【正文】 三、朗讀背誦 眼睛是心靈的窗戶，同學(xué)們可以認真朗讀、細心揣摩文章中三次描寫愛因斯坦眼睛的句子。因理論物理學(xué)方面的貢獻，特別是發(fā)現(xiàn)光電效應(yīng)定律，獲 1921 年諾貝爾物理學(xué)獎。 1933 年因受納粹政治迫害，遷居美國，任普林斯頓高級研究所教授，從事理論物理研究。 質(zhì)疑：全文按怎樣的順序，敘述了少年愛因斯坦哪些學(xué)習(xí)經(jīng)歷？ 解惑：按時間順序敘述愛因斯坦的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。然后，分組討論交流這些故事反映了少年愛因斯坦在學(xué)習(xí)方面具有哪些優(yōu)秀品質(zhì)。 《少年愛因斯坦》教案 6 作者 : 加入日期： 080306 少年愛因斯坦 課標(biāo)要求 整體感知， 理解文章重點語句的含義。i）怠慢 三、朗讀課文，理解課文： 全文可分為幾部分？概括各部分大意。因物理學(xué)方面的貢獻，特別是發(fā)現(xiàn)光電效應(yīng)定律，于 1921 年獲諾貝爾物理學(xué)獎。 現(xiàn)在對科學(xué)和真理的好奇心，已經(jīng)使他變得雄心勃勃，他要振翅起飛了。 閱讀鑒賞 他獨自關(guān)在屋子里，雙手支在桌子里，在琢磨：這是為什么？怎么證明呢？他一動不動地坐在自己的小書桌旁，翻看所能看懂的代數(shù)書，練著證明這道難題的方法。 通過老師的教育，我懂得了學(xué)習(xí)的重要性。） 4．達標(biāo)反饋 用自己的語言闡述小阿爾伯特是一個什么樣的人？ 5．學(xué)習(xí)小結(jié) （ 1）內(nèi)容總結(jié) 通過本文的學(xué)習(xí)，我們認識到了愛因斯坦與眾不同的少年時代。 ○ 2 善于獨立思考：四五歲時，一個袖珍羅盤把他迷住了，他感到，羅盤里面一定有一種超乎尋常的力量。 孤僻： 早慧： 靦腆： 遏止： （ 3）成語填空。 （二）教學(xué)流程 1．情境導(dǎo)入 （ 1）下列加點字注音有誤的一項是 （ A） （ p236。 答：“胸?zé)o城府”，形容襟懷坦白，不隱瞞什么。 ○ 4 教師們賺他“生性孤僻，智力遲鈍”，責(zé)備他不守紀(jì) 律，想入非非。 大名鼎鼎：名氣很大。 5．學(xué)習(xí)小結(jié) （ 1）內(nèi)容總結(jié)：學(xué)生自行總結(jié)。 六歲時，要求拉小提琴。 流連忘返：留戀景色或某種事物，舍不得離開，而忘了回去。 孤僻：孤獨古怪。最為典型的一個故事，稱愛因斯坦小時候說出的第一句話竟然是抱怨牛奶太熱了，目瞪口呆的父母問他為什么以前一直不開口說話，誰料這個小天才回答：“因為，以前的一切都沒有什么問題呀！” 根據(jù)愛因斯坦的姐姐瑪亞在一部從未出版過的自傳中稱，愛因斯坦的智力發(fā)展很慢，而且到了很晚才開始會說話。 （ 1） 選段所記述的內(nèi)容表明少年愛因斯坦有哪些可貴精神？ 答： 專心致志，勤學(xué)好思，熱愛科學(xué)和真理 。 三周過去，他終于證明出來了，他高興得跳了起來。 ○ 4 我們 要肩負起建設(shè)社會主義祖國。 （ 2）方法總結(jié) 愛因斯坦的成長給了我們太多的啟示：世界上并沒有什么百分之百的天才，成功靠的是敏銳的觀察和思考，靠的是對于周圍事物“無微不至”的關(guān)心和癡迷。 ○ 3 有正義感：十歲時，他十分反感暴力 專制制度。 之緣 欲試 雄心 有序 愛不 如癡 忘返 自得 細流 2．課前熱身 不看書本，學(xué)生敘述少年愛因斯坦的主要事跡。 ） 靦 腆 ． （ diǎ n） 暇 ． （ xi225。含褒義。 “賺”改為“嫌” 。 （ 2）指出下列句子中的錯別字并更正。 （ 2）方法總結(jié) 教給學(xué)生作文的方法、過渡句的運用在文章的結(jié)構(gòu)中至關(guān)重要的作用。 