有余數的除法的意義的教學反思(更新版)
【正文】 底。第二認識有余數的除法；了解余數的含義，知道余數一定要比除數小，并能正確的書寫豎式。對于學生的練習講解過分重視過程，而忽略了學生的常見錯誤，應該把學生練習錯誤處集中拿出來，請全體學生一起糾正，避免學生在以后犯同樣錯誤，達到書寫與答案的準確性。、通過引導學生進行操作練習，動眼睛“看”數學、動雙手“做”數學。下面我對本節(jié)課進行全面細致的反思：一、成功之處：、設置懸念引出數學問題。因此，這次的教學活動，是給我敲了一個很及時的警鐘，鞭策我在今后的備課乃至教學過程中要本著認真、虛心的態(tài)度，塌實樸實地搞好教學工作，是自我駕馭教材，駕馭課堂的能力更進一步。為下面進一步學習余數打下了良好的基礎。本節(jié)課是表內除法的延伸，屬下位學習，教學中我主要讓學生在動手操作中感知余數，認識余數。為此，課堂上一方面非常注重基礎知識和基本技能的掌握，如在復習鋪墊中，直接以口算引入，了解學生的計算技能，重視新舊知識的聯系，重視除法意義以及商與余數的單位名稱的確定，而這些都能為學生更好地解決問題打好基礎。第二篇：有余數除法教學反思《有余數除法》教學反思有余數除法”是一節(jié)計算課，突破以往的側重算理算法的教學是本節(jié)課的新要求。這就引出了有余數的除法的學習。整節(jié)課多數時間是讓學生在動手中認識余數，學生通過觀察、比較得出結論：每組把小棒平均分后有兩種不同的結果，一種是沒有剩余，一種是有剩余。然后教學豎式和橫式的書寫格式，在豎式中再次感知建立“余數”概念，知道如何給商和余數寫單位，這樣的理解比較主動的、自然的、印象比較深刻。第四篇：教學反思 有余數的除法是以表內除法知識作為基礎來進行學習的，它的內涵發(fā)生了新的變化，學生雖然在實際生活中有一些感性的認識和經驗，但是缺乏清晰的認識和數學思考的過程。同時課堂中培養(yǎng)了學生各方面的能力。整節(jié)課學生動手、動嘴、動腦，真正參與了活動的全過程，借助動手操作活動讓學生形成數學概念。這不僅體現了優(yōu)化思想的滲透和培養(yǎng)，還充分體現了師生平等的教學理念。實踐操作，引導學生自主歸納。可以有效激發(fā)學生的學習興趣，拓展學生的思維空間，使不同的學生得到不同的發(fā)展。希望自己在以后的教學工作中，能好好專研教材，找準每節(jié)課的目標與重難點，理清思路，在教學環(huán)節(jié)中加以達成與突破，應該在以后的教學中自己少講，學生多說，把主動權真正還給學生。讓學生分一分小棒。
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