【正文】 名讀，齊讀。齊讀課題： 9《巨人的花園》二 初讀課文請同學(xué)們自由地朗讀課文，爭取把課文讀得既流利又準確。當巨人面對孩子們一次又一次地進入他的花園，他的態(tài)度怎樣呢?再次默讀課文，標出有關(guān)語句。第二教時學(xué)習(xí)目標：⒈有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想想畫面。想像畫面，說一說。他不禁抱住了那個孩子：“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天將永遠被我趕走了。D、讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)這四個詞語都是描寫什么？（四個都是描寫花園的美麗景色）是啊，如果說這是描寫花園的靜態(tài)美，那么“洋溢笑聲”則是動態(tài)美。教學(xué)流程：一、談話揭題：1．回憶舊知：同學(xué)們，童話故事不陌生吧，讀過童話的請舉手。師：他還明白了:喚來 那喚來春天的需要一顆怎樣的心呀? 師：從此以后巨人變了，他不再孤獨，而是變得，生（齊）：快樂。原來有了孩子們的歡歌笑語花園就更美了.出示荒涼圖,哪些句子描寫了花園的荒涼呀?生說,荒涼的兩句話我想跟你們挑戰(zhàn)讀,我們再去看看這美麗,:動作冷,? 3認識巨人心理變化美麗的花園怎么會變得荒涼?這都是因為誰呢?生:對, 巨人回到了自己的花園，看到這群快樂的孩子,巨人是怎么對待他們的呢?請默讀課文的3—8自然段,用波浪線勾畫出描寫巨人言行的句子。本課的教學(xué)設(shè)計，一方面體現(xiàn)在教學(xué)中重視字、詞、句的教學(xué)，另一方面根據(jù)童話故事語言淺顯、情節(jié)生動等特點，采用靈活多樣的手段激發(fā)學(xué)生主動讀書，在學(xué)生初讀感知的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生從具體語境中體會詞語的含義。3．明白“快樂應(yīng)該和大家分享”的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀后的感受。）2．通過學(xué)習(xí)本課，你對童話題材有什么認識？語言生動淺顯，具有濃厚的幻想色彩，運用擬人的寫法??（讓學(xué)生說說從中體會到的道理，鍛煉總結(jié)歸納能力和語言表達能力。謝謝你！”8巨人終于醒悟了，他拆掉了圍墻，迎來了春天??你看到了什么畫面？（學(xué)生想象拆掉圍墻后花園里的美景。，花園里的景色都發(fā)生了什么樣的變化？（學(xué)生從文中找到有關(guān)的句子讀一讀。我的好心情都被你們破壞了。他抬頭望去，一縷陽光從窗外射進來。(2)聯(lián)系上下文想象一下他說這些話時，心里會怎么想，說話時是什么樣子?(從眼睛、手勢、臉色各方面想象巨人的心理活動、神態(tài)、動作)(3)你來當一次巨人巨人第二次訓(xùn)斥孩子。(圖片)巨人的花園也曾經(jīng)是一個怎樣的花園?(充滿歡笑的花園)引讀：村里的孩子都喜歡到那里玩，花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。感悟童話故事的特點，為創(chuàng)編童話埋下伏筆。后來，在小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了，隨即拆除了圍墻，花園成了孩子們的樂園，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。（生速讀第八至十自然段）（一）小男孩第一次不尋常的舉動師：他用會說話的眼睛凝視巨人，仿佛在說什么？（生自由回答）師：巨人聽懂了嗎？從哪個詞知道的——（生答：火辣辣的）師：巨人心里感覺到了什么？（指導(dǎo)朗讀這兩句話）（二）小男孩第二次不尋常的舉動師：這時，巨人終于明白了，他明白了什么？心情如何？請同學(xué)們找到后讀一讀。指名讀讀句子。孩子們再也不來巨人的花園了，園子里是怎么樣的一片景象呢？ 指名讀句子。這篇童話上午名字是什么呢，現(xiàn)在有幾個描寫花園的詞語出示一組詞語，說說有什么發(fā)現(xiàn)。自己試一試，指名學(xué)生讀，齊讀。4）師：我們再來看看砌起了圍墻后的花園。是什么趕走了春天？（可怕的訓(xùn)斥）3）出示第2次訓(xùn)斥的句子。四、研讀巨人的改變，讀懂分享師：請同學(xué)們思考，小男孩的舉動使巨人發(fā)生了怎樣的變化？用直線標出小男孩的舉動，用曲線標出巨人的變化。從此，園里花不開，鳥不語，一片荒涼，春、夏、秋都不肯光臨，只有冬天永遠留在這里。聯(lián)系生活，合理想象，明白快樂應(yīng)該和大家分享的道理，并愿意和大家一起交流閱讀后的感受。那里，春天，春天——(鮮花盛開)，夏天——(綠樹成陰)，秋天——(鮮果飄香)，冬天——(白雪一片)。只要他一出現(xiàn)，孩子們必須馬上從眼皮底下——消失，用上句子中不文明的一個詞語就是——滾出去。其他同學(xué)猜一猜，巨人當時心里會怎么想?屏幕出示：一天早晨，巨人被喧鬧聲吵醒了。春天是很寶貴的，我不希望你們來搗亂。在朋友家里，他的交談是要受限制的，接著他決定回自己的城堡了。他不禁抱住了那個孩子：“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天將永遠被我趕走了。（通過合作交流和拓展練習(xí)，讓學(xué)生在輕松愉快的閱讀實踐中學(xué)習(xí)語文知識，獲得情感體驗。2．有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。四年級的語文學(xué)習(xí)更要注重閱讀和思維的訓(xùn)練，重視字詞語段等語言文字的訓(xùn)練。師：還洋溢在——生（齊）：白雪一片的冬天。師：也就是說,有了孩子的地方會有什么? 生1：有了孩子的地方才會有春天。⒊能有感情地朗讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面，明白花園變化的原因，體會巨人情感的變化。C、再指名讀“鮮花盛開”的那一類。交流出示句子：“噢！是這么回事呀！”巨人終于明白，沒有孩子的地方就沒有春天。，邊讀邊展開想象，把你最喜歡的句子讀美了。（再給一次機會）六、設(shè)疑結(jié)課同樣是春天，為什么村子里春暖花開，花園里卻是雪花飛舞？更深層次的原因，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。⒊與其說是花園在變化，還不如說是人在變化。今天這節(jié)課就讓我們再次走進童話世界，一起去享受它給我們帶來的美妙與神奇。讀了以后你有什么感受呀？是呀，花園里多美呀，用你陶醉的樣子美美地讀一讀。 任性 冷酷（大屏幕出示有關(guān)語句）（1）他見到孩子們在花園里玩耍，很生氣：“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！” 師：我們一起讀巨人的話。（1）語言：喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心??！要不是你提醒，春天將永遠被我趕走了。春風(fēng)融化冰雪，暖語滋潤心田，當巨人懂得與大家一起分享花園時，美麗的春天又回到了巨人的身邊。