【正文】 養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識、創(chuàng)新精神。本課題的研究主要是在以往研究的基礎(chǔ)上，深化操作原理，細化操作過程，明確操作方法，加大操作的針對性，增強操作的可行性，提高操作的實效性。（3）課堂教學(xué)與課外學(xué)習(xí)相結(jié)合，使學(xué)生養(yǎng)成在課堂中積極參與合作操作、實踐，課外合作收集生活中的信息，思考探究處理信息，解決問題的習(xí)慣。因此，加強對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的指導(dǎo)，是促進學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的一個重要方面。習(xí)慣的培養(yǎng)是一個從不穩(wěn)定到穩(wěn)定、從他律到自律的過程。完成階段性的成果。學(xué)校應(yīng)擔(dān)當(dāng)起指導(dǎo)家庭養(yǎng)成教育的責(zé)任，幫助家長樹立正確的思想，讓家長首先從自身做起，不僅要重視學(xué)業(yè)，更要重視培養(yǎng)隊員良好的品行。學(xué)校環(huán)境作為隱性的課堂，對隊員的影響是潛移默化的，在實施養(yǎng)成教育的過程中，始終要把加強校園環(huán)境作為一項重要的措施抓緊抓好。在此基礎(chǔ)上，讓各個教研組，備課組制定出各學(xué)科教學(xué)的養(yǎng)成教育目標(biāo)和主要內(nèi)容，并寫出計劃安排，然后在課堂教學(xué)中進行貫徹落實。所以對于隊員在家庭中的養(yǎng)成習(xí)慣需要進一步改進，例如見面問好、主動行禮。古人說：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之。在研究過程中，要把學(xué)生放在主體地位，尊重、關(guān)心、愛護、幫助學(xué)生，引導(dǎo)他們形成良好的行為習(xí)慣。在由點到面的實踐過程中，分析法的作用將是很大的。由于小學(xué)生年齡特點的局限，加上訓(xùn)練的內(nèi)容廣泛、細致，而這種訓(xùn)練活動，又是大量而多樣的，同時，又不能一次訓(xùn)練就可達標(biāo)。在家、校、社區(qū)結(jié)合中，進行綜合實踐能力養(yǎng)成教育訓(xùn)練。這一研究，從現(xiàn)實和長遠看，無疑都具有重要意義。培養(yǎng)學(xué)生具有紀(jì)律意識，規(guī)范意識和集體主義精神，幫助學(xué)生樹立集體責(zé)任感和榮譽感。對小學(xué)生進行德育教育，把共產(chǎn)主義理想道德教育與人的道德行為習(xí)慣、道德品性的培養(yǎng)羅列在一個層次上，學(xué)生無所適從?！睂W(xué)校教育擔(dān)負著提高民族素質(zhì)的重要任務(wù)。切實提高學(xué)生的責(zé)任意識，并逐步實現(xiàn)認知與行為的統(tǒng)一。經(jīng)驗總結(jié)法按照科學(xué)研究的程序，從感性認識上升到理性認識，再通過進一步的分析、歸納，科學(xué)地總結(jié)出可供他人借鑒的有益經(jīng)驗。在具體操作上，采用不同的形式，提出不同的要求，實現(xiàn)不同的目標(biāo)。（3）對他人的責(zé)任接受和信任他人，富有深厚的憐憫心、同情心；尊重他人的人格、宗教信仰和風(fēng)俗習(xí)慣，尊重并愿意考慮他人的不同意見和看法；平等待人，有事大家商量；同學(xué)、朋友團結(jié)友愛、和睦相處；謙恭禮讓，敬老愛幼，尊重婦女，關(guān)懷殘疾人；珍惜時間，信守諾言。在這樣一個新的時代里，教育將繼續(xù)擔(dān)負著振興經(jīng)濟、振興民族、振興中華的歷史責(zé)任。（四）本課題研究的主要支撐理論 1．《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》 《意見》指出，加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的指導(dǎo)思想是：堅持以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹十六大精神，全面落實《愛國主義教育實施綱要》《公民道德建設(shè)實施綱要》，緊密結(jié)合全面建設(shè)小康社會的實際，針對未成年人身心成長的特點，積極探索新世紀(jì)新階段未成年人思想道德建設(shè)的規(guī)律，堅持以人為本，教育和引導(dǎo)未成年人樹立中國特色社會主義的理想信念和正確的世界觀、人生觀、價值觀，養(yǎng)成高尚的思想品質(zhì)和良好的道德情操，努力培育有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的，德、智、體、美全面發(fā)展的中國特色社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。