【正文】 容引入課堂，把學(xué)生從教材內(nèi)容灌輸中解放出來，使學(xué)生能在生活化的數(shù)學(xué)內(nèi)容中自主探求到數(shù)學(xué)知識，并運用這些知識來解決實際問題。在討論B學(xué)生說理時，要讓學(xué)生舉例說明。四、教學(xué)具準(zhǔn)備課件五、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課1． P60圖如果讓你給它們排一排名次，你打算怎么辦？（將幾個小數(shù)排列大小）2．師：看來在生活中經(jīng)常需要對小數(shù)的大小進行比較。P94第10題。匯報根據(jù)學(xué)生的回答進行板書小結(jié)方法比較小數(shù)大小的方法可以用我們以前比較整數(shù)大小的方法來比較。第三篇：《比較小數(shù)大小》教學(xué)設(shè)計《比較小數(shù)大小》教學(xué)設(shè)計比較小數(shù)大小 教學(xué)設(shè)計共5課時總第47課時 教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合學(xué)生經(jīng)歷使學(xué)生會比較一位、兩位小數(shù)的大小。（1）3元（）師：你是怎么比的？生：整數(shù)部分3大于2（2）（）師：你從哪位上比出來的。生：則比百分位，百分位上分別是8和4，8比4大，所以小莉跳的更遠(yuǎn)些。師：（小結(jié)）小明和小紅比，其中，3和2是它們的整數(shù)部分，3比2大，也就是這兩個數(shù)的整數(shù)部分，整數(shù)部分大了，這個數(shù)就大了。（板書課題：小數(shù)的大小比較）師：下面請同學(xué)們把書翻開，翻到第60頁，我們一起來看一下書上的這副圖，這副圖上的小朋友是在干什么呀！你能從這副圖上得到哪些信息。教學(xué)難點：調(diào)動學(xué)生已有知識和經(jīng)驗，促進知識的遷移。大屏幕出示要求，給學(xué)生按照身高在不同安排合理在座位。全體同學(xué)訂正。（3）、這兩組同學(xué)直接運用了比較什么部分的方法，直接淘汰了對方？這說明了什么？生概括：整數(shù)部分大在，小數(shù)就大。（板書課題）二、探究新知（一）、組內(nèi)探究課前老師給每一個小組都發(fā)放了一些數(shù)字卡片，請同學(xué)們拿出這些卡片，組成一個任意的小數(shù)，將它擺放在卡紙上。在具體的比較活動中，經(jīng)歷逐一比較的探究過程，體驗解決問題策略的多樣性，并能運用大小比較的一般方法來解決生活中的實際問題。你知道甲、乙、丙、丁四個人各是多高嗎？四、課堂小結(jié)請同學(xué)們說一說這節(jié)課你的收獲。比較剛才列舉的數(shù)據(jù)，然后試著把這四位選手的名次排一排，并說說你是怎樣排的。所以小莉排第三，小紅排第四。2．合作探究。2．在獨立自主、合作交流的活動中，培養(yǎng)了學(xué)生猜想、驗證、比較、概括的思維能力。并出示如下信息：、?,總結(jié)比較方法：兩個小數(shù)比大小，先比整數(shù)部分，如果整數(shù)部分相同，就從十分位開始依次比較小數(shù)部分。三、說教法學(xué)法情境教學(xué)，在例題的教學(xué)中創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生生活情境的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。二、說學(xué)情分析學(xué)生在以前已經(jīng)學(xué)習(xí)了“整數(shù)大小比較”，那時比較一、兩位數(shù)大小，一般不脫離現(xiàn)實情景和具體的量來抽象地比較數(shù)大小的，且僅限于整數(shù)。指名匯報。哪個小組已經(jīng)討論出結(jié)果？誰來匯報。教學(xué)重點：探究并概括小數(shù)大小的比較方法。（詳見課堂活動卡）（4）匯報。□□□學(xué)生猜測大小。課堂練習(xí)是完成課堂教學(xué)任務(wù)和達(dá)到教學(xué)目的的主要途徑，是檢驗教學(xué)效果、及時反饋教學(xué)信息、發(fā)展學(xué)生思維的重要一環(huán)。