【正文】 入手，通過設(shè)疑直奔中心，有的可讀后存疑，通過查找資料，上網(wǎng)獲取信息，閱讀課外書來提高語文素養(yǎng)；引導(dǎo)學(xué)生多閱讀課外書籍，包括《讀者》、《故事會》、《演講與口才》、《語文報》等鮮活的報刊，在閱讀時指導(dǎo)學(xué)生寫讀后感和隨筆等等。聯(lián)系自己父母的平時話語，感悟其中的蘊意。信任每一個學(xué)生都會在原有的基礎(chǔ)上得到提高和發(fā)展，并且不斷的鼓勵他們?nèi)L試、去努力，是學(xué)生有充分的自信，一定會產(chǎn)生良好的效果。但學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是有條件的?？傊?，杜郎口中學(xué)的成功啟示我們：在教學(xué)中，要給學(xué)生一個足夠的空間，從而體現(xiàn)他們的主體地位。在新的課改要求下，教師們必須轉(zhuǎn)變教育理念，把課堂還給學(xué)生。所以我們在學(xué)習(xí)杜郎口模式的同時，切忌不可忽視他們的備課，實際上功夫在課外了。學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)興趣一下就提高了。劉長平學(xué)習(xí)杜郎口教學(xué)模式心得體會杜郎口教學(xué)模式，以前雖然也學(xué)習(xí)過杜郎口的有關(guān)材料，比如說看杜郎口老師上課的光盤實錄，或者學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我們介紹其經(jīng)驗，但認(rèn)識并不深刻。要改革就要不怕失敗，不能縮手縮腳。在工作中找不足，尋差距，謀發(fā)展。上課學(xué)得會，氣氛和諧，不是端坐在那里一動不動的被動的聽，這樣，就不會感覺乏味和疲憊，而是一種愉快學(xué)習(xí)。我認(rèn)為杜郎口中學(xué)的成功啟示我們：在教學(xué)中，要給學(xué)生一個足夠的空間，從而體現(xiàn)他們的主體地位。我們的教師的注意力在課堂的教上，而杜郎口中學(xué)的教師的精力用在了課堂教學(xué)的導(dǎo)上，備課存在區(qū)別，我們教師的備課不夠深入，淺層次的，而杜郎口中學(xué)的備課是在備學(xué)生的學(xué)。學(xué)生主體作用得到充分發(fā)揮，集體智慧得到充分展示。我們原先總認(rèn)為有些知識點太難，教師不講學(xué)生就不會，或者有些要求太高，學(xué)生做不到，但杜郎口經(jīng)驗告訴我們只要教師的指導(dǎo)到位，有些不可能的事情也會成為可能。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就被充分地調(diào)動起來，其學(xué)習(xí)的潛力也會被充分地挖掘出來。本次會議通過全國優(yōu)秀教師課堂教學(xué)展示、研討、現(xiàn)場互動等形式，針對性地研究了教學(xué)實踐中的熱點、難點問題?！奥鋵嵉轿弧彼麄儾扇〉男〗M互動和所實施的“讓任務(wù)驅(qū)動學(xué)生”是調(diào)動學(xué)生積極性的關(guān)鍵因素，特別是在檢查學(xué)生對學(xué)習(xí)任務(wù)的掌握情況時，不以試卷、紙條、題卡發(fā)給每個學(xué)生，而在課堂上自由說、談、演、寫；“相信學(xué)生”把課堂還給學(xué)生“兵教兵”，“兵練兵”、“兵強兵”，學(xué)生主體作用得到充分發(fā)揮，集體智慧得以充分展示。死記硬背變?yōu)轶w驗感悟。由自私變?yōu)楣妗Ｔ谶@里談一下我個人的一點認(rèn)識及想法，以便和各位老師探討研究。其次，自由。初期的討論也會有個別學(xué)生混水摸魚的現(xiàn)象，可通過教師、班主任的教育，年級、學(xué)校檢查評比、通報批評等方式規(guī)范。我們清楚“落實” 的重要性，但缺乏持之以恒的精神。1．