【正文】 學(xué)過程中加以注意，注重差生的轉(zhuǎn)化工作。隨堂聽課后將查教師的教案、聽教師教學(xué)設(shè)想、看教師課后作業(yè)設(shè)計(jì)、問學(xué)生掌握情況等，并做好記載，提出建設(shè)性意見，敦促整改，使教師不斷提高課堂教學(xué)能力，從而追求課堂教學(xué)的有效性。三抓反饋。在期中，我們還準(zhǔn)備組織開展教學(xué)質(zhì)量調(diào)研抽測(cè)活動(dòng)，組織全體教師監(jiān)考并進(jìn)行質(zhì)量分析，幫助教師尋找問題的根源，明確下一步努力方向，促使各學(xué)科教師進(jìn)一步把握好教材，向課堂40分鐘要質(zhì)量，提高單位時(shí)間效益。思品學(xué)生分析能力掌握不好。改進(jìn)措施：備好每一節(jié)課，制定好復(fù)習(xí)方案，落實(shí)到位。二、主要問題語(yǔ)文試卷涉及知識(shí)點(diǎn)全面，能反應(yīng)學(xué)生本學(xué)段的學(xué)習(xí)質(zhì)量。要求學(xué)校各部門加強(qiáng)管理工作，強(qiáng)化教師的責(zé)任意識(shí)，狠抓教師的考勤、工作紀(jì)律，狠抓教學(xué)常規(guī), 加強(qiáng)過程性檢查監(jiān)督管理，共同努力將教育教學(xué)質(zhì)量推上一個(gè)新的臺(tái)階。（1）定時(shí)召開家長(zhǎng)座談會(huì)，就學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想、行為等方面與家長(zhǎng)交流，形成共識(shí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。為了保障網(wǎng)絡(luò)教研和博客建設(shè)順利開展，我校建立了以延校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的“網(wǎng)絡(luò)研討和博客建設(shè)”領(lǐng)導(dǎo)小組。期末考試后，各班把學(xué)生成績(jī)總分優(yōu)異的名單及家長(zhǎng)姓名送交學(xué)校，學(xué)校采用廣播、光榮榜或校訊通的形式向全校師生、家長(zhǎng)進(jìn)行通報(bào)表?yè)P(yáng)。重點(diǎn)抓好早讀與寫字課的質(zhì)量，充分調(diào)動(dòng)班干部的模范帶頭作用，協(xié)助教師做好班級(jí)日常管理工作，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。校長(zhǎng)作為第一責(zé)任人負(fù)責(zé)質(zhì)量監(jiān)控的全面工作。題型設(shè)計(jì)較合理，體現(xiàn)新課程理念、體現(xiàn)人文精神。這些看似細(xì)小的事情卻涉及到習(xí)作的基本功問題，需要我們語(yǔ)文教師予以關(guān)注。這種差距表現(xiàn)在學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)校與學(xué)校之間，而且這種差距比語(yǔ)文知識(shí)的差距更明顯。建議大家訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立默讀時(shí)注意三點(diǎn)：要給學(xué)生留有足夠的讀書時(shí)間，避免“ 讀的少”要整合教學(xué)環(huán)節(jié)刪繁就簡(jiǎn)，提高提問的質(zhì)量。如，課外閱讀中的第5 題，辦一期“熱愛生命”的主題墻報(bào)，墻報(bào)標(biāo)題千篇一律，沒有新意，內(nèi)容安排偏離主題，不夠典型。（教學(xué)實(shí)例：日常作業(yè)量與復(fù)習(xí)題海戰(zhàn)術(shù)淹沒日常靜心閱讀時(shí)間，僅僅以口頭方式布置要讀書、課前的口語(yǔ)交際交流讀書心得或全班共讀一冊(cè)書、活用春聯(lián)）第三，閱讀理解方面．優(yōu)點(diǎn)：看到少部分學(xué)生閱讀理解能力不斷增強(qiáng)提升，部分閱讀理解較準(zhǔn)確、到位。（教學(xué)實(shí)例：生字本書寫逐漸提高要求）第二，積累運(yùn)用方面、優(yōu)點(diǎn)：課內(nèi)語(yǔ)言詞匯識(shí)記牢固，具體語(yǔ)境能夠熟悉調(diào)用?！痉治觥靠梢姡m然到了第二學(xué)段，老師們?nèi)匀桓叨戎匾曌R(shí)字教學(xué)。在閱讀教學(xué)之后，適時(shí)的安排小練筆，以提高學(xué)生習(xí)作水平，這對(duì)我們習(xí)作的教學(xué)工作具有明確的導(dǎo)向性。