這節(jié)課的內(nèi)容比較簡單，教學(xué)時以翻牌游戲貫穿課堂教學(xué)始終，巧妙地把游戲過程轉(zhuǎn)化為比較小數(shù)大小的探究過程。借助游戲，趣味教學(xué)。精心設(shè)計練習(xí)，鞏固新知?！酢?□□。（1）你能給他們排出名次嗎？（小明排第一，小軍排第二，小莉排第三，小紅排第四）（2）討論：你們是怎樣排出名次的？（3）請同學(xué)們按照課堂活動卡的提示以小組為單位進行探究。⒊情感態(tài)度目標(biāo)：使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。③匯報比較方法。⒊做一做：完成做一做2組題目。本課時內(nèi)容的教學(xué)要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生在經(jīng)歷購買學(xué)習(xí)用品這一簡單的生活實際情況來獲取知識，從而提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。情感態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣，獲取成功的喜悅。(二)學(xué)習(xí)新知，主題圖(運動會上跳遠(yuǎn)比賽的成績單)。教學(xué)目標(biāo)1．在具體的情境中，經(jīng)歷探究比較小數(shù)大小的方法的過程，體驗解決問題策略的多樣化，并能掌握用小數(shù)大小比較的一般方法來解決身邊的實際問題的技巧。從圖上你了解到了哪些信息？師生交流后明確四位同學(xué)跳遠(yuǎn)的成績。最后比較百分位上的數(shù)，在剩余的兩個數(shù)中，因為它們的整數(shù)部分和十分位上的數(shù)都相同，所以要比較百分位上的數(shù)。師：試一試。已知：甲比丁高，但又比丙矮，丁比乙矮，甲比乙高。小數(shù)的大小比較教學(xué)設(shè)計5教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)整數(shù)比較大小在方法，在小組合作交流活動中，通過猜想、驗證、比較等活動，進一步探究小數(shù)比較大小的方法。同學(xué)們猜測的結(jié)果有好幾種，到底誰猜對了呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)小數(shù)的大小比較。（2）、向比你們組小的數(shù)進行挑戰(zhàn)？并說出比較方法。生回報組數(shù)原則，比較方法及比較在結(jié)果。第三題。教學(xué)重點： 會比較小數(shù)的大小。那么小數(shù)比較大小的方法又是怎樣的呢？今天，就讓我們一起來研究一下小數(shù)比較大小的方法。生：小明和小紅比，3比2大，所以小明比小紅跳的遠(yuǎn)。師：下一位是百分位。補完之后請看到做一做，看哪個小朋友能快速的比較出這幾組數(shù)的大小。那老師想問一問小朋友們，今天這堂課你們都學(xué)到了哪些知識？ 生：……師：小朋友們學(xué)到的知識可真不少，那回家之后，小朋友們運用今天所學(xué)到的知識完成第65頁練習(xí)十的5，6，7小題。小組討論、比較請把你們討論的結(jié)果填寫在書上。誰最高？小組內(nèi)量出身高并以米為單位進行記錄，按從高到矮的順序排列。三、教學(xué)難點比較位數(shù)不同的小數(shù)的大小。）（3）猜猜看三： A．□□□.□○□.□ B．□.□□○□.□□□①誰能直接判斷？為什么？在此要激起矛盾，進行討論。（四）全課總結(jié)答案不唯一主要這節(jié)課我們一起研究了小數(shù)大小的比較，你有什么收獲？板書：第五篇：《小數(shù)的大小比較》教學(xué)設(shè)計《小數(shù)的大小比較》教學(xué)設(shè)計王利紅《小數(shù)的大小比較》教學(xué)設(shè)計，我秉承了以下幾種思想：一、數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。二、了解數(shù)學(xué)思想，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方法。三、學(xué)習(xí)方式以學(xué)生建