“落實到位”：他們每節(jié)課的第一個環(huán)節(jié)都是五花八門的檢測，而且要以書面的形式展現(xiàn)出來。課堂的本質(zhì)在“學(xué)”而不在“講”，要把充足的時間留給學(xué)生學(xué)。教師是真正地做好了以學(xué)生為主，老師為輔，把課堂還給了學(xué)生。此次杜郎口教學(xué)模式的學(xué)習(xí)讓我學(xué)到很多難以學(xué)到的經(jīng)驗，感觸頗深。所以我們正用實踐改變課堂的主角和配角，試圖將學(xué)生的預(yù)習(xí)討論時間加長，教師的講解時間縮短，也真正理解了“10+35”模式的真諦。樓道和教室里最顯眼的便是一塊塊不足半平方米大小的寫字板，這是學(xué)生的作業(yè)本。這次縣上開展了杜郎口教學(xué)模式培訓(xùn)，也算解開了心中的一大謎團。還不是一般意義上的課堂，這是一種課堂革命，它顛覆了 陳舊的傳統(tǒng)教育觀念和形式，是代表新教育，新課程的一種革命。后“三”為自主學(xué)習(xí)“預(yù)習(xí)——展示——反饋”三大模塊。本次會議通過全國優(yōu)秀教師課堂教學(xué)展示、研討、現(xiàn)場互動等形式，針對性地研究了教學(xué)實踐中的熱點、難點問題。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就被充分地調(diào)動起來，其學(xué)習(xí)的潛力也會被充分地挖掘出來。我們原先總認(rèn)為有些知識點太難，教師不講學(xué)生就不會，或者有些要求太高，學(xué)生做不到，但杜郎口經(jīng)驗告訴我們只要教師的指導(dǎo)到位，有些不可能的事情也會成為可能。學(xué)生主體作用得到充分發(fā)揮，集體智慧得到充分展示。我們的教師的注意力在課堂的教上，而杜郎口中學(xué)的教師的精力用在了課堂教學(xué)的導(dǎo)上，備課存在區(qū)別，我們教師的備課不夠深入，淺層次的，而杜郎口中學(xué)的備課是在備學(xué)生的學(xué)。我認(rèn)為杜郎口中學(xué)的成功啟示我們：在教學(xué)中，要給學(xué)生一個足夠的空間，從而體現(xiàn)他們的主體地位。上課學(xué)得會，氣氛和諧，不是端坐在那里一動不動的被動的聽，這樣，就不會感覺乏味和疲憊，而是一種愉快學(xué)習(xí)。以“人人參與個個展示嘗試成功，享受快樂，激活思維，釋放潛能，自主學(xué)習(xí)”為特色的課堂模式，大大落實素質(zhì)教育。一言堂變?yōu)榘偌银Q。安分守己變?yōu)槌凶赃x。低年級以朗讀為主,訓(xùn)練學(xué)生的預(yù)感,抓好學(xué)生的識字和寫字,因為識字和寫字是寫作的基礎(chǔ),要十分重視寫字,規(guī)范寫字姿勢,寫字習(xí)慣。他們的學(xué)生在課堂上不拘一格，在他們的課堂上，學(xué)生的秩序雖然感覺上很是亂，但是學(xué)生很有活力，每個人都踴躍發(fā)言，在這種看似很亂的情形下，每人都在有條不紊地完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，沒有打鬧，沒有偷懶，學(xué)習(xí)積極性高，主動性強，這些都會使思維更加活躍，學(xué)習(xí)效率倍增。2．課堂是要講的，不講不成課。另外，原先課堂的時間主要是按照教師的講課來定的，但是現(xiàn)有的模式更需要多考慮學(xué)生在講解過程中所需要的時間，要求學(xué)生講解要簡練、明了，更要求教師教給學(xué)生方法，收放要得當(dāng)，逐步養(yǎng)成好的習(xí)慣。在這種課堂氛圍中，學(xué)生自然會興趣濃厚的。與其說教師的認(rèn)識上不去，不如說教師的擔(dān)心更多：擔(dān)心學(xué)生能不能學(xué)得會？杜郎口中學(xué)的教學(xué)活動的確實令人感到是一種在新的教學(xué)理念下的教學(xué)模式，不過我們要想的事，他們的教學(xué)三部曲能夠有充足的課時來安排嗎？