試題不僅重視課內(nèi)知識(shí)的積累，并且創(chuàng)設(shè)與生活聯(lián)系緊密的具體語(yǔ)境，著重考察基礎(chǔ)知識(shí)在日常生活中的靈活運(yùn)用情況。繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)和基本練習(xí)到位、練習(xí)多樣的訓(xùn)練。讓學(xué)生適當(dāng)關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問題，接觸一些開放性問題，改變數(shù)學(xué)教學(xué)過于追求“精確”、“唯一答案”和“最優(yōu)化”的狀況，留給學(xué)生充分的思維空間和情感發(fā)展空間，鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)。當(dāng)碰到基礎(chǔ)知識(shí)的變形題時(shí)，就能靈活運(yùn)用、舉一反三了。拔高題主要是考核學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解能力。試卷難易程度總體適中。四（1）班合格率為98%，優(yōu)秀率為71%。學(xué)困生的工作，難度最大，也是一直影響我們整體成績(jī)的組成部分。但是根據(jù)我們檢測(cè)的過程和結(jié)果來(lái)看，我們的學(xué)生有時(shí)在課堂上覺得學(xué)習(xí)的很好了，拿起書來(lái)一看，概念原理什么都明白，但一遇到考試，或者稍具綜合性的題目，需要這些概念，原理解決問題時(shí)，卻又感覺似是而非，吃不準(zhǔn)，有時(shí)還得再需要看看課本怎樣說的。答題語(yǔ)言的組織，缺乏準(zhǔn)確性和邏輯性。第一篇：期末質(zhì)量分析報(bào)告期末質(zhì)量分析報(bào)告（一）經(jīng)過總校統(tǒng)一安排，我們完成了前半學(xué)期的教育教學(xué)工作。大部分學(xué)生不知“磨刀不誤砍柴功”這個(gè)道理，勿忙審題，甚至說匆忙做題，就連基本的思考過程都沒有，或失之于思維方法偏頗，或失之于入題角度不正確，或失之于完成過程草草。強(qiáng)化訓(xùn)練，查缺補(bǔ)漏，提高能力我們?cè)诮虒W(xué)中，都非常注重訓(xùn)練與檢測(cè)，學(xué)校要求進(jìn)行周檢測(cè)，單元檢測(cè)，這在很大程度上，起到鞏固知識(shí)，檢測(cè)課堂教與學(xué)的效果，查缺補(bǔ)漏的作用。要掌握好尺度，大膽降低難以達(dá)到的訓(xùn)練要求，放棄預(yù)計(jì)無(wú)法突破的知識(shí)，盡量騰出更多自我消化的時(shí)間。我所任教的兩個(gè)班，四（1）班和四（2）班共95名學(xué)生參加考試。三、試卷考核知識(shí)簡(jiǎn)析：小數(shù)的加減法，三角形的認(rèn)識(shí),數(shù)學(xué)廣角, ,小數(shù)的意義,位置與方向（主要體現(xiàn)在第一第二和第三大題）四則運(yùn)算和簡(jiǎn)便計(jì)算(主要體現(xiàn)在第四大題)統(tǒng)計(jì)（主要體現(xiàn)在五第六大題）位置與方向（主要體現(xiàn)在第四大題）用數(shù)學(xué)（主要體現(xiàn)在第五大題）四、書本知識(shí)內(nèi)容：第一單元 四則運(yùn)算第二單元 運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便計(jì)算第四單元 小數(shù)的意義與性質(zhì)第五單元三角形第六單元 小數(shù)的加減法第七單元 統(tǒng)計(jì)第八單元 數(shù)學(xué)廣角第九單元 總復(fù)習(xí)五、試卷題目難易分析：試卷第一至第六大題大部分是基礎(chǔ)題；第一大題第7小題，第二大題，第三大題，第六大題屬拔高題。拔高題上失分。只有這樣，他們才真正獲得屬于自己的“活用”知識(shí)。教師教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)問題情境，提高學(xué)生解決問題的策略意識(shí)。加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，注重知識(shí)形成過程與能力發(fā)展并重。．靈活性強(qiáng)，明確學(xué)習(xí)方向。中年段習(xí)作訓(xùn)練，堅(jiān)持讀寫結(jié)合，以讀促寫。③ 第3 小題“ 在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)” 正確率達(dá)到88% 以上。）