七歲時，還沒有學(xué)會 說話。 怡然自得：形容安適、愉快而又自我陶醉的模樣。 早慧：心智發(fā)育比平常人要早?，攣喺f：“當(dāng)愛因斯坦剛出生的時候 ，母親看見他那又巨大又有棱角的后腦勺都快嚇壞了。 ③在這期間，使少年愛因斯坦頭腦大放異彩的，不僅有他自身的力量，還有一種外來的因素。他轉(zhuǎn)動著一雙大眼睛，尋思著，這是為什么呢？ “他轉(zhuǎn)動著一雙大眼睛”，寫出了小阿爾伯特雖然不會說話，可是很善于思考，寫出了這孩子與眾不同的一面。 （四）品味語言，精析文本。 （二）講述故事，導(dǎo)入新課 由學(xué)生講述有關(guān)愛因斯坦故事導(dǎo)入新課?！耙磺芯驮谀呛畹哪抗獾慕涣髦星那慕Y(jié)束了”，表明兩位車主人都很寬容大度，都有一顆善良的心。 投影或印發(fā)講義 內(nèi)容：文學(xué)作品中“畫眼睛”的成功體例。 ②讀讀，議議，體會“畫眼睛”在文中的作用。 啟發(fā)：可從多角度思考并提出問題，如對句中詞語的理解，對含義深刻的句子的理解，對寫法方面的疑惑之處等等，均可提出疑問。 2．）學(xué)生自讀 1．請同學(xué)給生字注音： 孤僻（ ） 靦腆（ ） 遏（ ）止 涓涓（ ）細流 2．請學(xué)生用自己的語言講述少年愛因斯坦的故事。 《少年愛因斯坦》教案 1 作者 : 加入日期： 060212 少年愛因斯坦 一、教學(xué)目標(biāo) 了解少年愛因斯坦的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。 閱讀時要快速捕 捉信息，充分發(fā)揮人的直覺思維的作用，初步把握 文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。 4．請學(xué)生提出閱讀過程中不甚理解的問題 。 3）文中多處描寫了愛因斯坦的眼睛，這對表現(xiàn)人物起什么作用？ ①同桌合作，快速找出文中描寫少年愛因斯坦的眼睛的文字。 5．知識遷移。動理活動。 二、教學(xué)步驟 （一）課前準(zhǔn)備 搜集有關(guān)愛因斯坦的故事，選取所喜愛的，準(zhǔn)備在課堂上復(fù)述。 ，本文是按什么思路和主旨行文的？ 本文以時間為序，將愛因斯坦少年時成長的幾個小故事串連成文，揭示了積極、自主學(xué)習(xí)對一個人成長十分有利的道理。他愛不釋手，把盤子轉(zhuǎn)過來調(diào)過去，可那根針仍然指北。 ②對音樂的早慧僅僅是這個孤僻孩子與眾不同的一個方面，加之他對周圍事物的觀察又是那樣細心，致使家人覺 得這個孩子有點毛病。最為典型的一個故事，稱愛因斯坦小時候說出的第一句話竟然是抱怨牛奶太熱了，目瞪口呆的父母問他為什么以前一直不開口說話，誰料這個小天才回答：“因為，以前的一切都沒有什么問題呀！” 根據(jù)愛因斯坦的姐姐瑪亞在一部從未出版過的自傳中稱，愛因斯坦的智力發(fā)展很慢，而且到了很晚才開始會說話。 孤僻：孤獨古怪。 流連忘返：留戀景色或某種事物，舍不得離開，而忘了回去。 六歲時，要求拉小提琴。 5．學(xué)習(xí)小結(jié) （ 1）內(nèi)容總結(jié)：學(xué)生自行總結(jié)。 大名鼎鼎： 名氣很大 。 ○ 4 教師們賺他“生性孤僻，智力遲鈍”，責(zé)備他不守 紀(jì)律，想入非非。 答： “胸?zé)o城府”，形容襟懷坦白，不隱瞞什么。 （二）教學(xué)流程 1．情境導(dǎo)入 （ 1）下列加點字注音 有誤的一項是 （ A） 僻 ． （ p236。 孤僻： 早慧： 靦腆： 遏止： （ 3）成語填空。 ○ 2 善于獨立思考：四五歲時，一個袖珍羅盤把他迷住了，他感到，羅盤里面一定有一種超乎尋常的力量。） 4．達標(biāo)反饋 用自己的語言闡述小阿爾伯特是一個什么樣的人？ 