教育者重視培養(yǎng)孩子養(yǎng)成好習(xí)慣，但常常付出巨大努力而收效甚微。如培養(yǎng)良好的做人習(xí)慣、做事習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、思維習(xí)慣等。教育研究是每個教育工作者的義務(wù)，為推動基礎(chǔ)教育工作的發(fā)展，每個教育工作者都有責(zé)任貢獻自己的智慧和力量。3．《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中提出，新課程的培養(yǎng)目標(biāo)要使學(xué)生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)；具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；具有社會責(zé)任感，努力為人民服務(wù)；新課程標(biāo)準(zhǔn)就要改變以往教學(xué)中重課堂教學(xué)、輕社會實踐，重知識獲得、輕能力培養(yǎng)、責(zé)任心培養(yǎng)的局面，使學(xué)生學(xué)會求知、學(xué)會做事、學(xué)會共同生活、學(xué)會發(fā)展。（2）對家庭的責(zé)任尊重、體貼、幫助父母；關(guān)心、照顧長輩和兄弟姐妹；熱愛家庭，努力創(chuàng)造和諧的家庭氣氛，履行和擔(dān)負起家庭的各種責(zé)任。3．探索小學(xué)生社會責(zé)任感有效的培育模式。實驗法為方便調(diào)整，積累數(shù)據(jù)，采取實驗法，確定已有成果，再度推廣。（3）組織各年級組教師根據(jù)各年級學(xué)生自身的年齡特點和學(xué)習(xí)、思想狀況制定各自目標(biāo)?！吨袊逃母锖桶l(fā)展綱要》指出：“教育改革和發(fā)展的根本目的是提高民族素質(zhì)，多出人才，出好人才。突擊性德育難以使學(xué)生得到較為深刻的教育。二、研究目的及其意義通過本課題的研究，找到一條培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生良好行為習(xí)慣的最佳途徑，增強學(xué)校教育的主體作用，增大學(xué)校教育對學(xué)生的影響力，促進學(xué)生具有良好的行為習(xí)慣，行為舉止，培養(yǎng)具有時代特征和符合現(xiàn)代要求的良好個人品質(zhì)。因此，從行為習(xí)慣的培養(yǎng)入手，來探討和研究良好行為習(xí)慣與健康人格的培育，不僅可以克服長期以來少年兒童德育工作中存在的主要弊端，而且也符合少年兒童身心發(fā)展的特點，適應(yīng)新的時代環(huán)境和形勢。在書法課程中，主要進行品格養(yǎng)成教育訓(xùn)練。受教育者接受信息后，“內(nèi)化”成自己接受的東西，然后“外化”成為“規(guī)范化的日常行為”。分析法：個案分析、觀察分析、數(shù)據(jù)分析在課題研究中是必須要用的方法。主體性原則：學(xué)生是教育的對象，又是學(xué)習(xí)的主體。隊員在明確了細則之后要求隊員從小事做起。用制度強化從某種角度上說：“少先隊員的非智因素還不穩(wěn)定，具有反復(fù)性。少先隊在進行養(yǎng)成教育時一定要充利用好這一陣地，要求教師在開展養(yǎng)成教育時一定要根據(jù)學(xué)科特點，充分利用好教材中的養(yǎng)成教育因素，把養(yǎng)成教育貫穿于每科教學(xué)之中。良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，能對隊員產(chǎn)生積極的影響。如何讓隊員養(yǎng)成保護環(huán)境衛(wèi)生，維護集體環(huán)境的良好習(xí)慣呢？這就需要學(xué)校教育與家庭教育有機結(jié)合。在上級主管部門的指導(dǎo)下舉行開題儀式。編寫出學(xué)生養(yǎng)成教育校本教材八、組織機構(gòu)顧問：潘湘云何治平組長：尤興勝成員：王艷朱彩萍朱爾東姚克扣潘文琴謝小花沈紅梅王軍戴萍王敏嚴(yán) 肅程剛于海霞江都市宜陵中心小學(xué)課題組2006年12月第三篇：小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育開題報告小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣 養(yǎng)成教育研究開題報告課題組2016馬莊鎮(zhèn)芍藥山小學(xué)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育研究開題報告費縣馬莊鎮(zhèn)芍藥山小學(xué)課題組一、課題的提出小學(xué)階段是學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時期、最佳時期。