② 對(duì)已形成獨(dú)立識(shí)字能力的學(xué)生不斷提高要求。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文字整體感知，重視學(xué)生對(duì)語(yǔ)感培養(yǎng)，就要充分利用在校時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣，這方面能力提升，學(xué)生語(yǔ)境中正確運(yùn)用積累過的詞語(yǔ)能力就強(qiáng)，也是學(xué)生語(yǔ)文能力的最好體現(xiàn)。如換詞理解、分解詞述等等【舉例二：概括能力】部分學(xué)生綜合概括能力不強(qiáng)，不善于從文章中篩選信息，然后提煉概括，用自己的話表述出來(lái)，淺嘗輒止，思維的深度有待加強(qiáng)。平日里我們老師常說“ 書不讀熟不開講”，我想考試時(shí)應(yīng)當(dāng)樹立學(xué)生“ 題不看清不作答” 的良好習(xí)慣。不足分析：①習(xí)作水平差距較大習(xí)作水平的差距很大。有的錯(cuò)別字不少，語(yǔ)句不通，處處是修改的痕跡。沒有偏題、怪題和高難度題。三、改進(jìn)措施。通過思想建設(shè)、組織建設(shè)和環(huán)境建設(shè)，促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成。單元檢測(cè)結(jié)束后，教師要將學(xué)生成績(jī)情況書面上報(bào)學(xué)校，由學(xué)校在教師工作會(huì)上公布。網(wǎng)絡(luò)教研有助于教師形成自我反思意識(shí)、自覺研究教育現(xiàn)象、研討解決教學(xué)問題，提高教學(xué)質(zhì)量，對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)及教研文化的發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用，與常規(guī)教研形成了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。，取得家長(zhǎng)、社會(huì)的配合與支持。要加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)，充分發(fā)揮監(jiān)控、評(píng)價(jià)所具有的診斷、反饋、導(dǎo)向和促進(jìn)發(fā)展的功能，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面主動(dòng)發(fā)展，全面提高全校的教育教學(xué)質(zhì)量。結(jié)果見附表。從整體成績(jī)來(lái)看，學(xué)生平均分較低，沒有優(yōu)秀生，基礎(chǔ)不是太好，綜合填空、作文、課外閱讀、補(bǔ)全對(duì)話一些學(xué)困生的得分率幾乎為零。歷史基礎(chǔ)得分較高，學(xué)生掌握了一些答題技巧，有學(xué)優(yōu)生，學(xué)困生也能及格。在新的學(xué)期，要以“講實(shí)用、講效益”為原則，要求教師做到備課要“深”，上課要“實(shí)”，作業(yè)要“精”，教學(xué)要“活”，負(fù)擔(dān)要“輕”，質(zhì)量要“高”，并將從課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、作業(yè)與輔導(dǎo)、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面對(duì)教師的常規(guī)教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)性管理。如何上好一堂課，教導(dǎo)處繼續(xù)組織全員聽課活動(dòng)，讓大家聽，大家評(píng)，“說長(zhǎng)道短”，“評(píng)頭論足”，幫助尋找不足，幫助改進(jìn)，促使每一位教師的課堂教學(xué)質(zhì)量意識(shí)不斷提高。新的學(xué)期，教導(dǎo)處仍將不定時(shí)走進(jìn)課堂，深入教學(xué)第一線，以隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)加以指導(dǎo)、改進(jìn)。但是及格率及平均分不是很高，主要原因在于有較多的學(xué)生成績(jī)較低，不能達(dá)到及格。學(xué)生卷面書寫不整潔，有待改善。嚴(yán)格要求，強(qiáng)化規(guī)范意識(shí)。