預(yù)習(xí)課——展示課——反饋課，一節(jié)課的知識要在三節(jié)課來完成，我們的課堂教學(xué)有那么多的課時嗎？2．教改中首先要解決的問題是什么？一是學(xué)生的積極性，二是學(xué)生紀(jì)律。首先，互相幫助。第五篇：學(xué)習(xí)杜郎口教學(xué)模式心得體會學(xué)習(xí)杜郎口教學(xué)模式心得體會通過學(xué)習(xí)杜郎口教學(xué)模式，我在短短的時間里，對杜郎口中學(xué)的教育教學(xué)有了更深的了解，以下是我的幾點感悟：一、學(xué)校環(huán)境校本化。三、課堂學(xué)習(xí)自主化。因為“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”的精髓和原則是不變的，教學(xué)規(guī)律是相通的。先說說“相信學(xué)生”：如把課堂還給學(xué)生，多讓學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)等。首先，我們的老師平常的注意力基本上都在課堂的教上，而杜郎口中學(xué)的教師的精力用在了課堂教學(xué)的導(dǎo)上，備課存在區(qū)別，我們教師的備課不夠深入，淺層次的，而杜郎口的備課是在備學(xué)生的學(xué)，可以設(shè)計到每個知識環(huán)節(jié)的中考題。想改變學(xué)生，首先要改變老師。一定要組織好預(yù)習(xí)。在以后的教學(xué)過程中，我要認(rèn)真思考，自己課堂教學(xué)和杜郎口的差距，怎樣做，才能提高課堂教學(xué)效率，怎樣做，才能把杜郎口先進的教育理念，真正落實到實處。寬容是一種美德，也是學(xué)生創(chuàng)造得以發(fā)展的動力。它能指明學(xué)生正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，點燃學(xué)生求知探索的欲望，觸動學(xué)生思維交流的情感。這節(jié)課或朗讀，或解答，或討論，或點評，或總結(jié)，既發(fā)展了學(xué)生的自主性，又啟發(fā)了學(xué)生的參與性。在教師的引領(lǐng)下，讓學(xué)生廣闊無垠的知識空間自由翱翔。然后，學(xué)生再通過自學(xué)、生生互動、師生互動等形式初步達(dá)成預(yù)設(shè)目標(biāo)，并對自己找出的重點、難點問題先行深入探究，并在此基礎(chǔ)上不斷生成新的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為展示課做準(zhǔn)備。第一、第二個環(huán)節(jié)是預(yù)習(xí)交流和明確目標(biāo)，可以通過學(xué)生交流預(yù)習(xí)情況、明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)；第三環(huán)節(jié)：分組合作，即教師口述將本節(jié)學(xué)習(xí)任務(wù)平均分到小組內(nèi)，一般情況下每組只完成其中一項即可；前面三個環(huán)節(jié)是在上課前后一開始完成。我發(fā)現(xiàn)只要圍繞完成課堂目標(biāo)，他們可以不注意其它細(xì)枝末節(jié)，不限制學(xué)生、不壓抑學(xué)生，讓學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)，無拘束地學(xué)習(xí)，積極主動地去構(gòu)建知識，熱情地張揚自己的個性。這樣的課堂，培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑的興趣，激發(fā)了學(xué)生求知的欲望，使學(xué)生能體驗到成功的喜悅，同時也提高了學(xué)生對知識的牢固掌握