而會不會學(xué)習(xí)往往取決于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，則學(xué)生自覺性差，并隨之產(chǎn)生一系列的問題，這些問題往往導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中消極被動，缺乏獨立思考、自主探索的精神。讓學(xué)生養(yǎng)成在學(xué)習(xí)過程中的思維和善于提出問題，質(zhì)疑問難，科學(xué)思維，勤于思考的習(xí)慣。這為本課題研究奠定了扎實的基礎(chǔ)，但對新時期農(nóng)村初中學(xué)生的新特點、新問題、新動向而言，適應(yīng)性不是很高，尤其是在學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)方法和評價方面等實踐操作技術(shù)層面顯得薄弱。只有這樣，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才會給學(xué)生帶來全新的學(xué)習(xí)革命。技術(shù)問題：在調(diào)查研究和實踐的基礎(chǔ)上，分析影響學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的因素，運用教育理論，對學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣有針對性地實施指導(dǎo)矯正，最終探索學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)方法、模式和評價方法等實踐操作技術(shù)。其次，個性因素中性格也是形成學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要條件，其中意志特征的影響特別明顯。首先必須要讓教師通過理論學(xué)習(xí)和討論，明確良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的本質(zhì)特征，然后通過調(diào)查了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀，并分析影響良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的原因。用現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)研究實踐，通過實踐通過實踐的過程，形成習(xí)慣研究的各方面要求與標(biāo)準(zhǔn)。總結(jié)階段：（——）主要工作是：按實驗方案進行總結(jié)，整理資料，撰寫結(jié)題申請報告、實 驗報告，整理并出刊教師論文集，有關(guān)本課題的典型教案資料，為進一步擴大實驗研究的成果做好準(zhǔn)備。中共中央國務(wù)院《關(guān)于進一步加強未成年思想道德建設(shè)的若干意見》指出：“對小學(xué)生重點是規(guī)范其基本言行，培養(yǎng)良好習(xí)慣”。對我國青少年德育工作進行深入的反思，我們不難發(fā)現(xiàn)，其中一個重要的弊端就是，不從日常生活中的細節(jié)開始，忽視基本的良好習(xí)慣培養(yǎng)，脫離廣大青少年生活實際，不遵循他們身心發(fā)展的特點。調(diào)查并分析小學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)中存在的不良生活習(xí)慣及成因。四、研究假設(shè)構(gòu)建小學(xué)生養(yǎng)成教育的內(nèi)容體系，找到小學(xué)生養(yǎng)成教育的方法和途徑，形成小學(xué)生養(yǎng)成教育的特有評價體系。它可以通過對若干研究方法的比較，找出適合我校實際工作的方法，更加以指導(dǎo)以后的工作。人的一生是與人的責(zé)任心緊密聯(lián)系在一起的。如何培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)，激發(fā)興趣和求知欲，進而到會學(xué)，能獨立自主探索、研究，這都要靠平時的習(xí)慣養(yǎng)成，靠教師的科學(xué)指導(dǎo)。他人責(zé)任心：心中有他人，對他人負責(zé)。四、研究對象與內(nèi)容研究對象本研究按低中高年級段，在我校一、三、五年級選擇一個班作為重點實驗班，進行重點研究；全校教師根據(jù)本學(xué)科、本班實際，自選子課題進行研究，做到點面結(jié)合。（3）圍繞學(xué)校責(zé)任總目標(biāo)，各試點班根據(jù)各自承擔(dān)的子課題，制定了各自的責(zé)任目標(biāo)。①開展“責(zé)任班”和“責(zé)任生”教育，變值周生的管理為責(zé)任生的服務(wù)。如：開展主題活動培養(yǎng)責(zé)任感