在期中，我們還準(zhǔn)備組織開展教學(xué)質(zhì)量調(diào)研抽測(cè)活動(dòng)，組織全體教師監(jiān)考并進(jìn)行質(zhì)量分析，幫助教師尋找問題的根源，明確下一步努力方向，促使各學(xué)科教師進(jìn)一步把握好教材，向課堂40分鐘要質(zhì)量，提高單位時(shí)間效益。能緊密聯(lián)系生產(chǎn)和生活實(shí)際，力求體現(xiàn)時(shí)代性。很多學(xué)生對(duì)題目所給的材料分析不夠透徹，不能很好地理解試題的意圖和要求，造成無(wú)法正確作答或匆忙作答，出現(xiàn)失誤，得分率較低。因此，教學(xué)中要以教材上的雙基為載體，充分利用和挖掘教材，重視和研究教材，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的基本方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，特別要關(guān)心和幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，使他們樹立學(xué)習(xí)信心，達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的基本要求。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重學(xué)生的書面表達(dá)能力和分析問題、解決問題的能力的訓(xùn)練本次統(tǒng)測(cè)反映出部分學(xué)生答題不準(zhǔn)確，不嚴(yán)密、不完整、不全面。如果條件允許盡量讓學(xué)生多進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，對(duì)一些重要的“活動(dòng)與探究”要給足學(xué)生時(shí)間進(jìn)行探究，使每位學(xué)生都能體驗(yàn)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的樂趣，提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。在期中，我們還準(zhǔn)備組織開展教學(xué)質(zhì)量調(diào)研抽測(cè)活動(dòng)，組織全體教師監(jiān)考并進(jìn)行質(zhì)量分析，幫助教師尋找問題的根源，明確下一步努力方向，促使各學(xué)科教師進(jìn)一步把握好教材，向課堂40分鐘要質(zhì)量，提高單位時(shí)間效益。除了以上這些因素，在具體的教學(xué)工作中也存在著一些問題：一是有相當(dāng)一部分教師備課不認(rèn)真，有時(shí)備課是為了應(yīng)付學(xué)校的檢查，有一部分老師備課是跟著現(xiàn)成的教案照搬照抄，很少根據(jù)學(xué)生的實(shí)際調(diào)整自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。記敘文閱讀部分要加強(qiáng)在理解的基礎(chǔ)上能準(zhǔn)確到位地表達(dá)的能力和習(xí)慣的培養(yǎng)，不能寫得太籠統(tǒng)，只會(huì)用一些大而無(wú)當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。充分利用課后有關(guān)寫作的習(xí)題，布置學(xué)生進(jìn)行相關(guān)寫作，或在學(xué)完一篇課文后，挑選文中表現(xiàn)力強(qiáng)、很有積累價(jià)值的詞語(yǔ)，詞數(shù)不等，讓學(xué)生圍繞某一話題，或選擇某一角度，進(jìn)行連詞成句的片段作文訓(xùn)練，明確寫作要求和字?jǐn)?shù)，不讓學(xué)生望而生畏。單元檢測(cè)結(jié)束后，教師要將學(xué)生成績(jī)情況書面上報(bào)學(xué)校，由學(xué)校在教師工作會(huì)上公布。作文教學(xué)，教師要在訓(xùn)練學(xué)生寫作的同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的閱讀積累，注重對(duì)作業(yè)的設(shè)計(jì)如：日記、撰寫作文片段、優(yōu)美詞句的摘錄。讓學(xué)生能將所學(xué)知識(shí)靈活應(yīng)用，適當(dāng)把握知識(shí)延伸。希望每位同學(xué)最好有個(gè)錯(cuò)題集錦本。這主要得益于：學(xué)校工作始終以教學(xué)為中心，加大教學(xué)監(jiān)測(cè)力度。扎實(shí)開展有效的教研活動(dòng)。