5．學(xué)習(xí)小結(jié) （ 1）內(nèi)容總結(jié) 通過本文的學(xué)習(xí)，我們認識到了愛因斯坦與眾不同的少年時代。 通過老師的教育，我懂得了學(xué)習(xí)的重要性 。 閱讀鑒賞 他獨自關(guān)在屋子里，雙手支在桌子里，在琢磨：這是為什么？怎么證明呢？他一動不動地坐在自己 的小書桌旁，翻看所能看懂的代數(shù)書，練著證明這道難題的方法。 現(xiàn)在對科學(xué)和真理的好奇心，已經(jīng)使他變得雄心勃勃，他要振翅起飛了。 （二）教學(xué)流程 1．情境導(dǎo)入 以前曾流傳過許多關(guān)于愛因斯坦具有超自然能力的各種傳說。 超乎尋常 愛不釋手 雄心勃勃 如醉如癡 遏止：阻止。 想入非非：指苦思冥想或異想天開。 五歲時，因為愿意慢慢獨立思考，所以回答老師的提問時顯得反應(yīng)遲鈍。 4．達標(biāo)反饋 學(xué)生敘述少年愛因斯坦的主要事跡。 井然有序：形容非常整齊有條理。 “慢”改為“漫”。 ○ 3《三國演義》中《火燒赤壁》一回，活畫了蔣干這個不學(xué)無術(shù)、胸?zé)o城府的腐儒形象。 2．理解文中刻畫人物的方法及作用。） (2)解釋下列 詞語。 互動 2 概括全文，分析小愛因斯坦是一個什么樣的人？ 明確 ○ 1 有較高的音樂天賦：有一次，母親彈琴的時候，三歲的愛因斯坦聽得十分入神，六歲的時候，便要求拉小提琴，從此，心愛的小提琴便伴隨了他的一生。果然，小阿爾伯特對大學(xué)生所教的物理學(xué)表現(xiàn)了不可遏止的熱情。 ○ 3 通過老師的教育，使我懂得了學(xué)習(xí)的重要性。 ○ 2 筆似蜜蜂，傳播著知識的花粉，釀造著生活的甜蜜。他對其中所包含的許多嚴(yán)整規(guī)律和寬廣的世界肅然起敬。 1940 年入美國籍，在物理學(xué)多個領(lǐng)域均有重大貢獻，其中最重要的是建立了狹義相對論，并在此基礎(chǔ)上推廣為廣義相對論。i）抬頭、（ d224。 文中多處描寫了愛因斯坦的眼睛，找出文中描寫少年愛因斯坦的眼睛的文字，并體會這對表現(xiàn)人物起什么作用？ 四、文章主旨： 這篇文章以時間為序，將愛因斯坦少年時成長的幾個小故事串連成文，揭示了積極、自主地學(xué)習(xí)對一個人的成長十分有利的道理。同學(xué)們可用自己的語言講述少年愛因斯坦的故事。 第二部分（ 5— 33）：敘述少年愛因斯坦的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。 1913 年回德國，任柏林威廉皇帝物理研究所所長和柏林大學(xué)教授，并當(dāng)選普魯士科學(xué)院院士。對宇宙學(xué)也有貢獻。 孤 涓 羞 濫 狐 捐 差 檻 弧 娟 二、語言積累 解釋下列詞語的含義。 他獨自關(guān)在屋子里，雙手支在桌子上。（這句話在課文結(jié)構(gòu)中起什么作用？如何理解 加點的詞語？） （提示：這句話在全文結(jié)構(gòu)上起承上啟下的作用。 艱苦的童年，不像莫扎爾德般享受過家庭的溫情。一七八七年，他喪失了他熱愛的母親。后來愛萊奧諾嫁了韋該勒醫(yī)生，他也成為貝多芬的知己之一；直到最后，他們之間一直保持 著恬靜的友誼，那是從韋該勒、愛萊奧諾和貝多芬彼此的書信中可以看到的。”一句中的“可悲的事實”是指的什么 ? 答： “人生于他就顯然是一場悲慘而殘暴的斗爭。（ 4 分） A、我們沒有理由不珍惜今天的幸福生活。 C項“將”和“開始”前后矛盾，應(yīng)刪掉“開始”。 D、高速公路上，南來北往的汽車滔滔不絕。⑴句的語病是不合邏輯，應(yīng)去掉“是否”或在“保 證”前面加上“能否”；⑵句的語病是搭配不當(dāng)，“喚來”應(yīng)改為“吸引 應(yīng)考說明 “辨析并修改病句”是屬于純潔語言一類的考