，總能看到一些外地的同仁們常常被動聽課，從夾著聽課記錄進(jìn)課堂的那一刻起，就抱著完任務(wù)的心態(tài)，沒有一點思想準(zhǔn)備，講課人在臺上講的津津有味，聽課人在臺下聽得昏昏欲睡；要么手機玩得洋洋得意，到頭來筆記只有寥寥數(shù)語。四是問題準(zhǔn)備。教師在課堂上不僅要聽，還要看，要想，要仔細(xì)捕捉講課者的語言和表情，要記，記下他每個教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方法，另外還要算，算教學(xué)結(jié)構(gòu)中對于有限的時間是如何分配的。當(dāng)然，有時教師聽課也不一定非要面面俱到地注視課堂上的每個方面。從這些數(shù)據(jù)可以間接反映出我們是否把課堂的主動權(quán)交給了學(xué)生，是否做到了培優(yōu)輔差，做到了組織調(diào)動??）。說實話感受同樣頗深?？从袩o前松后緊(前面時間安排多，內(nèi)容松散，后面時間少，內(nèi)容密度大)或前緊后松現(xiàn)象(前面時間短，教學(xué)密度大，后面時間多，內(nèi)容松散)看講與練時間搭配是否合理等。（三）、寫好聽后反思一節(jié)課，無論成功與否，都有其閃光點，都有值得我們?nèi)W(xué)習(xí)的地方，設(shè)身處地的聽一節(jié)課，你的知識經(jīng)驗無形之中就會增加一截，因此，及時的反思，很有助于對自身能力的提升；即使不寫反思，寫一寫自己的點滴體會和感想也是一種莫大的收獲，同時，也利于自己整理思路，為評課有話可言。其次，從目標(biāo)達(dá)成來看，要看教學(xué)目標(biāo)是不是明確地體現(xiàn)在每一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)手段是否都緊密地圍繞目標(biāo)，為實現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)。教學(xué)思路是教師上課的脈絡(luò)和主線，它是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生水平兩個方面的實際情況設(shè)計出來的。課堂結(jié)構(gòu)也稱為教學(xué)環(huán)節(jié)或步驟。第一、看是不是量體裁衣，優(yōu)選活用我們知道，教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。尤其是評析一些素質(zhì)好的骨干教師的課。不給學(xué)生自讀、討論、思考交流時間，教師“講”“灌”包打天下。有的教師把“滿堂灌’’變成了 “滿堂問”，而提的問題，缺少精心設(shè)計，提問走形式。儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情，熱愛學(xué)生，師生情感交融?？凑n堂教學(xué)效果是評價課堂教學(xué)的重要依據(jù)。對一堂課的綜合分析還包括從教師教學(xué)個性上分析，從教學(xué)思想上分析等?？词欠駨摹皺?quán)威教學(xué)”觀念轉(zhuǎn)變?yōu)椤肮餐剿鳌庇^念。因為這樣做，不但不能幫助教師提高教學(xué)水平，反而會嚴(yán)重地傷害教師的自尊心。心理學(xué)研究表明,這種愉快和失望的心境使人們在其他問題上也會帶上同樣的感情色彩,產(chǎn)生“一好遮百丑”或“一丑遮百好”的心理感覺。②要注意教師的性格差異。這些評課中的不正之風(fēng)，無論對授課者本人，還是對于參加評課的其他教師，都是十分有害的，要堅決反對?，F(xiàn)將語文教研組聽課評課活動總結(jié)如下：一、值得肯定的地方1．“讀”中盡顯語文魅力。多數(shù)教師在教學(xué)中重視向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)方法。由于課堂教學(xué)中的每一步都是這樣的，導(dǎo)致課堂的同一性。