學(xué)生大都有明確的學(xué)習(xí)目的，端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，肯學(xué)習(xí)，愛鉆研，接受能力好，能較快地掌握教師教給的知識(shí)。新課程的實(shí)施已進(jìn)行了好幾年了，但許多教師的課堂教學(xué)仍然存在著一些弊端：一是重“教”不重“學(xué)”。部分學(xué)生缺乏良好的家庭教育，調(diào)皮、貪玩、任性，對(duì)學(xué)習(xí)沒有正確的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)目的不明確，態(tài)度不認(rèn)真。那么，要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，我們?cè)诮虒W(xué)中要做到：學(xué)校要以教學(xué)工作為中心，強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，狠抓教學(xué)質(zhì)量。只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)無(wú)“差生”的學(xué)科，無(wú)“差生”的學(xué)校，才能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。在目前任務(wù)制的大環(huán)境下，對(duì)老師來(lái)說要抓合格率、優(yōu)秀率。通過家訪等形式要求家長(zhǎng)督促檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)、作業(yè)等情況，學(xué)生每晚應(yīng)有相應(yīng)的學(xué)習(xí)時(shí)間，鄰近學(xué)生可以組成學(xué)習(xí)小組，相互幫助、交流和監(jiān)督，達(dá)到共同進(jìn)步。第三篇：期末質(zhì)量分析時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期的教學(xué)工作已接近尾聲，為了更好地做好今后的工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，本人特就這學(xué)期的工作小結(jié)如下：一、思想工作方面俗話說：“活到老，學(xué)到老”，本人一直在各方面嚴(yán)格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的形勢(shì)。三．遵守紀(jì)律方面本人嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動(dòng)請(qǐng)假。二、教育教學(xué)方面：要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。熱愛學(xué)生，平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。付永明校長(zhǎng)表示，質(zhì)量分析猶如一面鏡子，不僅顯示了測(cè)試中學(xué)生知識(shí)掌握應(yīng)用的情況，還反射出教師在教學(xué)中的得與失，更讓我們更為清醒地認(rèn)識(shí)到——一份耕耘，換來(lái)一份欣喜的收獲；一份付出，換來(lái)一份真誠(chéng)的回報(bào)。三、學(xué)生答卷情況分析： 第一大題：計(jì)算。個(gè)別同學(xué)在計(jì)算900247。對(duì)于乘法分配律，我們平時(shí)練習(xí)較多，但學(xué)生的錯(cuò)誤也一直居高不下，這題錯(cuò)誤最多的一題為125（80﹣8），很多同學(xué)把乘法分配律和乘法結(jié)合律混淆了，算成=12580﹣8，今后的教學(xué)，教給學(xué)生正確的計(jì)算方法的同時(shí)，鼓勵(lì)他們利用估算來(lái)檢查，以提高此類型題目的正確率。錯(cuò)誤較多的題目：（），其中奇數(shù)有（），偶數(shù)有（），素?cái)?shù)有（），合數(shù)有（）。247。原因分析：和填空題第6題一樣，由于商不變的規(guī)律已在學(xué)生的腦子里根深蒂固，被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘或除以相同的數(shù)，商不變，而我們平時(shí)的教學(xué)中，也一直提到0除外，也就是除數(shù)不能為0，但對(duì)于學(xué)生來(lái)說，除數(shù)為什么不能為0，比較抽象，不容易理解，所以導(dǎo)致了印象不深刻，這是我們值得要反思的地方，要真正提高課堂的教學(xué)效率。這部分知識(shí)平時(shí)用的不多，確實(shí)也容易忘記。