【正文】 卷是一份不錯(cuò)的試卷，符合新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求。激發(fā)學(xué)生對(duì)于我們生活中的現(xiàn)象及事物的興趣，并積極的進(jìn)行探究。（4）名詞解釋，出錯(cuò)較多的是仿生學(xué)。不能正確寫出答案（2）選擇題，出錯(cuò)較多的是1小題?？疾鞂W(xué)生對(duì)基本知識(shí)的理解程度和所學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用能力。二、試卷題型和考察內(nèi)容本份試卷共五個(gè)大題，第一題天空題，共10個(gè)小題。提高靈活應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。重視基本概念、算理的教學(xué)。（4）觀察實(shí)驗(yàn)題：本題共24分，分兩小題。學(xué)生做題時(shí)，不仔細(xì)看提，看到所學(xué)的就直接去選，不分析問題。三．具體情況分析：（1）判斷題：本題共20分，每題2分。鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用的自己的生活中去。一、知識(shí)積累 6人錯(cuò)；14人錯(cuò)；5人錯(cuò)；8人錯(cuò)；12人錯(cuò)；12人錯(cuò)；19人錯(cuò)；1人錯(cuò)。組織和引導(dǎo)學(xué)生積極的對(duì)于周圍的世界進(jìn)行提問，猜想，設(shè)計(jì)操作方案或者搜集相關(guān)的資料，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)或者整理分析資料抽取信息，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)及探究能力。因此學(xué)生掌握的還是不錯(cuò)的。%，%，、具體情況分析：（1）判斷題本題學(xué)生得分率也較高，失分較多的是第10小題，說明學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握不牢固，似是而非，不能用學(xué)過的知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象。所出題型涵蓋了本學(xué)期所學(xué)內(nèi)容，試題結(jié)構(gòu)合理、題型全面、題量適中，范圍廣泛，同時(shí)側(cè)重雙基，體現(xiàn)了知識(shí)與技能相統(tǒng)一，過程與方法相聯(lián)系的新課標(biāo)要求。第7小題是學(xué)生結(jié)合實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)知識(shí)進(jìn)行解決的問題，問：家里最好采用什么方法凈化水，許多學(xué)生選擇沉淀。四、對(duì)今后教學(xué)的反思和建議：，調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的興趣。一、基本情況參考學(xué)生47人，%，及格率100%。但是本套題學(xué)生錯(cuò)誤集中出現(xiàn)在填空題，我想問題主要反映出學(xué)生為對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握不牢固，尤其記憶性知識(shí)掌握較差；錯(cuò)別字較多，導(dǎo)致失分嚴(yán)重。第三篇：小學(xué)四年級(jí)科學(xué)試卷分析小學(xué)四年級(jí)科學(xué)試卷分析2008——2009年第二學(xué)期：本次試題主要有這些類型的題目：判斷、選擇、填圖、觀察實(shí)驗(yàn)及簡(jiǎn)答題。錯(cuò)誤！學(xué)生只是人真聽了水果和蔬菜都有營(yíng)養(yǎng)，但沒有認(rèn)真聽老師講，水果為什么不可以代替蔬菜。（3）填圖題：本題共13分，每空1分。第2小題，要求畫出設(shè)計(jì)圖，有的學(xué)生只能寫出設(shè)計(jì)說明和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，但畫出的設(shè)計(jì)圖卻不能讓人明白，說明他的理解還不夠。聯(lián)系學(xué)生生活、社會(huì)實(shí)際，提供學(xué)習(xí)資源。在命題上較符合新課程理念，對(duì)教師和學(xué)生提出了新的教學(xué)要求即：提倡自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力，加強(qiáng)學(xué)生生活應(yīng)用能力。要求學(xué)生準(zhǔn)確把握所學(xué)內(nèi)容，正確剔除那些似是而非的答案，做出自己的選擇，共4個(gè)小題。說明學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)掌握不夠牢固。（3）判斷題，出錯(cuò)較多的是5小題。（5）問答題，學(xué)生出錯(cuò)較多的是2和3小題。重視知識(shí)獲取的過程。真正的把課本知識(shí)和生活實(shí)際聯(lián)系起來了。第二大題選擇題大部分學(xué)生做得比較正確。第2小題“關(guān)于下列說法正確的（）”，正確答案為A，有許多同學(xué)誤選了C，原因可能出在掌握的知識(shí)不牢固，不能夠清楚的分辨說法的正確與否。我想這和平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中，積極的組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作有一定的關(guān)系。五、今后科學(xué)教學(xué)努力方向在教學(xué)過程中，應(yīng)注意知識(shí)的準(zhǔn)確性，透徹性，力求講精、講透、